中等職業學校德育實效性差的原因探析

鐘慧芳

摘 要：道德教育不僅是當今世界各國有識之士共同關心的一個嚴峻問題，也是我國政府一貫關心和重視的問題。中等職業學校學生德育管理的成效決定著為社會輸送的大批勞動者素質的高低。如何提高學生品德素質、提高學校德育的實效性，是中等職業學校德育工作迫切需要解決的重大課題。本文從分析影響中等職業學校德育實效性差的原因入手，認清問題的成因，有助于我們中等職業學校更理性和客觀地確定德育目標、開展學校德育工作，取得更好的德育效果。

關鍵詞：道德教育;中等職業學校;問題成因;德育效果

道德教育不僅是當今世界各國有識之士共同關心的一個嚴峻問題，也是我國政府一貫關心和重視的問題。青少年學生的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。面對國際國內形勢的深刻變化，未成年人思想道德建設既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰。中等職業學校擔負著培養中初級技術人才和勞動者的艱巨任務，是我國職業教育的重要方面軍。中等職業學校學生德育管理的成效決定著為社會輸送的大批勞動者素質的高低。如何培養中等職業學校學生適應社會、富有創新意識，德育管理活動作為學生德性生長的推進器，應該發揮它的正功能。如何提高學生品德素質、提高學校德育的實效性，是中等職業學校德育工作迫切需要解決的重大課題。

目前，很多中等職業學校狠抓德育，細致管理，促進學生身心健康發展，取得可喜成績，但也存在不盡如人意的地方，普遍感覺德育實效性不高，我認為影響中等職業學校德育實效性差的原因可以從下幾個方面來看：

一、社會德育環境現狀

社會主義市場經濟的建立和發展，是我國經濟、社會生活領域的一件大事，也使人們的思想觀念發生了深刻的變化。市場經濟對學校德育具有雙重效應：一方面，長期以來學校德育基本上是封閉的，與充滿生機活力的社會實際脫節，與學生發展變化的思想實際脫節，在社會適應力、競爭意識、交際能力、心理承受能力上對孩子缺乏很好的培養，市場經濟所帶來的開放、競爭、時間、效率、利益、創新等觀念給學校德育教育提供新的思想和新的內容。另一方面，由于當前社會的轉型，我國舊的經濟體制沒有完全消失，而新的經濟體制開始受到沖擊，而新的道德體系尚未完全建成。在新舊交替之間產生許多空隙和疏漏，這樣理想和現實之間的反差就不可避免，因此整個社會在一定程度上會出現諸如分配不公，金錢至上，以權謀私，唯利是圖等現象，這對缺少鑒別、抵制能力的學生將產生不良影響，使學生陷入價值選擇的迷惘之中，也給學校德育帶來諸多負面效應。

學校德育并不只是學校的工作，學生的健康成長也不只是校長、教師的責任。盡管至今為止，占主導地位的教育觀念仍然堅持學校教育是學生道德發展的“主渠道”，但這樣的觀念在事實面前卻越來越多地受到拷問與挑戰。如果把社會影響和家庭氛圍加起來，其重要性遠遠超過學校教育。我們不能無條件地要求學校德育發揮主導作用，離開了社會這個大系統，學校德育這個子系統難以有所作為，“小氣候”改變“大氣候”是很難的。當然，我們不是要推卸學校教育應該擔負的責任，應該說，它在學生品德形成中的作用還是相當大的，但是我們不能要求學校德育“孤軍奮戰”，而應該追求社會教育、家庭教育和學校教育的“合力”。而目前的現實卻是，學校講集體主義，家庭行個人主義，社會興利己主義，三者之間相互沖突。學生在學校所學的在現實生活中用不上，這是一種教育浪費;現實生活中的經驗在學校又沒有用處，得不到承認，這是第二種浪費。這種教育與社會的脫節、學習與生活的分離，已經造成了學生對學校、對社會的道德“信任”危機。危機的最終根源，與其說在于學校，在于學生，毋寧說在于社會，在于成人。法國人說，培養一個君子需要一個村莊;我們認為，要培養有道德的個體，需要講道德的社會。

二、家庭德育環境現狀

家庭是學生接受德育影響的另一個重要場所。當代學生的家長本身就是一個復雜的群體，他們一方面他們對子女們寄于厚望，望子成龍的心情尤為迫切;另一方面，盡管眾多家長為子女們的品德現狀憂心忡忡，但他們對現代教育觀念、教育思想、教育理論缺少研究，他們對孩子的啟蒙身教往往帶有“功利主義”的色彩，從而導致對學生正面的教育方法滯后，甚至與學校的教育思想相背離。家長們更多關心的是學生在學校的文化課成績是否提高，是否能夠順利地升學、就業，忽視對學生的思想品德教育，或者是對學生的思想、心理發展束手無策。他們之中當然不乏高素質、懂教育的好家長，知道配合學校做好學生的思想教育工作，但仍有一部分家長對孩子采取不當的教育方式：驕縱溺愛，嚴厲粗暴，甚至放任自流，這對學生品德形成都有一定的消極影響。比如有家長在孩子面前直接跟老師說，孩子年齡還小，在社會上怕學壞，所以來讀中專，不期望孩子在校學到什么知識，只要不出事不闖禍，讀兩年年紀大一些能懂點事就可以了。家長的話聽起來也有道理，但在一定程度上給孩子貼上學習能力弱的標簽，削弱了孩子的進取心，也讓孩子找不到在學校的奮斗目標。

三、學校德育工作的觀念有待更新

社會主義市場經濟體制提供了一個廣闊的開放市場，這種大環境拓寬了學生的思想，但同時市場經濟的負面效應也在學生的價值取向上發生作用，因此在德育工作的觀念上，我們也應做相應的轉變，以適應發展變化的形勢需要。教育無小事，教師無小節。教師的一言一行都應當成為學生學習的表率。要強化全體教職員工教書育人、服務育人、管理育人的意識，以高尚的師德情操感染學生，提高德育工作實效。

四、學校德育評價激勵機制影響著德育效果

學校德育評價的主體是全校師生，德育評價的目的是促進師生的和諧發展，為師生的再發展提供有效的信息。評價中過于量化，只注重對學生外部行為的改變，而忽視了對學生的內在養成教育，沒有內化過程將不能取得較好的德育效果。德育工作者是學校德育效果好壞的關鍵因素，德育工作者的評價也是一個敏感的話題，評價激勵作用發揮的好壞直接影響著德育效果。評價的方法要定性評價與定量評價相結合，評價的標準要盡量能反映德育工作的實際效果，這樣才有助于提高中等職業學校德育的實效性。

認清問題的成因，有助于我們中等職業學校更理性和客觀地確定德育目標、開展學校德育工作，長久保持德育工作的積極性，全面關懷學生道德成長，取得更好的德育效果。

（云南省楚雄技師學院金融財會系）