農村初中生語文自主學習能力培養的實踐與研究

魏麗瓊

摘 要：語文自主學習能力的培養不僅能夠提高學生學習的積極性，而且能夠提高學生的基本素質以及學習能力。首先闡述語文自主學習能力的內涵，其次分析農村初中生語文自主學習能力培養的意義，之后闡述農村初中生語文自主學習能力培養的現狀，最后提出具體的培養舉措。

關鍵詞：農村初中生;語文自主學習能力;意義;現狀;培養舉措

一、語文自主學習能力的內涵

（一）自主學習能力的含義

自主學習能力是學生自覺主動地選擇自己喜歡的學習方式，并根據自己的能力高低來確定適合自己的學習目標，制定切實可行的學習計劃并運用適合自己的學習方法來進行各學科的學習。自主學習能力是學生能夠在不通過外在因素的影響下而實現自我對學習重要程度的認知，從內而外的主動進行學習，即使是沒有老師的敦促也能夠積極投入學習活動中，調動自己的主觀能動性來投身于知識的汲取過程中。

（二）語文自主學習能力的含義

語文自主學習能力與自主學習能力有眾多相似之處，它指的是學生在語文課堂上能夠實現自發獨立地進行學習活動。學生真正成為語文課堂上的主體，不斷發揮自己的主觀能動性來提高自己的學習效率，讓學生成為語文學科學習的主人，在老師的引導下形成一套適合學生自身實際情況的學習方法，制定出一套適合學生自身能力以及學習進度的學習計劃。語文自主學習能力具有以下幾個主要特征：（1）語文學科要求學生有較強的自主學習能力。語文作為一門語言類學科，講究“聽說讀寫”，無論是閱讀還是寫作都需要學生能夠全身心地投入其中。（2）語文學習更加尊重學生的獨立自主性，學生只有在經過獨立的感受后，才會將語文知識逐步滲透到自己的內心深處，也才會將教材中的所學知識運用到自己的實際生活中。（3）語文自主學習具有開放性的特點。語文學科的學習并不僅局限于課堂上，而是提倡學生在課下利用自己生活的時間來創造語文學習的環境。

二、農村初中生語文自主學習能力培養的意義

（一）有利于確立學生課堂主體地位

農村初中生語文自主學習能力的培養有利于確立學生在語文課堂上的主體地位，《義務教育語文課程標準》明確規定語文課堂要根據學生的實際情況、學習能力和認知水平來采取恰當的教學方法，未來語文教學更加注重學生之間個體的差異以及不同學生對于語文知識的需求度，尊重學生的好奇心，滿足學生對于語文知識的求知欲，充分激發學生主動學習語文知識的積極性。農村初中生語文自主學習能力的培養有助于在語文教學課堂上營造一種自主、合作、互助、研究的學習氛圍，教學內容的安排以及教學方法的實施將會圍繞學生的認知水平和個體差異來展開，這有利于語文教學取得顯著的成績。農村初中生語文自主學習能力的培養有助于教師進一步明確語文學習過程是個性化行為，讓更多的語文教師明確尊重學生個體差異的重要性，讓學生的個性能夠在語文課堂上得以發揮，從而為語文課堂注入更多的活力。

（二）有利于提高學生的基本素質

農村初中生語文自主學習能力的培養有利于提高學生的基本素質，讓學生在素質教育的環境下不僅著眼于眼前的語文知識，還要將自身的素質提升放到重要的位置，引導語文學科的教學要時刻符合素質教育的要求，時刻將提高學生的基本素質作為教育宗旨，始終著眼于受教育者以及社會長遠發展的要求，讓全體農村初中生的個人素質提高到較高水平。農村初中生語文自主學習能力的培養能夠幫助學生不僅在知識獲取的層面上取得成就，而且還能讓學生在行為習慣上受益。學生受自主學習能力培養的影響不斷完善自己的性格、端正自己的學習態度和提升自己的學習能力，讓自己成長為一名兼具豐富理論知識和高尚人格的新時代青年。

三、農村初中生語文自主學習能力培養的現狀

（一）教師層面

1.培養目標有待進一步明確

當前在我國農村初中，應試教育的影響仍然十分深刻，部分初中語文教師都認為自身受教學時間的限制以及繁重的教學任務的影響而無法將目光鎖定到培養學生的語文自主學習能力上。對于農村學生來說，成績是影響個人前途和發展的重要因素，但是成績絕不應該成為決定學生前途的因素，而是讓一些如自主學習能力、自主學習習慣或者較為明確的學習目標加入衡量學生能力以及影響學生前途中去。在回答問卷調查問題“您清楚《義務教育語文課程標準》對初中生設置的教學目標嗎？”時，只有55%的教師認為清楚。因此在農村初中，語文教師在針對學生語文自主學習能力的培養方面目標仍然不是十分明確，未來需要教師進一步明確教學目標，制定出合理的教學計劃來滿足實際需要。

2.培養工作復雜，任務量大

農村初中生語文自主學習能力的培養是一項工作復雜且任務量大的長期項目，所以這需要教師來花費較多的時間來制定詳盡的教學計劃。在回答問卷調查問題“您認為引導學生自主學習需要的備課時間比之前多還是少？”時，60%的教師認為需要的時間比之前多很多。作為一名農村的初中語文教師，除了要進行備課、寫教案以外還要參加各類教學研討會等，這就使農村初中語文教師很難再將更多時間應用在培養學生語文自主學習能力上。除此之外，農村初中生語文自主學習能力的培養是一項長期的工作，語文教師要用較長的時間周期才能夠讓學生培養起自主學習的習慣，因此如果在有限的時間內和學校并未頒布強制性的規定，農村初中生語文自主學習能力的培養將是一項極具挑戰的任務。

