中學數學教學中課堂引入中情景創設的研究

陳祺菁

摘要：在許多學生眼中，初中數學都是一門學起來比較有難度的主觀科目，需要學生在學習的過程中通過深入的思考和理解才能夠更好的掌握數學知識。而在很多學科的學習中，情境創設都能夠對學生起到很好的引導作用，幫助學生更加直觀的了解教學內容。初中數學教學同樣如此。融合了情景創設的數學教學過程不僅可以幫助學生更好的理解教師教學的內容，而且可以提升學生的學習興趣，引導學生了解數學在生活中的應用價值。從而讓學生樂于學習、主動學習。基于上述，本文對中學數學教學中課堂引入中情景創設的策略進行研究。

關鍵詞：初中數學;情景創設;策略

數學是初中階段非常重要的課程，初中數學有著銜接性作用，作用為幫助學生理解數學基礎知識和掌握正確解題方式，使學生形成空間想象力、運算力、思維活力。讓學生能夠合理使用數學知識處理生活中遇到的各種問題，培養學生的科學素養、創新意識。初中數學教育中，情境創設是很常見的教學手段與方式。當然在傳統教育模式和思維限制下，教學獨特性、創新性有待進一步提高，從而激發學生學習熱情，挖掘學生的學習潛力。

1構建興趣教學情景

學生的學習積極性在絕大部分情況下是由興趣所決定，所以教師應該重視學生的數學學習興趣激發，創設興趣教學情景，以學生感興趣的事物或各種知識作為教學導入，為后續知識教學開一個好頭，以此提高初中數學教學效率。以人教版初中數學《平移》一課中的興趣情境創設為例，教師先播放一段“哈利波特與魔法石”的電影視頻，讓學生觀看主角用魔法移動石塊的片段，問學生石塊的移動過程中其形態有何種變化？學生觀看電影片段后學習興趣被激發，給出答案：石塊的位置發生變化。隨即教師引入“平移”知識的教學，出示網格并讓學生在網格紙上畫出三角形，剪裁下來后向右移動三個網格單位，觀察移動后的三角形與之前剪裁留下的三角形空缺位置存在何種關系，學生經過測量與對比，得知兩個三角形面積周長都一致，教師為學生總結平移性質：平移前后圖形形狀大小相同，對應點連線平行且相等。在興趣教學情景中學生的學習興趣能夠被充分調動，課堂教學效率隨也之提高。

2生活化情景創設

生活化教學是很常見的教學手段。生活化教學能夠改變學生的知識認知，增加學生的知識代入感，提高學生學習能力，提高學生學習效果。課堂教學期間，舉例是最常見的教學方式，舉例能夠將枯燥的知識套入到熟悉的生活情景，增加熟悉感以后，學生調動自己的生活經驗，獲得良好學習質量。比如《平均數》的學習中，教師就可以隨機選出一些學生，隨后讓這些學生報出自己的身高，并提問臺下同學臺上同學的身高平均數。這樣的方式能夠增加學生的知識理解難度。教師使用案例的時候需要注意，為了增加理解，案例必須足夠真實且貼合學生生活。平均數學習中，教師為增加學生知識理解，在報完身高平均數以后，還要讓學生報出鞋子號碼平均數、體重平均數、每天上學用時平均數。多用一些案例不僅可以營造趣味的課堂交流氛圍、學習環境，同時也能在一遍遍對比中，增加學生的知識理解、分析、使用能力。情境創設能夠還原生活，拓展學生的知識網絡，將原本比較抽象的問題變成形象化、具體化知識，帶給學生熟悉感，增加學生知識理解。

3例舉數學信息進行情景創設

在我們的生活數學無處不在。因此進行創設情景教學的最簡單的方法，就是從生活中汲取教學靈感。向學生例舉一些生活中比較常見的摘要：在許多學生眼中，初中數學都是一門學起來比較有難度的主觀科目，需要學生在學習的過程中通過深入的思考和理解才能夠更好的掌握數學知識。而在很多學科的學習中，情境創設都能夠對學生起到很好的引導作用，幫助學生更加直觀的了解教學內容。初中數學教學同樣如此。融合了情景創設的數學教學過程不僅可以幫助學生更好的理解教師教學的內容，而且可以提升學生的學習興趣，引導學生了解數學在生活中的應用價值。從而讓學生樂于學習、主動學習。關鍵詞：初中數學;創設情景;有效策略數學信息，將課本上抽象的知識變成學生生活中隨處可見的具象化的數學現象。才能讓學生更好的理解課本上的教學內容，從而進一步開始對知識點的探索和學習。對于很多學生來說“數據的分析”是一個比較有難度的知識點。因為里面涉及到了大量不同類型的運算，而且里面大量的數據和圖表，讓學生在還沒有正式開始學習之前就已經望而生畏。這種情況下，教師可以通過例舉數學信息來進行情境創設從而引導學生開展學習。經過教師的調查發現現在很多學生都比較喜歡玩手游，所以在開始教學之前，教師先在黑板上例舉了一套某游戲在某一個組別的玩家排名和數據，然后問問學生通過這組數據可以看出什么？經常玩游戲的同學看到這些數字之后，自然可以分析的頭頭是道。然后教師再啟發學生“接下來我們要學習的數學知識，可以幫助大家更加客觀的分析這組數據。”然后由此引導學生帶著帶著好奇心，開始學習和自己感興趣的事物有關的數據分析。

4結束語：

當前情境創設已經成為初中數學課常見教學手段與模式。教師應深入探索與總結，優化教學方法，改良教學模式，這樣才能獲得更好的教學效果，保障課堂教學質量。未來的初中數學課堂，情境創設能夠得到更廣泛的使用。教師合理設置情景，重新組織與匯總數學知識，整理出與學生生活聯系緊密的環境。提高學生代入感，活躍學生思維邏輯，幫助學生打下良好學習基礎。

參考文獻：

[1]高同橋.一樣課堂，別樣精彩——初中數學情境創設策略探究[J].才智，2020，000（011）：132.