淺談中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的主題教學(xué)

吳倩

摘要：“以就業(yè)為導(dǎo)向”是中等職業(yè)教育的重要理念，“主題教學(xué)”是在綜合實踐活動課程改革過程中研究出來的一種教學(xué)模式。本文以合肥工業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)為例，分析目前教學(xué)中存在的問題，探討如何實施“主題教學(xué)”，提高教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育? 就業(yè)導(dǎo)向? 主題教學(xué)

作為中職學(xué)校的教師，在專業(yè)課教學(xué)中要順應(yīng)企業(yè)職業(yè)教育發(fā)展方向及企業(yè)對人才技能的要求，注意把對學(xué)生的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，把服務(wù)學(xué)生就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來，實施以就業(yè)為導(dǎo)向、與市場和社會接軌的“主題教學(xué)”，提高學(xué)生的技能水平，促進學(xué)生就業(yè)。

一、目前服裝專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教材內(nèi)容老化。原有教材內(nèi)容滯后，跟不上服裝專業(yè)行業(yè)發(fā)展的步伐。應(yīng)刪除原有教材中知識老化和結(jié)構(gòu)不合理部分，增加能夠使學(xué)生快速了解和掌握服裝專業(yè)新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法，符合服裝專業(yè)職業(yè)崗位的需求的內(nèi)容，難度要適中，突出實用特點，與時代接軌。

（二）教學(xué)方法落后。當(dāng)前服裝專業(yè)教學(xué)特別注重教學(xué)大綱和課本的要求，忽視了與企業(yè)的結(jié)合和市場的聯(lián)系。教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，培養(yǎng)的人才與企業(yè)和市場嚴重脫節(jié)，甚至學(xué)生無法就業(yè)。

（三）重繪畫輕設(shè)計。教學(xué)過程中只強調(diào)繪畫技法，把服裝效果圖畫漂亮、畫好看成了教學(xué)的最終目的，忽視了服裝設(shè)計實用性的一面。服裝是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，服裝最終是要以產(chǎn)品的形式展現(xiàn)在消費者面前，而只重視繪畫技法，就失去了服裝設(shè)計的本質(zhì)內(nèi)涵。

（四）課程過于獨立。我校服裝專業(yè)的三大主要課程分別為設(shè)計、制圖和工藝，三門課程分三個老師在同一階段獨立上課，相互之間沒有溝通。甚至出現(xiàn)設(shè)計老師在進行人體繪畫教學(xué)時，制圖教師在進行褲子制版，而工藝教師則在教裙子的制作，各學(xué)科之間缺少相互滲透，沒有形成有機的整體。

二、服裝專業(yè)主題教學(xué)的實施

中職生文化基礎(chǔ)知識薄弱，但智力并不差。舊模式下的學(xué)習(xí)對他們的吸引力不大，學(xué)習(xí)主動性不強，因此教學(xué)模式的改革勢在必行。而“主題教學(xué)”法倡導(dǎo)以“主題”為導(dǎo)向，可以充分調(diào)動學(xué)生和教師的主動性、積極性、參與性和能動性，進行開放式和啟發(fā)式合作學(xué)習(xí)，激發(fā)每個學(xué)生以新的角度去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而開啟獨具個性的對學(xué)科原理與方法的掌握途徑。

（一）確定目標(biāo)

按照服裝專業(yè)的課程標(biāo)準和專業(yè)能力的要求來確定主題教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)。制定的教學(xué)目標(biāo)要全面、具體、可操作，還要顧及學(xué)生各方面的差異性。目標(biāo)必須明確，可以達成，并滲透到主題教學(xué)實施的全過程，使教學(xué)活動具體化。

（二）設(shè)計主題

教學(xué)主題的設(shè)計是主題教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。怎樣將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一系列與主題相聯(lián)系的教學(xué)方案，是主題教學(xué)活動中的重要工作。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)習(xí)過程中需要解決的問題，設(shè)計適度的范圍來確定具體的主題。教師以主題為核心，教學(xué)圍繞主題展開，并設(shè)計好全過程中各環(huán)節(jié)的銜接，從而促成整體性教學(xué)活動的順利展開。

（三）實施主題教學(xué)

1.實施場地的選擇

實施主題教學(xué)的場地既可以是校內(nèi)教室或?qū)嶒炇摇嵱?xùn)室和工作室，也可以是校外實習(xí)場所。場地的選擇，既要便于主題教學(xué)內(nèi)容的順利開展，又要考慮整體實施條件的把控。

2.討論氛圍的營造

在教學(xué)過程中巧妙地運用各種方法和手段創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生濃厚興趣，使學(xué)生嘗到探索的趣味和強烈的求知欲，從而有效地提高教學(xué)效率。討論是主題教學(xué)實施過程中必不可少的環(huán)節(jié)，教師通過預(yù)先準備和設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生對某一教學(xué)主題發(fā)表自己的見解并加以引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生在爭論和討論的過程中抓住問題的本質(zhì)并進行分析、推理、判斷，從而提高和培養(yǎng)解決問題的能力。

3.達成協(xié)同合作目的

實行團隊教學(xué)，既包括學(xué)生與學(xué)生的合作、教師與教師的合作，又包括學(xué)生與教師的合作。主題教學(xué)設(shè)計重在圍繞主題進行互動，能夠協(xié)調(diào)、凝聚教學(xué)團隊成員的集體力量，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。將學(xué)生分成小組，成員明確各自的責(zé)任分工，發(fā)揮各自的能動性和主動性，在合作探究中彼此依靠、相互輔助，在提高能力的同時培養(yǎng)團隊意識和合作精神。學(xué)生在參與合作研究的過程中管理自我、完善自我、發(fā)展自我，通過相互間的溝通交流，鍛煉了人際交往的技能，為今后走上工作崗位與同事友好合作奠定基礎(chǔ)。

（四）作業(yè)評價

主題教學(xué)的評價一般以完成主題作業(yè)的過程情況為依據(jù)，更重視對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的評價，而不是僅僅看最終的作業(yè)結(jié)果，包括自我評價、生生互評、小組互評、老師評價等，使學(xué)生在評價的過程學(xué)會反思、學(xué)會交流、得到提升。

（五）作品應(yīng)用

就服裝設(shè)計而言，服裝效果圖是設(shè)計師表達服裝整體效果的表現(xiàn)手段，也是設(shè)計師將作品傳達給生產(chǎn)商和制作人員的重要手段。通過圖畫讓制作人員準確了解設(shè)計意圖，才能順利完成服裝成品的制作，從而實現(xiàn)設(shè)計教學(xué)直接為生產(chǎn)服務(wù)。因此，在擬定主題時就應(yīng)考慮與企業(yè)生產(chǎn)實踐結(jié)合。

三、結(jié)語

主題教學(xué)既體現(xiàn)出教師對課程認知的廣度和深度，又關(guān)注了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮，從而強調(diào)了教與學(xué)的匹配關(guān)系，教師和學(xué)生的主體意識、能力和價值觀得以充分展現(xiàn)。因此，我們在主題教學(xué)中要明確以就業(yè)為導(dǎo)向，進行教學(xué)觀念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的需求和專業(yè)方向不斷進行教學(xué)改革，做到理論知識與實踐技能結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和個人品質(zhì)，使學(xué)生成為能夠解決實際問題的高質(zhì)量專業(yè)人才。