小學低年級數學計算能力的養成措施

侯蓉

摘要：在新課改教育理念下，我國小學教育實現了深化改革，對于小學生能力的培養也更加重視。小學階段是學生們能力養成的關鍵時期，同時也是學生們能力成長最快的階段。為此，教師應該深化教學模式改革，以培養學生們能力為目的，積極探索有效的教學策略。對于小學數學教學來說，掌握良好的計算能力是學好數學的基礎，同時也是評價小學生數學能力的重要指標。因此，教師應該注重低年級學生數學計算能力的養成，讓學生們熟練掌握數學計算規則，可以利用數學運算來解決問題，從而奠定扎實的數學基礎，促進學生們的未來發展。

關鍵詞：小學數學;低年級;計算能力;養成措施

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-103

在素質教育的影響下，我國教育領域發生了翻天覆地的改變?，F階段，小學教育的理念應該發生轉變，不再只對課本的教學內容進行教授，更注重小學生能力的培養，而對于數學來說，養成良好的數學計算能力對學生們為于他們為學的學習和發展具有重要意義。為了實現這一目標，教師們必須全面創新教學策略，深化小學數學課堂教育改革，引入先進的教學措施，以培養低年級小學生計算能力為目標，制定科學的培養計劃，促進小學生計算能力的提升。

一、趣味性教學激發小學生計算興趣

以二年級的小學生為例，這個階段的學生年齡較小，對于傳統枯燥的教學模式很難表現出較高的學習興趣，并且也無法激發學生主動思考和自主學習的興趣，因此他們并不具備良好的數學計算能力。為了讓小學二年級的學生養成良好的計算習慣，提升他們自主計算的興趣，教師應該指定去維修的教學活動，構建和諧的教學氛圍，以興趣帶動教學，培養學生們計算意識。

例如：在二年級小學數學計算教學中，當學習“十以內加減法”相關內容時，為了構建趣味性課堂教學氛圍，教師可以利用多媒體在課堂上設置有趣的教學場景。比如：在一片森林里，小兔子在采蘑菇，一共有6個蘑菇，兔媽媽吃了2個蘑菇，小兔子吃了一個蘑菇，還剩下幾個蘑菇？兔子們一共吃了幾個蘑菇？通過這樣的教學情境，能夠讓計算更加生動有趣，幫助小學生快速的解決問題， 從而提高小學生的計算興趣，培養小學生良好的計算能力。

二、幫助小學生了解計算的原理

在小學數學教學中，操作環節是學生們學習和探索的重要環節，通過操作活動能夠幫助小學生主動探索數學知識，活躍自己的思維，從而提高小學生的理解能力。在開展小學數學計算教學時，可以利用操作活動，讓學生們親自進行計算原理的分析與推理，良好的掌握計算的算例，從而加深對數學計算的理解，增強學生們的記憶力。

例如：在小學數學“20以內退位減法”的教學中，教師可以充分發揮操作活動的優勢，并讓學生們在課前準備一些火柴棍，通過火柴棍來探索20以內的減法，讓學生們理解減法的原理，掌握良好的口算方法，并通過實踐可以更加明確加法與減法之間存在的關系，對數學知識的理解更加深刻，從而提高孩子們的學習效率。

三、設置趣味的計算訓練，培養小學生的學習積極性

在低年級小學計算能力培養教學中，通過口算能力的培養，也是提高學生們計算能力的重要手段，通過良好的口算教學，可以引導學生們構建靈活的數學運算思維，掌握正確的運算方式，從而提高小學生的計算效率。在實際的教學中，為了更好的培養小學生的計算能力，教師可以通過趣味性的口算訓練活動的開展，讓學生們積極的參與進來，提高學生們的學習積極性。

例如：在實際的教學中，教師可以在課余時間設計一次口算比賽，對學生們進行合理分組，讓后由教師為每組設置口算題目，每組同學經過接力的方式，完成所有題目的口算，用時最短的一組獲勝，通過這樣的趣味性活動，不但能夠實現全民參與的效果，還能夠激發小學生的競爭意識，從而提高學生們的積極性，促進學生們計算能力的提升。

四、積極開展錯題分析教學

在低年級數學教學中，錯題是小學數學教學中寶貴的教學資源，對學生們的學習很有幫助，只有通過錯題才能真正了解學生們的學習近況，從而針對式的開展良好的教學活動。由于小學生的年齡比較小，在學習和解題時對問題的考慮不夠全面，難免會出現錯誤，因此，教師應該充分發揮錯題的作用，積極開展錯題分析活動，幫助小學生找到錯題的原因，并鼓勵學生們將錯題積累起來，形成錯題集，方便以后學生們進行知識點的鞏固和復習。對于普遍存在的錯誤教師應該重點講解，幫助學生們找出錯題的樹立關系，并幫助他們理清思路，從而找到正確的解題方法。

五、結束語

綜上所述，在小學數學的教學中，學生們基本掌握了數學邏輯思維能力，所以對于小學數學教學中，主要注重培養學生們的計算能力，對于計算題來說，它是數學知識綜合運用的體現，通過數學計算題能夠真實的反映出小學生的數學基礎。所以，良好的培養小學生計算能力對小學生為了的發展具有重要意義。

參考文獻

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貴州省銅仁市第六小學