（二）學生層面

1.主動學習的意識較為薄弱

目前根據國內教育專家對農村初中生語文自主學習能力培養的現狀調查顯示，在回答問卷調查問題“你認為自己主動學習的意識強嗎？”時，只有49%的學生認為自己有主動學習的意識。由此可見，農村初中生自主學習的意識比較薄弱，自主學習的能力也較為欠缺，只有一小部分學生能夠在不受外界因素的影響下自主完成語文學科的各項學習任務。大部分學生仍然需要在老師的監督或家長的敦促下完成。例如大部分學生在課前預習環節并沒有主動查閱相關資料的習慣，只有一小部分學生認為課前預習環節查閱資料對于自己提高學習效率和加深對教材內容的理解有幫助。因此。學生自主學習意識的淡薄會直接影響到學生的學習效率以及課堂上的表現。

2.執行力較差，行動力不強

在回答問卷調查問題“你能做到課前預習和課后復習嗎？”時，只有56%的學生能夠做到課前預習和課后復習。由此可見，目前農村初中生語文自主學習能力的培養中學生執行力較差和行動力不強的特點十分明顯，部分學生能夠嚴格按照語文教師的要求認真聽講，仔細完成作業，做好課前預習和課后復習等各個環節的學習工作。但大部分農村初中生在語文課堂上的表現，以及在課前預習和課后復習環節并不能及時有效地完成各個環節的學習任務，整體的執行力和行動力都很難匹配教師的要求。盡管語文教師在課堂上反復強調課前預習、課上認真聽講和課后復習的重要性，但是仍然有很多學生難以將教師的方法付諸實踐，這種行為是自主學習能力缺失的，主要外在表現也是影響農村初中生提高語文學習成績和培養語文學習興趣的重要阻礙。

四、農村初中生語文自主學習能力培養的措施

（一）明確語文自主學習能力培養目標

培養農村初中生語文自主學習的能力，首先需要全體師生要明確培養目標，在目標的引領下制定教學計劃和實施教學方案。語文自主學習能力的培養目標主要從兩個方面來進行闡述：（1）基礎目標。語文作為一門重要的語言類學科，學生要在語文中鍛煉出卓越的“聽說讀寫”能力，學會運用教材知識來解決生活中交流與溝通的問題。（2）中級目標。培養學生獨立寫作的能力是語文自主學習能力培養的中級目標。獨立寫作的能力考查的是學生能夠有效地將輸入的知識進行排列組合并成功地進行輸出，這其中體現了學生對于知識靈活運用的程度，所以該教學目標是有效引導學生仔細分析所學知識并靈活運用所學知識。（3）終極目標。引導學生樹立正確的價值觀念是語文自主學習能力培養的終極目標。正確的價值觀念是在教師的引導下和學生的反思中總結而來的，該教學目標是要引導教師采取恰當的教學方法不但要注重教學內容的安排也要注重思維方式的形成，并且讓學生形成正面的、積極的價值觀念，這更有利于學生自身的長遠發展。

（二）培養學生自主學習習慣

習慣對于學生有著極其重要的影響，自主學習的習慣主要體現在以下幾個方面：（1）良好的預習習慣。高質量的課前預習是影響學習效果的重要因素，也是有效提高課堂效率的主要方法，在預習環節需要讓學生在自主學習的環境下給予教師引導和幫助，讓學生做好課前問題的羅列，并帶著問題走進課堂。（2）良好的復習習慣。復習也是影響學生語文學習效果的重要因素，所以教師要在教學過程中幫助學生養成定期復習并實施高效率復習的習慣。語文教師要時刻引導學生將所學知識進行系統整理，做好總結與分析工作，提高自己的學習效率。除了以上所述的兩個方面的習慣以外，語文教師也要引導學生養成閱讀和查閱資料的習慣，幫助學生拓寬知識視野，通過采取查閱資料或閱讀課外讀物的方式來解決疑難問題，并豐富自己的知識結構。

（三）提升學生的執行力與行動力

針對農村初中生執行力與行動力較薄弱的問題，本文從以下幾個方面提出具體舉措：（1）教師要引導學生結合自己的學習能力設置多個不同的學習目標，學習目標之間要有不同的難度等級，這樣學生可以循序漸進地完成各項學習目標從而實現最終的目標。（2）在語文課堂上學生要嚴格約束自己，時刻自我監督和自我提醒，認真思考自己在學習上出現的問題，提高自己的學習效果。（3）教師要引導學生多對自己的學習活動進行評價與反思，自我評價和反思是學生進行自主學習的主要方面，不斷的反思和評價是提升學生自主學習能力的重要因素。

五、總結

綜上所述，語文自主學習能力的培養對農村初中生具有重要的意義，它能夠有效彌補農村初中生在語文學習過程中出現的一些問題并且有效提高學生的學習成績。未來農村初中語文教師以及學生要從多個方面入手，不斷提高學生的語文自主學習能力，從而提高教學效果和學習效率。

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注：本文系蘭州市2019教育科學規劃“個人課題”《農村初中生語文自主學習能力培養的實踐與研究》（課題號：LZ[2019]GR3179）研究成果。