談初中體育教學中如何促進學生的個性發展

黃東

摘要：隨著素質教育日益備受人們關心和重視，體育作為素質教育的重要組成部分，初中體育教學潛移默化地影響著學生身心素養的發展，其意義不容忽視。學校教育不僅僅是培養學生的綜合能力，還必須使其個性得到發展，這對于提高學生的創新能力發揮著重要的作用。為此，本文就在中學體育教學中如何促進學生的個性發展展開了探討。

關鍵詞：初中體育;體育教學;學生個性發展

前言：初中體育課程作為促進中學生身心發展的主要課程，承載著培養中學生全面發展的重任。在初中體育課程中重視學生的個體差異，對實現學生的個性發展顯得十分必要。一方面，我們鼓勵他們向長遠方向發展，培育他們的社會競爭優勢，另一方面，我們要培養他們社會適應能力，使其擁有更廣闊的眼界和開闊的思路。

一、體育活動在學校個性化發展中的重要性

1.提高學生團隊協作意識

現在社會講究團結協作，因此老師在帶領學生開展體育活動的過程中，要注意培養學生的團體合作精神。我們常說的“團結就是力量”，可見無論是在社會還是在校園中，團結協作能夠戰勝困難。身處于團隊之中的每一個人，只有發揮出自身的聰明才智，才能使團隊更加富有力量，這也是團結的意義所在。

2.塑造學生的性格特征

現在的初中孩子還是以獨生子女為多，即使不是獨生子女，現在的孩子在家庭教育中也是備受寵愛與呵護的。這也使得他們在面對學習中或者生活中的困難時，沒有足夠頑強的心理素質來抵御壓力，從而勇敢面對困難、戰勝困難。因此，老師在帶領學生開展體育教學活動時，要注意培養學生堅持不懈的個性化發展，用體育精神來塑造學生自身的性格特點，培養他們的堅強意志，幫助學生能夠從容應對學習和生活中的問題。

3.使學生養成樂觀向上的心態

老師們在指導學生開展體育教學的過程當中，要培養學生們樂觀積極向上的心理狀況。唯有他們在學習與生活當中才能具有積極向上開朗的精神狀態，才可以在問題面前樂觀的應對，主動地尋求解決，以此實現自身提升，因此初中體育課程也要一步步地步步地構建學生的優秀人格品德。讓學生積極開朗地應對日常生活當中的種種事情，從而幫助學生們建立學習的積極性和自信，讓學生們有一種積極良好的情緒來進行學習和生活。

二、在初中體育課程中培養學生個性發展的能力原則

1.肯定學生的個性

初中時期的學生思想活躍、樂觀積極向上，要想更好地培育他們的個性，老師首先要看到學生的個性，并予以肯定。一般來說，由于這個年齡階段的學生其個性受到自身的掩飾，成為一個合格的中學體育老師時，要重視學生個體差異，善于發現不同個性，以確定其個性，并進行合理指導。

2.鼓勵不同個性的學生

每位學生都是獨特的個體，因為他們具有不同的生活背景和受教方法，所以學生的個性也就具有了差異性。在具體的教育過程中，體育教師必須在全面熟悉和把握學生實際情況的基礎上提出差異化的教育方法，以激勵學生積極地發揮個性，而針對個性明顯的學生，則應當賦予學生獨特平臺，并保持那些鮮明特征。

3.拓展引導方式

體育運動課程作為一種藝術形式，其意義不容忽視，體育教師要不斷豐富教育手段，多與學生開展互動交流，在掌握學生需要和差異的基礎上充實教學內容，有的放矢地提出他們感興趣的各種教育方法，并進行形式豐富多樣的課堂教學，努力營造和諧舒適的課堂氣氛，以便于更好地培育學生個性，讓學生的個體發展越來越完善。

4.培養學生的興趣愛好

初中階段的學生思想比較活躍，個人可塑性也較強，作為體育教師要認識到這一點，積極營造良好的運動情境，以促使學生在此情境中充分發揮個性，從而促進他們的全面發展。

三、將初中體育活動融入個性化發展的學校教育措施

1.提高重視程度

增強現代體育教師對促進學生個性化發展的教育意識，老師們只有了解現代體育運動課程的個性化發展特點，在課堂教學過程中才能合理融入學生個性化發展的教育措施。目前全民健康等教學理念需要逐步被推廣讓老師理解，初中生身體素質、團隊意識、積極向上樂觀心態能夠借助個體化的運動課程進行有效提高，需要逐步形成個體化的初中生運動課程系統，這才能讓老師對這一方面產生有效理解。

2.注重賞識教學

在初中體育教學中，老師對學生進行賞識教育不應僅僅局限于各學生間的橫向對比，更應該突出學生過去和現在的縱向對比。如果學生通過自身的努力，在某一方面取得了提高進步，那么老師就應該對學生給予肯定表揚。老師要善于把握住表揚學生的機會。當學生有了與眾不同、與以往不同的良好表現時，老師就要把握住表揚學生的機會，這樣的賞識教育才具備了說服力和針對性，這也表示學生能夠通過努力逐步超越自我。

3.拓展課外體育練習空間

體育項目的訓練也需要進行拓展實踐，因此初中生必須逐步擴充課外練習時間，如此才可以完成充分的多樣化體育項目訓練。老師可以進一步擴大學生下午的課外運動時間，為他們提供更大的體育運動鍛煉空間，如場地、設備等，老師要引導他們參加一些課堂外運動鍛煉，讓學生們積極地投入到自己所喜歡的體育運動當中，并利用學校一年一度的運動會等活動舉辦一些體育比賽，讓那些有興趣愛好的學生加入到這些競賽當中，以達到更個性化的個人發展目標。

4.建立體育活動興趣組

初中學校在發展的過程中，顯示出了階段性的特點。在某種程度上，運動階段性的特點也反映出了學生個人發展的不均衡性。在缺乏學校運動課程壓力的情形下，當學生們在學校開展自己感興趣的體育活動時，學生的個性往往也能淋漓盡致地表現出來。所以，在初中學生中成立體育或課外活動興趣小組，無疑是最理想的體現與推動學生個性發揮的方式和辦法之一。

5.體育評價方式的多元化

在初中體育課程中融入個性化教育措施更體現在體育評價方法上，教師們必須逐步豐富體育評價方法的多元化。在運動課程中，老師們往往采取的教學評判方法都只是以取得的成果當作最終評判依據，而這樣單純的教學評判方法也只是讓學生們把更多的運動精神融入那一種應試的體育項目之上，以實現對其成果的凸顯，而無法更有效地充分調動他們教學的積極性。教師需要更加尋找、挖掘學生的體育項目優點，教育評價方法的多樣性使尋找、挖掘學生優點的渠道更加多元化，更便于老師們發現與學生不同體育的優勢。

結語：綜上所述，初中體育教學對于學生個性發展起著十分重要的促進作用，而學生的個性發展又直接影響著他們個人綜合全面的發展，因此，體育老師要尤其重視體育教學的方法。學生的個性養成是一個循序漸進的過程，老師們要結合他們的實際情況，轉變教學理念，提出具體的對策，以便更好地推動學生的個性發展。