中職語文教學的現實困境及應對策略研究

張步全

【摘 要】 隨著時代的發展和社會的進步，我國的教育體制也在不斷的深化改革，在新課改的要求背景下，對中職語文教學提出了新的要求與挑戰，中職語文教學能夠有效地培養學生的各項基本能力，引領學生樹立正確的人生觀和價值觀，為學生的進一步學習和發展奠定良好的基礎。基于此，本文首先從三個方面分析了中職語文教學的現實困境，接下來從兩個方面分析了中職語文教學中困境的相對應對策略，以此來供相關人士參考。

【關鍵詞】 中職語文教學? 現實困境? 應對策略

引言：

在新時代背景下，我國的教育體制不斷深化改革，我國也開始推行素質化教育，注重學生的德、智、體、美、勞全面發展，因此，在新課改要求的背景下，中職語文教學過程中應該積極地運用素質教育理念，努力培養學生的各項基本技能，同時也要著重培養學生的基本素養和綜合能力，為學生的全面發展奠定良好的基礎。同時，通過重視語文教學，可以讓學生形成基本的知識體系和正確的價值觀念，對學生形成正確的人生觀和價值觀也有著深遠的意義，也能極大地提升中職語文教學的效率。

一、中職語文教學的現實困境分析

（一）未能充分激發學生的學習興趣和學習積極性

中職語文教學的知識內容往往比較枯燥乏味，學生往往不感興趣，在傳統的教育模式背景下，教師單一的課堂教學模式不能充分地激發學生的學習興趣和學習積極性，嚴重降低了中職語文教學課堂的效率;同時，教師過度嚴格的要求課堂紀律，也嚴重打擊了學生的學習積極性，阻礙了學生創造性思維的發揮，不利于學生的進一步學習與發展，也不利于學生形成正確的人生觀和價值觀。

（二）教師未能積極地轉變傳統的教學思維

在傳統教學模式的背景下，在中職語文教學過程中，教師往往都是采用灌輸式的教學方式，在課堂上一味地進行知識的講解和技能的訓練，并沒有重視在教學過程中培養學生的各項基本能力，沒有有效地培養學生的創造性思維。在應試教育的背景下，教師往往只是針對考點知識進行重點的講解與訓練，不能有效地開闊學生的視野，擴大學生的知識面，不利于學生的進一步學習和發展;并且，在中職語文教學的課堂上，教師未能重點突出學生的主體地位，而是以教師的意見和想法決定了學生的思維，不利于學生學習積極性的啟發，嚴重降低了中職語文教學的效率，對學生的全面發展也有著深遠的意義。

（三）中職院校學生的基礎差別較大

隨著我國教育體制的不斷深化改革，國家出臺了許多針對中職院校相對比較優惠的政策，因此，導致很多中職院校積極地擴大招生的數量與范圍，最終使得中職院校招收的生源素質參差不齊，基礎知識也有著較大的差異;同時，由于中職院校學生的基礎較差，往往沒有較強的自律性，再加上很多中職院校沒有完善的教學體系，無法充分激發學生的學習興趣和學習積極性，無法在中職院語文教學課堂中充分培養學生的基本素質和綜合能力，導致中職語文教學的效率較低，對學生的進一步學習與發展也產生了重要的影響。

二、中職語文教學中困境的應對策略分析

（一）采用多元化的教學模式，努力提升學生的學習興趣

在新時代中，我國開始推行素質教育新時代要求的背景下，中職語文教學過程中，教師應該積極轉變傳統的教學思維，在教學過程中做到以學生為中心，以培養學生的各項基本能力為目標，采用多元化的教學模式，充分吸發學生的學習興趣和學習積極性，在中職語文教學過程中，注重培養學生的創造性思維，為學生的進一步學習與發展奠定良好的基礎，同時還能有效地提升中職語文教學的效率。比如，教師可以采用翻轉課堂的教學模式，讓學生通過在網絡平臺上觀看教學視頻來進行相關知識的學習，可以極大地吸引學生的學習興趣，有效地提升中職語文教學的效率，同時還能在無形中培養學生的各項基本能力，為我國中職院校事業的發展也有著極大的促進作用。

（二）努力提升教師的綜合素質與專業能力

在新課改要求的背景下，對中職語文教學的教師也提出了新的要求與挑戰，教師不能再僅僅局限于傳統教育模式背景下的認知與能力，教師應該努力提升自身的綜合素質與專業能力，充分發揮教師在中職語文教學過程中的主導作用，為學生基本素質與能力的培養奠定良好的基礎，教師可以通過各種方式不斷提升自身的綜合素質與專業能力。比如教師可以參加各種教研活動或者參加專業的培訓，努力吸取其他優秀教師的豐富教學經驗與教學方法，并進行合理的轉化，最終形成自身的教學模式，可以極大地提升中職語文教學的效率，對學生的全面發展也有著深遠的意義。

三、結束語

在新時代背景下，中職院校應該采取相應的措施合理地面對中職語文教學的現實困境，并做出相應的應對策略，努力在教學過程中培養學生的各項基本能力，極大地提升中職語文教學的效率。

參考文獻

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