農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中滲透德育探析

凌曉霞

【摘要】班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用，在教學(xué)管理過程中，班主任要注重德育的滲透，這樣才能夠提高整個(gè)班級(jí)的凝聚力，才能夠使學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任要發(fā)揮好自身的職責(zé)，要積極引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，同時(shí)也要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷豐富自己的管理工作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行有效的德育滲透。本文具體探究農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中的德育滲透。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);班主任;班級(jí)管理;德育滲透

小學(xué)階段的德育能夠?yàn)閷W(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生今后培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生來說，形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)以及優(yōu)秀的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要，這就要求教師要注重注意德育的重要性，要確保能夠在管理工作中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。小學(xué)班主任在對(duì)班級(jí)管理中要著重注意德育的滲透，要突破傳統(tǒng)管理模式所帶來的局限性，要正確全面地貫徹以人為本的教育，發(fā)揮自身的職責(zé)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。尤其在農(nóng)村，因?yàn)榻逃h(huán)境比較落后，思想觀念也比較傳統(tǒng)，那就會(huì)導(dǎo)致在農(nóng)村成長(zhǎng)的小學(xué)生沒能夠形成正確的認(rèn)識(shí)，在日常生活中也不能夠?qū)嵤┹^為正確的行為習(xí)慣。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開展針對(duì)性的班級(jí)管理，這樣才能夠更好的去指導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

一、發(fā)揮自身的模范作用

班主任在班級(jí)管理中是其核心，班主任一定要明確德育的重要性，同時(shí)還要有正確的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到德育不僅僅是單純的組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的德育道理，而是應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生存在的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，采用學(xué)生能夠容易理解以及接受的道理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)也應(yīng)該著重注意德育內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來。這就要求班主任要深刻的了解每一個(gè)學(xué)生的心理特征興趣愛好、學(xué)習(xí)層次、家庭情況等各方面內(nèi)容，善于抓住在日常學(xué)習(xí)以及生活中的一些細(xì)節(jié)，慢慢地向?qū)W生進(jìn)行一些德育的滲透。同時(shí)還應(yīng)該著重注意發(fā)揮自身的模范作用，可以保證在日常學(xué)習(xí)以及生活中潛移默化地影響學(xué)生的一些行為舉止。小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，在進(jìn)行授課或者是日常與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，要著重注意自己的言行舉止，要談吐文明、舉止大方、衣著干凈，這些看似很小的細(xì)節(jié)，其實(shí)對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。這些很小的細(xì)節(jié)直接影響學(xué)生的日常行為，班主任的一言一行也是學(xué)生模仿的對(duì)象，所以班主任在日常生活中一定要著重注意自己的行為舉止，要和藹可親彬彬有禮，要親切熱情地去幫助學(xué)生解決一些困擾學(xué)生的問題，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，多幫助學(xué)生樹立自信心，不斷開拓學(xué)生的眼界，在日常生活中逐漸影響學(xué)生的行為習(xí)慣。班主任要不斷提高自身的修養(yǎng)，要保證具備較強(qiáng)的人格魅力以及優(yōu)秀的道德品格，這樣才能夠影響學(xué)生不斷地向老師學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生敬畏以及向往之情，使學(xué)生真正地從心底追求真善美。

