立德樹人理性培養

馬嵐

[摘? ?要]職業生涯教育是思想政治教育必然涵蓋的內容，關系到學生未來的職業發展方向。高中思想政治課程在學科培養目標、學科內容、教學手段與教學方法上與職業生涯教育高度銜接。在思想政治課教學中開展職業生涯教育具有巨大的現實意義，可以幫助高中生在高考改革的大背景下，學會選科、選考、選專業，實現人生愿景。

[關鍵詞]職業生涯教育;高中思想政治;立德樹人

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）04-0061-02

職業生涯教育是指有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行職業指導，伴隨受教育者終身動態發展的教育。在高中階段開展職業生涯教育就是要讓高中生充分認識自我，客觀分析社會環境，確立自我發展目標，使他們有準備、有計劃地獲得學業成功，為未來事業做好準備。

一、職業生涯教育在高中思想政治教學中的開展現狀

根據對柳州市高中生職業生涯教育狀況的調查顯示，當前職業生涯教育在高中思想政治教學中的開展效果有待提高，學生參與職業生涯教育的積極性較低。高中思想政治課雖然利用課堂教學幫助學生樹立人生觀、價值觀，廣泛地對學生進行當代公民素養教育，但并未明確指出要對職業進行規劃。學校又缺乏必要的職業生涯課程，致使相當多學生對職業生涯規劃只有一個模糊的概念，在實際中如何操作并不清楚。實際上高一年級的文理分科就是職業生涯規劃的重要體現，相當多的學生在選擇文科還是理科時并未考慮自己的興趣、愛好與特長，而是為了應對高考作出較為“合適”的選擇。雖然“合適”并沒有什么錯，但忽略了自己是否喜歡、個人能力是否達到、社會是否需要……因此，借助高中思想政治課開展職業生涯教育勢在必行。

二、高中思想政治課與職業生涯教育相結合的必要性和重要性

1.高中思想政治教學中滲透職業規劃教育符合人才培養目標要求

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）年》提出，要培養造就數以億計的專門人才和一大批拔尖創新人才。《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》指出，要關注思想政治學科素養的培養，立足學生的真實生活，著眼學生的長遠發展，使理論觀點的闡述與學生生活經驗有機結合。美國聯邦教育署前署長馬蘭曾指出，所有的教育都是或都將是生涯教育。我們教育家所應努力的，便是讓青少年在中學畢業后，能成為有用的雇傭者，或者繼續接受進一步的深造。他還進一步指出，其解決的方案是把我們的課程融入簡單有力的中等教育系統中，使學生在生涯課程引導下，作有利的選擇。他的話清晰明確地指出，利用學科教學開展生涯教育是最簡單有效的途徑。生涯規劃本身就是為人們未來所從事的事業進行預先設想。在當前高考改革背景下進行生涯教育，可以幫助學生學會選科、選考、選專業，探索自己未來的發展道路。

2.高中思想政治學科內容與職業生涯規劃內容相互貫通

高中思想政治課程與職業生涯教育之間有著密切的聯系，或者說思想政治課是實現職業生涯教育的重要途徑。高中思想政治教材包括四個必修模塊，分別是必修1經濟生活、必修2政治生活、必修3文化生活、必修4哲學與生活，同時還包括選修1科學社會主義常識、選修2經濟學常識、選修3國家和國際組織常識、選修4科學思維常識和選修5生活中的法律常識。教材編寫理論性與社會性并存，且具有強大的價值觀導向作用，注重考查學生的分析運用能力、人文精神和創新意識，反映時代和社會主題。

三、職業生涯教育在高中思想政治教學中的滲透路徑

1.科學籌劃，將職業生涯教育納入學校教學計劃與思想政治學科教學計劃

思想政治學科教學計劃應明確教學目標、培養目標，確定不同內容模塊的結構及其所占比例，同時對政治課程的教學、課外活動等作出全面安排。教育部門可根據教育、教學目標，將職業生涯教育貫穿到高中政治教學中，適當安排課外實踐活動，以增強學生的體驗感，加大學生對職業生涯教育的關注度，將職業生涯教育落實到具體的教學活動中。

