小學體育教學中學生合作意識的有效培養

周志琴

摘?要：《體育新課程標準》中明確指出，教師在進行體育教學的過程中，要正確引導學生學習并感悟到與人溝通與人合作的樂趣所在，使學生在體育活動中養成合作意識。小學階段的學生身心發育并不完全，因此教師在引導學生進行體育活動中，除了讓學生充分活動身體進行體育鍛煉之外，應該通過身體練習，娛樂活動中培養鍛煉學生的合作意識和合作能力。合作能力是學生能否與集體融入，與其他學生和睦相處的必要前提，因此教師應該把握教學方式，合理安排體育活動，使學生在合作過程感受到合作的樂趣，并學習合作的技能。

關鍵詞：小學體育;合作意識;引導合作;分組練習;組織運動

隨著時代的發展，社會的變革，人際交往能力與合作意識已經是評價學生學習能力的重要標準之一。善于合作不僅可以增進人與人之間的友好關系，也可以使得人們擁有舒心舒適的生活。小學生是素質教育的起步與基礎，也是培養其合作意識與合作能力的重要階段。而體育教學作為需要學生與學生之間進行互動，一門有大量體育活動的課程，是培養學生的合作意識方面的有效途徑，讓學生在體育鍛煉的過程中相互協作，進行合作促進學生的人際交往能力，讓所有學生得以全面發展。

一、引導學生合作

一名合格的負責任的體育教師的首要職責就是引導學生進行體育鍛煉。因此教師在教育教學方面主要起組織與引導的作用。培養學生的合作意識最主要的一步就是由教師引導學生之間進行合作。小學生的身心發育并不完全，心理發展具有可塑性。因此小學階段是培養學生合作意識，鍛煉其合作能力的重要階段。教師在體育教學過程中，應充分發揮其引導作用，運用各種方式，有目的、有針對、合理地安排體育活動，激發學生的學習熱情，培養學生的合作意識。

例如，在教授“跨越式跳高”這節課時，教師在引導學生進行基本的熱身運動之后，帶領學生進行跨越式跳高的學習與練習。在展示了運動的基本要領之后，教師引導學生結組合作，將學生分為八個組，每小組由一個人手持腳踢靶，組內其他成員依次分別擺動腿過竿并安全落地。等到其他成員完成之后，再輔助第一名成員進行跨越跳高運動。在訓練中教師要時刻強調學生在團隊中要注重合作，要注意保護自己安全的同時，保護好學生之間的安全，強調學生之間的合作與協作，讓學生通過合作增進學生之間的關系，增加學生的集體榮譽感。

二、課堂分組練習

在課堂上引導學生分組練習是培養學生合作意識的有效途徑。教師在組織學生進行特定的體育活動中要善于運用分組練習，將不同特質，不同性格特點的學生進行合理組合，保證小組之間的水平得到均衡，同時體育水平優秀的學生帶動體育水平較差的學生，培養了其中學生的合作能力。分組練習有助于培養和諧趣味的體育課堂氛圍，讓學生在活動中增進彼此之間的感情，引導學生組內成員之間和睦相處，團結互助，培養其合作默契。然而小組成員之間也要隨時根據學生發展作出改動，從而保證班級小組之間競爭的公平性。

例如，在教授“小兵作戰”多種形式的跑這一節課時，這節課的主要教學目標是讓學生在作戰游戲中做出彎腰行進、負重跑、加速跑等動作完成從而訓練。教師安排學生進行分組練習，將每組的學生分別任命為“連長”“學生”和“小兵”每組設定一個組長，帶動整組進行活動，共分為六個小組，教師引導六個小組互相進行比拼，表現最佳的組員可以獲得小禮物。教師通過組與組之間互相競爭的方式，讓每名學生為自己的組努力，從而贏得第一名的那份榮譽，激發學生的游戲斗志，讓學生在活動中增加集體榮譽感，從中學會合作與團結，從而讓學生體會到合作的重要性。

三、積極組織團體運動

培養學生合作意識最重要的一點就是激發學生對課堂的興趣，只有增加了學生學習的主觀能動性，才能促進學生主動合作。讓學生在主動參與合作活動的同時培養其合作意識，鍛煉其團隊協作能力，從而讓學生在活動中感受到合作的樂趣，與他人構建良好關系的喜悅是體育教師目前應該重點考慮的問題。因此教師應該積極組織每名學生參與到團體運動中去，培養學生的班級歸屬感和集體榮譽感，鍛煉其團隊意識，合作意識等各項潛能的發展與發揮，學生與學生之間的關系得到增進，有助于學生人際交往能力提高。

例如，在教授“前滾翻”這節課時，教師組織學生進行充分的熱身運動之后，向學生展示了前滾翻的動作要領，并為學生進行示范。接著組織全體學生進行前滾翻運動接力，一個一個接力比賽，看哪個小組拿了第一名。除此之外，基本的課上內容鍛煉完畢之后的多余時間，教師可以組織學生參加一場拔河比賽，將全班學生分為兩組進行拔河，通過全班的互相合作與協助，比較哪部分最團結，哪部分取得了勝利。有助于激發學生的團體意識和合作意識，培養了學生的合作能力，引導學生通過團體活動的開展與加入，領悟并感受到團隊合作的意義以及帶來的影響，促進了學生的全面發展。

總而言之，學生的合作意識與合作能力的培養不是一蹴而就的，需要教師的一步步培養與引導。而我國目前獨生子女眾多，在家里嬌生慣養，如果不能及時地對其進行培養，就很容易形成自私，以自我為中心的錯誤思想。因此在體育教育中，教師對學生合作意識的培養刻不容緩，學生作為祖國的未來，社會的需要，作為教師必須引導和培養學生合作能力與集體榮譽感，激發學生的學習興趣，讓每個學生在體育教育的課堂中學會合作、溝通與理解，在合作中收獲與成長。

參考文獻：

[1]張雨軍.小學體育教學“合作學習”中學生合作意識的培養[J].科普童話，2016（27）.

[2]潘敏敏.淺談小學體育教學中學生合作意識的培養[J].新課程導學，2015（09）.

（浙江省金華市開發區江濱小學）