小學科學高效教學課堂的構建策略

杜昌平

摘 要：進入小學階段，隨著所學科目教學內容的增加，學生的學習壓力也越來越重，若沒有合理安排好各科目的學習時間，學生付出的努力和獲得的成績并不成正比，這就為教師改變教學方式和學生改變學習方式提出了要求。科學這門科目對于學生來說是新鮮而陌生的，想要學生在逐漸接觸的過程中熟悉科學并喜歡上科學，需要教師在課堂中應用趣味性較強的教學方式來幫助學生調動學習積極性。小學科學高效教學課堂的構建策略在構建課堂良好學習氛圍、保持學生精力集中、優化課堂學習效率、引導學生自主思考、激發學生科學學習興趣等方面具有積極作用，值得小學科學教師斟酌采用。

關鍵詞：小學科學;構建高效課堂;活躍課堂氣氛;開展情景模擬;做好復習功課

小學階段學生所學習的科學與進入初中后學生所學習的化學和物理是相聯系的，學生在小學階段奠定的扎實科學基礎可以為今后物理和化學的學習提供便利?？茖W這一科目涉及較多復雜的知識點，但其自身具有較強的研究性和趣味性，可以幫助學生獲得多樣化的體驗感，高效課堂的建立需要教師從多方面進行準備，這是提升學生學習成績的過程，也是創新性轉變教學方式的過程。在本篇文章之中，筆者結合自身在小學科學教學中的教學經驗，對小學科學高效教學課堂的構建策略進行了一番探討，并提出以下三點觀點。希望本篇文章的內容能夠為各位小學科學教師帶來一定的教學幫助。

一、活躍科學課堂氣氛

教學過程中重要的一個步驟就是氣氛的烘托，低沉乏味的教學課堂無法為學生呈現良好的教學效果。氣氛的烘托在教學過程中是必不可少的，我們知道要想使學生有良好的學習狀態，就需要學生處在一個良好的學習環境中，好的學習體驗離不開活躍的學習氣氛，想要學生對一門課程感興趣，最簡單的方式就是在課堂中加入學生喜歡的教學元素，這樣才能更好地調動學生的學習興趣。

例如，在教授學生“給蠶寶寶記日記”這一堂課時，本節教學內容需要學生細心觀察蠶寶寶生長的過程，并將每天觀察的結果寫成日記，教師可以讓學生把自己養的蠶寶寶拿到課堂中來，學生之間相互觀察，相互交流，與小組成員之間相互分享心得。小學階段的學生對小動物具有較強烈的興趣，這節課堂的內容不僅可以活躍課堂的氛圍，還可以培養學生的觀察能力和寫作能力。在“我們來抽絲”這一節內容中，教師可以在課堂中加入中國蠶絲相關的傳統知識，以此引入課堂主題，讓學生在輕松愉快的課堂中學習科學知識，增加傳統知識的拓展。

二、開展情景模擬練習

活躍課堂氣氛是一方面，在課堂中開展情景模擬練習也是建立高效課堂重要的環節。在課堂中開展情景模擬的益處不言而喻，情景模擬練習與課堂的有效結合在最大的程度上還原教材中試題的練習環境，學生在這樣的學習環境下可以更好地增進對于教材知識的理解，高效課堂在小學科學中的建立在此過程中得以實現。適合學生的教學方式無論在哪一科目的應用中都能呈現良好的教學效果。

例如，在教授學生“骨骼與肌肉”這一堂課時，我通常會把本節課的課堂內容與課外活動相結合，通過做游戲的方式讓學生活動筋骨、放松身心，在實踐的過程中了解學習骨骼與肌肉的趣味科學知識，比如，在課堂開始之前，教師可以向學生提問趣味性問題，教師可以這樣說：“請大家猜一猜我們身體中最有力的一塊肌肉是哪里的肌肉呢？”接著帶領學生活動身體的各部分肌肉，讓學生針對問題進行親身體驗，在活動的過程中，學生結合腦力進行思考，教師也可以借助高科技教學輔助工具為學生播放人類運動時身體各部分肌肉活動的動畫視頻，讓學生可以更直觀地觀察肌肉與骨骼活動現象，以此增進對課堂知識的進一步了解。

三、做好知識復習功課

除了在課堂中活躍氣氛、開展情景模擬練習環節，小學科學高效教學課堂的構建還需要學生在課后做好知識復習功課。教師不僅要重視課堂中的教學方式，還有重視學生課前的預期與學生課后的復習環節，預習環節的設立不是讓學生準備好課本等待教師在課堂中為學生解答疑惑，而是需要學生在課前就通過自我學習對教學內容有一定的了解，復習環節的設立也可以幫助學生鞏固課堂知識，進一步加深對課堂內容的理解。

例如，在教授學生“我們長大了”這一堂課時，這節課對于即將步入青春期的學生來說是非常重要的，作為教師，我們的任務不僅僅是要教授給學生教材中的知識內容，還要幫助學生認識自己面對自己各方面的變化應如何應對。對于學生來說，教師既是學生學習知識的教師，也是學生人生道路上的重要導師。在這一階段，教師要幫助學生正面理解自己的身體所發生的變化，并緩解學生壓力和恐慌，幫助學生以積極樂觀的態度順利度過青春期。對于這一部分知識的復習，不僅要讓學生在課后鞏固課本中的相關知識內容，還要讓學生之間互相幫助、互相理解，在相互扶持中共同成長。

總而言之，小學高效課堂的建立需要教師具有較深厚的知識功底，在教學方式轉變應用的過程中，學生的學習狀況、學習進度都是教師不可忽視的，教師在課堂中教學方式的創新性轉變需要學生自身的配合，這樣的教學課堂才能稱之為高效的課堂，幫助學生在高校的課堂中獲得不一樣的學習體驗，從而提升學習能力與學習成績，這就達到了教師的教學目的。

參考文獻：

[1]尹夢東.淺談構建小學科學高效課堂的常見策略[J].學周刊，2017（25）.

[2]張興太.構建趣味課堂，開展小學科學高效教學[J].學周刊，2017（19）.

（湖北省十堰市房縣東城小學）