二、為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境

對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說，他們大部分都屬于留守兒童，父母常常不在身邊，經(jīng)常由祖父母、外祖父母等一些長(zhǎng)輩進(jìn)行照顧。針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，班主任要著力為學(xué)生創(chuàng)造較為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境，這是非常重要的，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)有著極大的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的思想正處于發(fā)展階段，思想不成熟，同時(shí)性格也有著不穩(wěn)定性，沒有樹立正確的三觀以及是非觀，特別容易受到周圍環(huán)境的影響，這就要求班主任在實(shí)施班級(jí)管理過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，要了解學(xué)生的實(shí)際需求，著重注意對(duì)于學(xué)生不良行為的糾正，要加強(qiáng)優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)，要是每一個(gè)學(xué)生都能夠在健康快樂的環(huán)境中成長(zhǎng)，同時(shí)也要使每一個(gè)學(xué)生都能夠樹立起正確的是非觀、人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。一些小學(xué)生會(huì)存在一些盲目攀比或者不重視學(xué)習(xí)、只想著玩耍、不尊重家長(zhǎng)，老師等各種現(xiàn)象，針對(duì)這些問題，班主任一定要做好及時(shí)的糾正，對(duì)道德素質(zhì)問題也要嚴(yán)抓嚴(yán)打，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些行為是錯(cuò)誤的，是不可以再犯的，同時(shí)也要?jiǎng)又郧椤灾远Y，真正的讓學(xué)生感悟到何為正確、何為錯(cuò)誤。還有一些小學(xué)生缺乏關(guān)愛、缺乏自信，對(duì)于這些學(xué)生來說，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要多與他們進(jìn)行溝通，要表現(xiàn)出自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，言語上也要注意方式方法，要溫柔和氣，要多夸獎(jiǎng)學(xué)生，使他們能夠增加一定的自信心，使他們有足夠的信心去面對(duì)未來，不斷豐富這些學(xué)生心理以及精神世界。班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)要為班級(jí)營(yíng)造良好的班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及成長(zhǎng)環(huán)境。例如，可以具體在教室中設(shè)置圖書角，班主任可以多收集一些比較積極樂觀的圖書供學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)也可以開展豐富多樣的讀書交流會(huì)，學(xué)生之間可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ㄒ约敖涣鳎粩嘭S富學(xué)生的精神世界，多讓學(xué)生體會(huì)能夠在書中學(xué)到什么樣的道德以及精神。班主任要做好適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充以及正確的指導(dǎo)，多開展一些豐富多樣的課外活動(dòng)或者讀書活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際溝通能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，互幫互助促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、關(guān)愛學(xué)生

對(duì)于農(nóng)村大部分學(xué)生來說，他們最缺乏家長(zhǎng)的關(guān)愛。班主任在實(shí)施管理時(shí)，首先應(yīng)該充分地了解學(xué)生，要保證可以做到尊重學(xué)生。對(duì)于家庭環(huán)境比較復(fù)雜的學(xué)生來說，他們的心理較為脆弱，這就要求班主任要真正地去關(guān)愛學(xué)生的心理問題，在處理問題時(shí)也應(yīng)該站在學(xué)生的角度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，多去幫助學(xué)生解決一些困擾他的問題;對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，班主任可以采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等措施去保護(hù)學(xué)生的自尊心，使他們?cè)敢馀c老師進(jìn)行溝通，在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，有時(shí)要注重使用溫和的語言態(tài)度，這樣能夠保證與學(xué)生近距離的溝通接觸，同時(shí)教師也要不斷豐富自己的談話技巧，使學(xué)生能夠真正地認(rèn)識(shí)到自身存在的一些錯(cuò)誤行為。進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在談話過程中確保可以向?qū)W生滲透一些德育，要保證在此過程中維護(hù)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生較為柔弱的內(nèi)心，在整個(gè)過程中要保證建立和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)日后班主任進(jìn)行管理工作也奠定了良好的基礎(chǔ)。

農(nóng)村小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)滲透德育，不僅僅需要班主任的努力，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的幫助，多方面共同努力才能夠起到最為優(yōu)質(zhì)的教育效果。班主任要不斷提高自身的管理能力，確保可以在日常管理工作中有效地滲透德育，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)也要做好必要的家訪，給家長(zhǎng)灌輸一些比較先進(jìn)的教育理念，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，使他們能夠去配合學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展，才能夠保證學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏娟.農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中的德育滲透[J].才智，2020（11）：200.

[2]鄒會(huì)英.小學(xué)班主任柔性化班級(jí)管理工作中柔性管理模式的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（3）：75.