一年級數學教學中學生數感的培養分析

王笑

摘?要：數學，顧名思義，是一門有關數字的學問。一個個的數字符號是構成數學的最基本要素。因此，培養學生的數感是學習數學的第一步，也是將數學與人類的現實生活相互結合的關鍵一步。對于小學一年級的學生來說，數感的培養是極其重要的，它可以幫助學生通過數學了解生活中的具體數字單位，將抽象化為具體。本篇文章則通過解釋數感培養對學生的教學意義，進一步強調分析如何在一年級的數學教學中對學生的數感進行培養。

關鍵詞：數感培養;數學教學;一年級

引言：

數感，是學生真正接觸數學首先所要認識、了解的一種數學學習內容。它不僅應用于數學的學習中，在實際生活中，對于長度、時間、數量等的估量都是需要人本身所已有的數感估量出來的，小學一年級的學生正處于啟蒙階段，數感作為必要且較為簡單掌握的能力，是此階段的學生在數學學習中要完成的一項任務。教師在教學過程中應加強對學生數感的培養，不至于像娛樂視頻中所表現出來的那樣，學生認為鉛筆的長度會是12米的滑稽現象，讓人懷疑當今數學教育能否能夠真正教育好學生以及數學教育的有效性。

一、強調數感這一部分內容的重要地位

數感，在新的國家課程標準中，占據數學六大核心概念的首要位置，足以說明其重要性，數感包括的有關數的內容及運算關系等多個不同的方面，都屬于數學基礎知識，適合剛入學學習基礎知識的小學生[1]。而在生活中，小學生運用數感可以初步感知有關數的單位概念，清楚生活中具體物品相對的大小關系。由此敘述可知，數感本身在數學中占有重要地位。

二、在一年級數學教學中切實加強對學生進行數感培養的有效策略

（一）借助學習用具或生活實例，引導學生了解數的含義

掌握數感的有關內容，首先教師要引導學生了解數的含義，但對于剛入學的小學生來說，其理解能力不強，注意力較低，要求小學生專心致志地聽教師講解數的含義是困難的，教師可以利用其他方式來幫助學生理解[2]。例如，在小學一年級北師大版數學教材，第三單元《生活中的數》中，主要教學目標是會數100以內的數，用不同的方法數數，以此來理解數的含義。在這一單元的教學中，教師可以引導學生用學習用品例如鉛筆、橡皮等來數數，也可以給學生布置相關的數數作業，如回到家中，利用生活中的物品來數數，如零食、水果、家具等，以此方式將學生對數的抽象概念轉變為現實生活中的直觀概念，加強學生對數感的理解。

（二）將數感培養與游戲相互融合，更有目的性的指引學生

相比于初高中學生來說，小學生剛進入學校，具有活潑好動、喜歡玩耍、注意力較低的特點，要求小學生認真投入到課堂學習中去是不太現實的。正因如此，教師可以根據小學生的特殊性，具體問題具體分析，組織與數感相關的游戲來吸引學生的注意，加深對數感相關學習內容的理解。就比如，在小學一年級下冊北師大版數學教材，第一單元《加與減》中，本單元學生的學習任務是掌握加與減的具體算法。對于小學生來說，掌握加與減的算法是有些困難的，但是借助玩游戲的方式可以加快其對加減法運算的掌握，教師可以組織學生玩小學生都喜歡的“老鷹捉小雞”游戲，老鷹捉到一個小雞則減去一個小雞為減法，讓更多學生加入小雞的行列則為加法，通過這種小學生都能理解的方式來讓學生對加減法的運算更加熟悉，完成對加減法運算這一部分任務的學習，同時教師也增加了教加減法運算這一部分內容的經驗，是一舉兩得的數感培養方式。

（三）教師利用實際剪裁拼接圖形的操作來輔助學生

興趣對學生的學習是相對重要的，當學生真正實際操作一項任務時，可以將學生的注意力完全注入到這項任務中，提高學生的興趣。教師可以布置有關需要學生實際動手操作的任務來加深學生對數感這一學習內容的理解。舉個例子，在小學一年級下冊北師大版數學教材，第四單元《有趣的圖形》中，其主要的教學任務是讓學生認識基本圖形，掌握圖形的基本特征。在這一單元的學習中，教師可以引導學生通過折紙、剪裁拼接的方法，進一步認識平面圖形，初步認識平面圖形的具體特征。例如，長方形沿對角線剪開，再次拼接可以拼成平行四邊形;正方形作為特殊的長方形，沿對角線剪開會拼接成菱形。這種有趣的拼接圖案的方法不應該由教師直接告訴學生，而應該旁敲側擊地進行引導，讓學生親自動手來發現這一有趣的現象。當學生自己動手剪裁拼接圖案成功時，學生會不由得產生成功后的自豪感，學生會對數學學習更加感興趣，教師對學生的數感培養也會更成功，更好完成教師的數學教學任務。

三、結束語

教師對一年級學生的數感培養是一個循序漸進的過程。這意味著學生的數感培養需要教師耐心指導，在數學學習過程中，學生遇到的問題需要教師的指正、提醒時，教師應及時解決學生在學習中遇到的問題，進一步完善教學任務。當教師意識到學生數感培養的重要性時，教師采取的各種培養措施應圍繞學生的數感為主要綱領，為學生鋪平以后的數學學習道路。

參考文獻：

[1]王曉琴.在小學低年級數學課堂教學中數學數感提升方法探究[J].好家長，2018，000（007）：137-137.

[2]黃少芳.如何在小學數學教學中培養學生數感的探究[J].未來英才，2017，000（020）：184.

（浙江省義烏市浙江師范大學附屬義烏小學）