論初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

宗白

【摘 要】 在全球化的大背景下，中國(guó)逐漸被愈來(lái)愈多的人所熟知，而英語(yǔ)作為一門全球通用的語(yǔ)言，也在各國(guó)家之間進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化的交流中發(fā)揮著不可替代的作用。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，起著承上啟下的作用，而教師也作為其中必不可少的一個(gè)角色正在受到大眾的關(guān)注，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授時(shí)，不應(yīng)該只把眼光停留于最后所得分?jǐn)?shù)高低與否的層面，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)文化底蘊(yùn)等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上予以高度的重視。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)? 核心素養(yǎng)? 教學(xué)

英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)文化交流中都有著重要的作用，隨著全球化的發(fā)展作用進(jìn)一步凸顯。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生思維活躍的階段，在課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)成為了教師的重要使命和要求。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，并且對(duì)學(xué)生今后人生的發(fā)展都有著重要的意義。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義

核心素養(yǎng)的提出由來(lái)已久，最早是由西方提出的，之后傳入到了中國(guó)，在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域逐漸滲透。核心素養(yǎng)指的是在學(xué)科過(guò)程中形成的關(guān)鍵品質(zhì)和核心能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)涉及到了多個(gè)方面，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維習(xí)慣、知識(shí)理解能力以及應(yīng)用能力等等。核心素養(yǎng)關(guān)乎著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，能夠促使學(xué)生在自己的工作領(lǐng)域應(yīng)用到英語(yǔ)知識(shí)，在社會(huì)發(fā)展歷程中有更好的發(fā)展。對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)更加深刻的了解和認(rèn)知，能夠形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)應(yīng)用習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。

二、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

（一）語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是英語(yǔ)課程的主要教學(xué)目標(biāo)，即指學(xué)生對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂大多以理論性的知識(shí)為重，缺少關(guān)于應(yīng)用方法的教導(dǎo)，忽略了對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，以至于學(xué)生雖然記住了許多單詞、語(yǔ)法，但難以很好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，不符合初中英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，也不利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)言能力包括理論知識(shí)、語(yǔ)言技能、理解能力、表達(dá)能力四個(gè)方面。理論性的知識(shí)包括單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)音等，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用。語(yǔ)言技能是指學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力，是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)途徑和表現(xiàn)形式。學(xué)生要在掌握一定理論知識(shí)和語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展理解能力和表達(dá)能力，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的綜合提升。

（二）思維品質(zhì)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到人們的重視。在初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的框架體系中，思維品質(zhì)是重要的構(gòu)成部分，也是評(píng)測(cè)學(xué)生思維發(fā)展情況的一種指標(biāo)。思維品質(zhì)主要是指學(xué)生個(gè)體思維活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的智力特征。英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面有著很大的區(qū)別，對(duì)于學(xué)生的思維能力提出了較高的要求，學(xué)生只要具備足夠的思維能力，才能實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)和母語(yǔ)思維方式之間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。初中英語(yǔ)素養(yǎng)中的思維品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，包括解釋、比較、批判、反思、創(chuàng)新等多種能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的思維能力，使他們充分理解語(yǔ)言的含義，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和自己周圍的世界聯(lián)系起來(lái)，掌握分析和解決問(wèn)題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力

學(xué)生的英語(yǔ)思維能力對(duì)學(xué)生熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流有著直接的影響。英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、理解英語(yǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)詞語(yǔ)間的聯(lián)系，采用引“思”環(huán)節(jié)、導(dǎo)“思”環(huán)節(jié)與啟“思”環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，英語(yǔ)教師可以通過(guò)學(xué)生“說(shuō)英語(yǔ)”的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生的思維能力。英語(yǔ)教師應(yīng)該將先進(jìn)的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合在一起，既能通過(guò)生動(dòng)形象的聲音、畫(huà)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，又能夠通過(guò)簡(jiǎn)潔的板書(shū)為學(xué)生進(jìn)行講解。教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的操練，通過(guò)點(diǎn)撥、指導(dǎo)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)熟練地掌握英語(yǔ)知識(shí)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。

（四）小組合作提升核心素養(yǎng)

在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行分組，并為其提供相匹配的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，小組合作教學(xué)要具備明確的教學(xué)方向，只有這樣才可以達(dá)到事半功倍的效果，才可以更好地提高學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“How do you study for a test？”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用小組辯論的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，隨后每個(gè)小組推薦一名學(xué)生來(lái)對(duì)小組所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式進(jìn)行講解。在所有小組發(fā)表完自己的想法后，要求他們對(duì)自己的內(nèi)容和方法進(jìn)行辯論。這樣的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和思辨能力，更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，意識(shí)到對(duì)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性以后，更應(yīng)該清楚地明白其也并非一朝一夕就可以完成的，不僅需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使之能夠在實(shí)際生活中更靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如此一來(lái)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性會(huì)自然而然地增強(qiáng)，教師也會(huì)更加高效的完成自身的教學(xué)任務(wù)，也能夠?yàn)閷W(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 查娟.核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2014（5）.