運用多媒體信息技術，助力小學數學課堂教學

吉方彪

摘要：信息技術的飛速發展為小學數學教學增添了新的活力。信息技術與小學數學的融合，能夠豐富學生的數學學習內容，同時，教師創新教學方法使之更加適應學生的學習需求，有效提高了學生的學習效率和學習質量。利用信息技術打造靈活而形式豐富的數學課堂，充分調動了學生的各項感官，增強了學生學習印象，強化了學生學習體驗，使學生更有效地掌握數學知識。

關鍵詞：多媒體信息技術;小學數學;教學應用;

引言

小學生在學習教學時，由于其涉及的知識點內容和計算公式較多，經常會認為數學學習難度較大，不愿意主動投入到數學課堂學習中，在上課時經常會出現注意力分散等情況，對各個知識點內容的掌握力度不足。數學也是影響孩子們綜合成績提高較重要的因素，對此，在今后教學的過程中，小學數學老師應該逐漸轉變傳統教學方法，不斷加強對信息技術教學的重視力度，能夠在無形中有效調動小學生數學學習積極性和主動性，對各個知識點內容的掌握能夠更加全面化和具體化。

一、小學數學教學與信息技術融合的重要意義

小學數學實際教學中，教師應采用恰當的教學模式，以此為學生身心健康發展提供有力保障。因此，應將信息技術滲透到小學階段數學教學中，加強學生邏輯思維能力的鍛煉，同時為小學生未來更好的發展奠定穩定基礎。對小學生而言，他們單純地認為數學學科具備一定的概括性及抽象性，如果采用較為直接的教學模式無法完成教學目標。所以，作為小學數學教師，應對教學方案進行科學有效的規劃，促使信息技術與數學課堂有機結合，不僅可以提升課堂氛圍，也有助于調動學生對數學學習的積極性，進而提升學生的邏輯思維能力。所謂信息技術，其實就是借助多媒體技術，通過網絡計算機，有效整合教學中的文字、圖像及動畫。小學數學教學中，通過教師對信息技術的巧妙應用，可以促使學生掌握多樣化的數學知識。運用信息技術已經成為當前較為先進且有效的教學方法，可以為學生營造良好的學習氛圍，提升學生的學習興趣，同時，在一定程度上，也有助于培養學生的綜合素養。

二、在小學數學教學中引入信息技術教學的有效措施

（一）不斷提高小學生數學學習積極性和主動性

在傳統教學模式下，孩子們數學學習興趣一直占據著較重要的影響因素。如果孩子們學習消極，便不能夠積極主動地投入到數學課堂中，而如果孩子們數學學習興趣較高，便會積極主動地投入到數學課堂學習中，對各個知識點內容有更加形象化和具體化的認知。對此，在今后小學數學課堂教學的過程中，想要有效調動孩子們的積極主動性，老師應該不斷加強對孩子們數學學習興趣的培養力度，讓孩子們能夠對各個知識點內容有更加形象化和具體化的理解。例如，在學習平面幾何圖形這部分內容時，由于平面幾何圖形涉及到邏輯思維能力和想象能力，如果單一聽從小學數學老師的講解是遠遠不夠的。小學數學老師在實際教學的過程中，應該首先引導孩子們主動地參與到課堂學習中，讓孩子們能夠對平面幾何圖形有一定的認知，使孩子們能夠懂得班級中涉及的黑板、粉筆和課本都是一定的平面幾何圖形。這樣孩子們能夠對平面幾何圖像有更加深刻化和具體化的理解，對各個幾何圖形之間存在的不同點和相同點也有著一定的認知進而提高學生的邏輯思維能力。

（二）靈活使用信息技術，突出教學重點

小學數學教師在備課期間要明確課堂應該突出的重難點，對課堂進行整體規劃。信息技術能讓小學生感受到科技的影子，任課教師應該合理布置課堂講解內容，新媒體技術可以讓教師減輕書寫板書壓力，節約課堂時間，但用新媒體教學進度較快，需要教師對課堂的重難點進行突出和留足時間讓學生獨立思考，讓學生自主討論課程內容和現實應用，總結知識框架等進行課堂互動。例如，在學習《分數的初步認識》這一課時，教師為了加強學生明確分數的表示意義，可以借助信息技術，將較為復雜的分數知識進行有效簡化。此時教師可以通過視頻及課件的形式播放相關分數知識的故事，以此引發學生進行深度思考。例如視頻內容如下：小兔媽媽給她的兩個兔寶寶分比薩，如果分成兩份，它們都認為分到的份數太少了;分成四份，每只小兔可以獲得兩份，它們還是認為太少了;最后，小兔媽媽把比薩等分成六份，每只小兔獲得了三份，它們才滿意地大吃起來。通過這種方式，可以激發學生挖掘其中的數學知識，并敢于發表自己的觀點，以此實現教學難點知識的進一步簡化。

（三）信息技術拓展教學內容

新課程改革背景下，面對數學核心素養下的教學要求，小學數學教師在組織和開展課堂教學時，不能局限在課本上，還應結合教學內容、學生的實際情況等，對教學內容進行拓展和延伸，最終更好地滿足學生學習需求。但是在傳統的小學數學課堂教學中，很難借助語言表述的方式進行內容拓展，而通過信息技術與小學數學課堂教學的有效整合，可靈活借助現代信息技術支持下的微課視頻、PPT等，對教學內容進行補充和延伸。如此，不僅拓展了數學課堂教學內容，也促使學生在多樣化的教學內容中提升自身的數學綜合素養。此外，老師還應加強對家校共同教育網絡平臺的建立，提升家校互動的高效性及便捷性，在家長及學校的共同監督下，培養學生學習的自律意識，構建相應的反饋機制。老師可通過該平臺向家長反映學生在校的學習情況，家長可向老師反饋學生在家中的學習狀態，推動共同監督體制的形成，推動學生學習質量及效率的同步提升。

結束語

在數學課堂教學中，將信息技術融入其中，不僅可以大大激發學生的學習興趣，促進學生自主、積極地學習數學，也能提高教學效率，增加課堂容量。數學教師需要不斷更新教育理念，把信息技術和數學課堂教學深度融合在一起，將枯燥、復雜的數學知識更為直觀化、形象化地呈現出來，讓學生能夠更為深入、精準地掌握所學數學知識，最大限度地提高數學教學質量，鍛煉學生的數學思維能力，使他們學會自主思考、解決問題，為日后的數學學習奠定牢固的基礎。

參考文獻

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