網絡時代高校輔導員思想政治教育能力的提升策略

摘要：社會的穩定發展，越來越多的人開始注重大學生的思想政治教育，而高校輔導員與學生朝夕相處，承擔著思想政治教育工作的任務。但在實際教學過程中，由于受到傳統教育觀念的影響，輔導員對思想政治教育工作并不重視，在實際開展中只是流于表面。而在網絡時代下，高校輔導員應要樹立全新的教學觀念，將網絡技術與思想政治教育相結合，從而促使學生思想政治水平的提升，推動學生的全面發展。

關鍵詞：網絡時代;高校輔導員;思想政治教育

引言

經濟的快速發展，加速了網絡時代的到來，而高校輔導員在進行思想政治教育時，需要積極創新教學方法和教學內容，對學生進行正確的指導，從而滿足網絡環境對高校思想政治教育提出的要求，繼而促使學生的全面發展，提高學生的整體素質，使學生可以更好的適應社會發展。基于此，本文詳細闡述網絡時代高校輔導員思想政治教育能力的提升策略。

1網絡時代高校輔導員思想政治教育能力提升的必要性

1.1打破傳統教育方式的束縛

經濟的昌盛發展，促使網絡技術得到無限發展可能，逐漸被運用在高校教學工作中。作為一種具有無地域時間限制、共享功能等特點的教育方式，打破了原有思想政治教育工作模式，促使高校輔導員教學水平在不斷的提升[1]。眾所周知，早期高校輔導員思想政治教育工作往往只能夠通過報紙、雜質等傳統媒介，信息更新不及時并且信息較少，而隨著網絡時代的到來，互聯網作為一個新興產物，能夠第一時間把信息傳遞到各處，從而可以更好的運用。因此，在一定程度上促使高校輔導員獲得信息渠道的增多，進而使思想政治教育方式更加多樣化，增加學生對教育內容的認可度。在傳統應試教育中，教師的形象往往是嚴肅的，學生存在一定的畏懼心理，不敢表達自己的真實想法，而進行網絡政治思想教育，可以使學生敞開心扉表達自己的真實感受，高校輔導員也可以在網絡的另一端詳細了解學生的真實情況，促使學生可以更好的發展。

1.2推動思想政治教育工作的順利開展

應試教育往往會將學生束縛在課堂中，教師面對面進行教育和指導，在一定程度上會引發學生的逆反心理，使學生厭倦思想政治教育工作。而網絡的快速發展，打破了空間限制的僵局，通過多樣化的信息，吸引學生的注意力，從而推動思想政治教育工作的順利開展。大學生已然是一個成年人，即將走入社會，所以高校輔導員應要培養學生步入社會所需要的品質，進而可以在社會立足，適應社會發展[2]。與此同時，學校與家庭之間也應要加大溝通交流，時刻在網絡平臺關注學生的情況，做好學生的思想政治教育，共同為學生步入社會打基礎。總之，應要最大化發揮網絡的作用，為學生提供更多的思想政治教育內容，繼而推動高校輔導員思想政治教育水平的提升，從而更好地滿足學生的需求。

2網絡時代高校輔導員思想政治教育能力的提升策略

2.1樹立良好的網絡素質，培養網絡教育能力

網絡時代的到來，促使了信息量的增多，出現了諸多以大學生為主的自媒體。處在不斷發展階段的大學生有著較強的新鮮事物接受能力，好奇心強，但心理不夠成熟，信息辨別能力較弱，很容被網絡中的不利因素影響，導致價值觀發生扭曲。高校輔導員與大學生接觸密切，所以需要不斷提升自身綜合能力，能夠適應網絡時代發展，提高接受新鮮事物的能力，學習更多知識，增加教育范圍，樹立全新的教學觀念，最大化發揮新媒體的作用，充分意識到思想政治教育工作的重要性。因此，輔導員應要做好學生思想的指導者，幫助學生樹立正確的價值觀，更好的分辨網絡虛假信息，正確認識網絡輿論，不造謠、不傳謠。高校輔導員若發現學生關注一些不良信息，輔導員應要第一時間聯系發布者，并要與相關部門合作，減少不良信息對學生造成的影響，從而推動學生的全面發展。

2.2加大與學生交流，及時發現并解決問題

高校輔導員應要對學生日常所接觸的網絡交流工具有一定的了解，關注學生微信朋友圈、qq、微博等，加大與學生的交流，從而可以及時了解學生的日常思想動態，針對不同問題，采取多樣化的教育方式。與此同時，對于性格相對內向的學生而言，可以通過網絡進行交流，其效果遠遠高于面對面交流。總之，高校輔導員應要多關心學生的心理問題，對于特殊群體學生應要進行心理疏導，緩解學生的心理壓力。若學生的思想出現問題，高校輔導員應要及時通過視頻、語音等方式與學生進行交流。同時，高校輔導員應要發揮學生干部的作用，使學生參與到班級事務中，及時了解學生的心理情況，從而保障思想政治教育工作的順利開展。

2.3線上+線下教育，推動思想政治教育工作現代化

高校思想政治教育工作的開展，需要符合學生的成長發育。學生興趣廣泛，有著較強的新鮮事物接受能力。因此，教師需要通過思想政治課、官方公眾號等開展思想政治教育工作，同時還需要創新多樣化思想政治教育平臺，利用短視頻APP、小程序等，將思想政治教育工作內容滲透其中，保障學生樹立正確的價值觀。隨著自媒體的快速發展，促使人們之間交流更為方便快捷。高校輔導員應要打破傳統教學的束縛，結合時事形成學生感興趣的政治思想話題，促使學生思想政治教育工作的順利開展，使學生樹立良好的愛國意識[3]。此外，在進行多元化的思想政治教育的同時，也應要為學生營造良好的學習環境，激發學生學習思想政治的興趣，從而可以更好的參與到討論中，發表自己的感受。與此同時，輔導員也應要做好指導者，有效避免學生思想出現偏差，學生傳遞更多的主流思想，從而發揮思想政治教育的作用。線上+線下的教育，不僅能夠打破傳統教育觀念，而且還可以拉近師生之間的關系。輔導員可以從網絡中下載相關視頻，也可以收集黨史國史，通過課件的方式向學生展示，激發學生強烈的責任心和使命感。

結束語

總而言之，在網絡時代下，高校輔導員承擔著學生思想政治教育工作，輔導員應要善于利用各種交流軟件與學習平臺，做好思想政治教育工作，促使輔導員思想政治教育能力的提升，并通過學生感興趣的教學方法和教學內容，充分發揮學生的主體地位，尊重學生，指導學生正確使用網絡，進而促使學生自身能力的提升，樹立正確的價值觀。除此之外，輔導員在學生思想政治教育工作中，要學會揚長避短，最大化發揮網絡的作用，做學生的指導者，進而推動學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張晨.網絡時代高校輔導員思想政治教育工作方法探索[J].黃河.黃土.黃種人，2021（21）：63-64.

[2]董元元.網絡時代高校輔導員思想政治教育工作策略研究[J].決策探索（下），2021（09）：62-63.DOI：10.16324/j.cnki.jcts.2021.09.035.

[3]李朝陽.網絡時代高校輔導員思想政治教育工作方法思考[J].大陸橋視野，2021（09）：120-121.

作者簡介：孫建瑩，1990年5月25日，女，漢，河南濮陽，碩士，講師，思政/留學生教育管理，江蘇大學海外教育學院。