2.依托教材，在思想政治教學中融入職業生涯教育，實現師生共同成長

教師可根據新時代發展的需要以及學生的興趣、愛好、能力、個性特征等進行綜合考慮，挖掘、豐富教材內容，引導學生轉變思想認識，實現職業生涯教育與思想政治課之間的無縫銜接。讓學生明確自己“想干什么”和“能干什么”，鼓勵學生了解自己，端正人生態度，初步尋找自己未來的發展方向;讓學生在學習政治生活內容時，通過對國家行政機關、司法機關的調查得知國家公務員的工作情況，然后開展“公務員職業之我見”專題討論，從而加深對公務員崗位的待遇、發展前景的了解;讓學生利用所學哲學知識辯證看待就業熱點，做到不盲目追求熱門專業等，將自身未來發展與國家的前途、民族的命運聯系起來。在此過程中，教師與學生共同成長。

3.創造機會，對政治教師進行職業生涯導師培訓，提高政治教師素質

教師是教育活動的引領者。在思想政治課中滲透職業生涯教育需要提高政治教師的職業生涯教育能力。一方面，學校要提供足夠多的機會讓政治教師參加職業生涯教育培訓，學習職業生涯教育的相關內容及開展方法，拓寬政治教師職業生涯教育視野。另一方面，政治教師自己要積極學習，掌握必備的教學技能，能夠熟練將職業生涯教育融入思想政治課教學中，掌握職業市場的變化及職業教育前沿信息。

教師要提高自己的理想信念、道德水平和人格魅力，以身作則，真正做到“學高為師、身正為范”，為學生做好職業角色示范，幫助學生樹立正確的職業觀，使職業生涯教育能貫穿到政治教學過程中。

4.突出重點，確立以提升學生理性選擇力為中心的培養目標

學生是學習活動的主體，也是教學活動的主要參加者。建立學生綜合素質評價與生涯規劃教育的聯合課程體系必須以學生具有理性的自主選擇力為前提，這是保障這一課程體系順利運行的必要條件。在職業生涯教育活動中，學生需要客觀認識自我，明確自己具備的主觀條件和客觀條件，并能綜合自己的條件，對自己的未來發展作出較為理性的判斷。

（1）引入社會熱點，注重對學生理性思維能力的培養

政治教師在教學中應深度挖掘教學素材、豐富教學內容、拓寬教學視野，將社會熱點事件引入課堂，讓學生對社會熱點進行辨析。如通過分析“房地產熱”“徐才厚的價值觀”等社會熱點，不斷培育學生的辯證思維能力以及客觀評價事物的能力，使學生明確該褒什么、貶什么、提倡什么、鞭笞什么，潛移默化中培養學生明辨是非、理性思維的能力。

（2）家校合作，對學生進行責任意識和管理能力的培養

從根本上看，無論是思想政治教育還是道德教育，都要學生調動自己的內在潛力，進行自我控制、自我約束。在教學中教師應通過課內教學、課外實踐等，引導學生自主管理自己的學習生涯。

政治教師可將班級分為幾個小組，結合段考、月考成績給予小組獎勵，激發學生的責任感與榮譽感，使學生體會到自己既是一個個體，又是團隊中的一員，個人的行為會對自己產生影響，也會對集體乃至社會產生影響。開展課外實踐活動時，也可組織學生成立管理小組，為學生花式管理創造條件。

5.采用多種教學方式，利用第二課堂及社會實踐活動豐富職業生涯教育方式

筆者利用課外時間開展了職業興趣實踐活動，組織學生參觀柳州五菱汽車廠、柳州鋼鐵廠等，走訪社區、生態農業園，開展模擬法庭、模擬招聘會等。讓學生在活動后撰寫調查問卷、實踐報告和活動心得，幫助學生了解社會生活以及我國工業、農業、服務業的發展前景，了解相關職業對工作者的素養要求，讓學生在實踐活動中強化職業體驗感。

筆者還注意加強與班主任和學校心理教師的合作，在班級中開展與職業生涯有關的班會課，還利用社會熱點問題滲透職業生涯教育。

綜上所述，在思想政治教學中應有目的、有計劃地滲透職業生涯教育，多渠道、多種方式開展職業生涯教育，使學生能夠把握好現在，同時理性設計未來。

（責任編輯? ? 柳? ?紫）