創新初中道德與法治教學模式的策略研究

王玉萍

摘要：初中教育教學工作中道德與法治教學對提升學生綜合素養具有重要意義，是高素質人才培養的關鍵環節。文章對初中道德與法治教學的作用進行分析，結合教育教學實際情況，探討創新初中道德與法治教學模式的策略。

關鍵詞：初中道德;道德與法治;教學模式;法治教學

引言

教師在實際進行初中道德與法治知識教學過程中，對學生的高效課堂進行完美打造，讓學生擁有初中道德與法治知識學習的良好認知和理解。教師從初中道德與法治知識學習的具體內涵入手，引發學生擁有活躍的頭腦和分析點。在獲得了良好教學規劃之下，帶動學生成長和實際發展。教師從初中道德與法治教學中存在的問題入手，整合初中道德與法治教學實際課堂，為學生提供了完美學習規劃和指引之下，讓學生擁有了初中道德與法治知識學習的良好空間和機會。教師對課堂教學中存在的問題進行著重闡釋，實現學生綜合素質成長。

1道德與法治課堂的作用

道德與法治課堂可以幫助學生更好地發展與成長，促進學生的身心發展。初中的學生大多數都是13到16歲，這個時期的學生最大的特點就是心靈脆弱，不愿服從，容易反抗。中學的道德與法治和其他課程有非常多的不同之處，道德與法治課不但注重學生的內在心理發展，還要重視對學生的行為有一定的影響。通過學習道德與法治課可以促進學生更好地發展。作為教師，應該知道學生相關的正確行為，這樣就會促進學生身心的全面進步和其他能力的提高，幫助學生養成良好的性格，使學生的精神世界更好地發展。最后，道德與法治教學的內容和依法治國也有非常大的聯系。在中學的時候開設道德與法治課程，它的一個好處就是能夠保持初中的學生作為國家棟梁的特殊身份，使學生更早學習法律的相關知識和內容，知道法律、了解法律，遵從法律法規。還有一個好處，就是可以把相關規則融入到初中的課堂教學中，把法律法規講給學生，讓他們更早地了解法律法規，在未來遇到自己無法解決的事情，就可以拿起法律的武器保護自己，保證自己不受到傷害。在平常的工作和生活中，也可以利用法規規范自己的行為，保證自己不觸犯法律。所以法律法規的學習是非常重要的。

2初中道德與法治的教學困境

道德與法治對于學生的身心健康培養具有重要意義。將現場教學方式應用其中，靈活轉變課程教學理念，也能夠有效提高課堂教學質量和教學效率，實現立德樹人的教學目標。但是現階段，道德與法治教學存在著許多發展問題，應當加強教學方法研究，切實提高學生的思政水平，使其更好地服務社會。首先，道德與法治教學的理念認識不足。由于長期受到應試教育的影響，初中階段，語文、數學等學科會更受到學校、教師、家長、學生的重視，反而會忽視道德與法治這類“邊緣”學科，課程安排、科室設置都存在一些局限性，影響了課堂活動的展開。其次，道德與法治教學方式較為單一。理念認識不足，促使許多教師對于道德與法治缺乏相應研究，很多時候只是單一介紹書本知識，很難從生活實際出發，更別提將理論和實踐相結合。再次，學生缺乏對道德與法治的學習興趣，教師對于課程內容的講解也較多集中于書面意思，缺乏課程內容的深入思考。

3創新初中道德與法治教學模式的策略

3.1落實學生的主體地位，激發學生的學習興趣

落實學生的主體地位，激發學生的學習興趣是解決學生狀態不好，提升學生互動熱情的重要方式。考慮到初中生的心智發育水平和綜合能力，教師在進行教學設計時一定要從學生的角度出發，了解他們的學習需求，找到他們的求知點。例如，在進行“法不可違”的教學時，我就讓學生從自己的角度去進行相關內容的自主學習，之后在課堂中播放視頻資料讓學生判斷視頻中是否存在違法行為，具體的違法行為有哪些，以這種方式開展教學活動，引導學生能夠從自己的角度學習知識和判斷事件，這讓學生感受到了學習的樂趣，并進一步實現了對他們思維的啟發，對學生的全面素質提升做好了鋪墊。

3.2信息技術為引，加強道德與法治教育

在新課程改革大背景下，隨著各個院校教學設施的完善，信息技術與傳統課堂的結合已然成為一種新的潮流，而在初中道德與法治課程教學過程中，為了提高課堂教學效率，給學生打造出更生動活潑的課堂環境，教師應該完成兩者之間的有機結合，充分調動學生在課堂學習中的積極性與主動性，提升學生的思想道德與法律意識水平。如在“做情緒情感的主人”與“走進法治天地”這兩個單元的教學過程中，教師可根據單元知識點中的相關性整理合并兩個單元，實現兩者的合并教學。

3.3加強課堂實踐活動，拓展學生的思維

初中道德與法治教學內容還需要通過各項實踐活動的開展，使學生在實踐活動中有自己的思索過程，引導學生積極、主動地探索問題的答案，在此過程中，拓展學生的思維，改善學生的學習效果。例如，教師可以在課堂上組織學生進行辯論，辯題是“依法治國和以德治國哪個更重要”，組織學生分成正方和反方兩組，教師布置這個辯題以后，可以先讓學生在課下收集，共同討論論點，在此過程中，教師可以適當地指導學生。然后在課堂上正式展開辯論，辯論結束后，教師可以對學生的表現進行評價，主要以鼓勵學生為主。通過這種方式掌握更多道德與法治知識，大大拓展了學生的思維。

3.4教學貼合生活實際

初中道德與法治課程的開展是為了給予學生更好的教育，提供有價值、有內涵的教學內容。在教學時，初中道德與法治教師要緊緊聯系學生的生活實際，提升教學的拓展性，引領學生參與實踐活動，實現德育、心理、課堂教學三者的高度整合，促進學生的身體與心理的全面發展。道德與法治的教學本質上就是為生活服務，所以教師應該貼合實際生活，選取合適的生活實例，并結合學生的實際生活經驗開展教學活動。

結語

綜上所述，對初中道德與法治教學的情況展開分析，在教學工作上面還需要不斷地研究創新，合理的教學方式具有多方面的應用意義，今后，也應當不斷加強教學研究，不斷提高理念認識、注重信息技術應用、提高生活化教學，創造良好的課堂氛圍。

參考文獻：

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