基于信息化的初中物理教學改革

李金輝

摘 要：我國經濟的快速發展加速了信息時代的到來，在這種背景下產生的高科技教學方法也顯示出其優勢。在當代的教育教學過程中，信息化教學越來越受到教師的歡迎，初中物理教學在如今也越來越受到社會各界的重視。在基于信息化的初中物理教學中，教師應善于運用信息化教學模式和教學方法，運用多媒體幫助學生理解和記憶物理知識，提高初中物理課堂的教學質量。

關鍵詞：信息化教學;初中物理;改革

在初中物理教學過程中，應用信息化教學方法可以實現初中物理教學與信息技術的有機結合，幫助學生確立自己的主導地位，充分發揮學生學習的合作性和自主性，促進學生創新精神和意識的有效培養。本文主要以信息化教學為研究對象，分析其在物理教學改革過程中所起到的作用，同時也為教學的改革創造活力，并為今后的教學奠定堅實的基礎。下文將探討初中物理教學改革的幾點信息化策略。

一、增加學生的參與度

新時代的學生必須具備一定的信息技術水平，但是盡管信息技術已滲透到人們日常生活的各個方面，由于種種原因，人們的信息技術素養仍然處于較低的水平。即使學校開設了信息技術課程，但有些學生在這一方面的素養水平還不足以適應教學需要，這就使得實現優化教學效果的目標比較困難。相比于其他學科，初中物理更為抽象化，這與初中學生的知識積累和知識廣度有關。初中生在學習物理的過程中會遇到許多問題，如果這些問題沒有得到很好的解釋，學生就不會很好地學習物理，這也是初中物理教學質量低下的主要原因之一。在教學過程中，教師可以將課堂上的新知識點以短片的形式記錄下來，并在課前上傳到平臺和網上。學生就能夠隨時隨地觀看并預先了解和預習新知識，改變傳統方法對學生學習時間和地點的限制。此外，教師應預先為學生安排課堂學習任務和學習目標，讓學生提前在課余時間安排學習時間和地點，并將學習過程中遇到的問題記錄下來，教師也應對這些問題在課堂上給予統一的解釋，加深學生對學習關鍵點的認識。

二、豐富物理教學內容

任何一門學科的內容雖然自成一體，但與其他學科的教學內容也密切相關。在初中物理教學中應用信息化教學方法時，教師應適時拓展課堂知識容量，有效學習和討論相關知識。因此在教學過程中，教師應該利用互聯網收集更多與教材內容相關的知識和信息，增加學生接觸的知識面。例如，在學習光的折射課程時，教師可向學生示范漁民如何通過多媒體設備捕魚的操作。除了幫助學生學習課本知識外，教師還可以幫助學生了解更多的生活常識，從而實現課本知識的生活化和技能化。再例如，在串聯與并聯電路的教學中，老師可以運用信息化技術進行實驗教學。在允許學生進行實驗之前，教師可以先通過幻燈片向學生演示實驗步驟，然后讓學生進行演示。這樣不僅可以減少學生在實驗中的失誤，還能增強學生的學習信心，防止學生不經意間損壞實驗設備。

三、靈活運用信息技術

課堂氛圍的好壞，是學生能不能有效學習的一個重要原因。在初中物理教學中應用信息化教學能夠極大地活躍課堂氣氛，進而提高學生的學習興趣。例如，在學習滑輪時，學生可能很難理解滑輪運動的本質。在這種情況下，教師可以使用軟件制作相關動畫，向學生演示滑輪的運動，幫助學生了解滑輪的動態演示過程，使其能夠有效地理解滑輪運動的本質，這對解決教學難點具有重要意義。在學習初中物理相對運動時，學生也會很難理解這個概念。這時教師可以使用多媒體設備播放飛機空中加油、車輛并行等情況，讓學生真正感受物體的相對運動，從而對物體的相對運動有一個更清晰的認識，促進學生更好地學習。這樣初中物理學習中難以理解的知識就會變得簡單，學生對問題會激發濃厚的興趣，可以有效地提高物理學習的效率。

四、注重教學過程中的細節

建立相應的培養機制是充分發展初中物理學科信息化教學的必要條件。在信息時代，教師應用信息化教學可以打破依賴教材進行教學的現狀，充分培養學生利用網絡資源進行探究性學習的能力。信息化教學具有靈活的特點，當教師把信息技術應用于教學時，教師需要及時與學生溝通，當學生遇到問題時，教師要發揮自己的引導作用，在信息化教學中充當設計者，尊重學生的主體地位。通過學生的自我重建、重組、知識探索，培養學生獲取網絡資源的能力。這種方法可以改變過去傳統的課堂教學模式，將學生的學習分散到課余時間。同時在基于信息化的初中物理教學改革中，教師要注重與學生的雙向溝通。這就需要教師注重學生的主體地位，從學生的需要出發，并了解其學習的困惑和學生的心理需求。在聽取完學生的建議后，教師應及時采納學生的建議。

五、結語

在初中物理教學改革的過程中，應用信息化教學可以擴展學生的視野，從而開拓其物理學習的廣度和深度。學生也可以根據自身的實際水平選擇需要的學習進度，利用課余時間在網上學習，讓自己享受到高質量的教學資源，這對提高初中生的整體學習水平起到重要作用，也是推動物理教學改革過程中的一個關鍵因素。

參考文獻：

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