興趣實用，主動參與

曾飛強(qiáng)

【摘要】結(jié)合生物學(xué)科特點，最大程度地將本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生的實踐生活相結(jié)合，通過教學(xué)手段的多樣化，作業(yè)布置的靈活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，積極主動參與，潛移默化地熏陶、培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得成就感和自信心，實現(xiàn)有效教學(xué)，立德樹人的目的。

【關(guān)鍵詞】興趣實用;癌癥的機(jī)理;健康生活方式;有效教學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)，并圍繞培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：1.通過對癌癥患者的訪談、了解，培養(yǎng)健康的生活方式，養(yǎng)成敬畏、珍重生命的生命觀念。2.通過掌握誘發(fā)細(xì)胞癌變的知識、對癌癥的診斷和治療的了解，培養(yǎng)尊重事實和證據(jù)的科學(xué)思維方法。3.通過小組協(xié)作，針對癌癥的某一個或幾個角度，多方調(diào)查了解，相互交流，形成成果，掌握科學(xué)探究的基本思路和方法。4.作為新時代的高中生，在掌握有關(guān)癌癥知識的基礎(chǔ)上，有必要向身邊的人傳播正確的科學(xué)的有關(guān)于癌癥的知識，提升生命的質(zhì)量，勇?lián)鐣?zé)任。

二、教學(xué)實錄

1.課前布置課外作業(yè)

作業(yè)A：每個學(xué)習(xí)小組利用假期的時間完成如下調(diào)查表（由學(xué)習(xí)小組共同完成，小組長負(fù)責(zé)）。

作業(yè)B：從癌癥的發(fā)病率、種類、癥狀、診斷、治療、預(yù)防、誘因等方面，任選一個或幾個角度，通過多種形式去調(diào)查了解，書寫一份調(diào)查報告、制作一個PPT等，以備在課堂上向同學(xué)們講解展示。

2.教學(xué)過程

在課堂教學(xué)過程中，主要由小組代表上臺演講展示自己的小組的成果，同學(xué)們可以現(xiàn)場質(zhì)詢，并請同學(xué)或教師作簡短的點評，最后投票選出最佳小組。整個課堂教學(xué)過程教師在大部分時間都處于“隱身”的狀態(tài)，各個小組的代表各顯神通，精彩紛呈。下面選四個小組略作說明。

小組一：小組代表說因為其中一個組員的家長剛好是佛山某著名醫(yī)院的腫瘤科的醫(yī)生，于是他們?nèi)ピ撫t(yī)院腫瘤科實地了解、觀察和探訪，并結(jié)合組員在網(wǎng)上查找的相關(guān)資料，詳細(xì)講解了我國目前癌癥的總體狀況。1.在不同年齡的人群中，癌癥總體的發(fā)病率與年齡的增長成正相關(guān)的關(guān)系，可是，目前出現(xiàn)的一個可怕的趨勢是患癌人群越來越低齡化。2.癌癥為什么難以根治，一個主要的原因是早期診斷比較難，一旦診斷出來往往就是晚期。原因主要有：無論是對于農(nóng)村人還是城市人，疼痛一般情況下能忍就忍，實在忍不了才去醫(yī)院檢查。這個時候大部分已經(jīng)遲了。由于我們國家目前的醫(yī)療體系不太完善和某些人不大好的生活習(xí)慣，以及部分人家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和生活現(xiàn)實困難，出現(xiàn)“小病小痛就忍，大病大痛沒得治，甚至沒錢治”的現(xiàn)象。3.由于工業(yè)化，早期過于注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展，忽視環(huán)境保護(hù)，某些農(nóng)村、城郊污染越來越嚴(yán)重。有些地方出現(xiàn)精英人群發(fā)達(dá)了就走的現(xiàn)象，留下的污染無人理，受苦受難的是當(dāng)?shù)氐闹邢聦尤巳骸Ｊ芪廴镜乃屯寥溃ㄟ^呼吸、食物鏈等途徑進(jìn)入人體，各種致病因素在人體內(nèi)過量積累，很大程度上催高了癌癥的發(fā)病率。甚至有媒體曾報道過：某大城市的垃圾填埋場設(shè)置在城郊的某村莊，因為垃圾嚴(yán)重過量，又沒有被妥善及時處理，導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐牡叵滤际艿絿?yán)重染變黑變嗅，空氣更是惡嗅難聞，近年來當(dāng)?shù)卮迕癜┌Y發(fā)病率越來越高越來越低齡化，目前留居當(dāng)?shù)氐拇迕裼扇r期的幾千人到現(xiàn)在的不足兩百人：大部分都遷居入城或遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，留在當(dāng)?shù)氐膸缀醵际堑讓迂毨巳海一及┞食^百分之六十，成為名副其實的“癌癥村”。4.無論城市還是農(nóng)村，由于現(xiàn)代人生活節(jié)奏快，面對學(xué)業(yè)、就業(yè)、婚戀等各方面的壓力，抑郁人群越來越多，有些人內(nèi)心的苦悶長期得不到釋放，日子過得壓抑，結(jié)合必修一課本第127頁的內(nèi)容，可知這也是癌癥高發(fā)的“候補(bǔ)人群”。近年來出現(xiàn)一個新詞：癌癥型人格。

教師點評：能實地考察，通過多種途徑收集資料，有說服力。能結(jié)合教材內(nèi)容更是難得。

小組二：某同學(xué)上講臺首先問同學(xué)們一個問題：根據(jù)我國最新調(diào)結(jié)果，同學(xué)們知不知道我國人口的平均壽命是多少？從性別角度看，男性和女性，哪種性別會更長壽一些呢？同學(xué)們七嘴八舌地議論了幾分鐘也沒有一個定論，最后主講通過一個幻燈片展示：2019年7月公布的我國人均壽命是75歲。其中男性平均壽命72.38歲，而女性則是77.37歲，男性平均壽命比女性命短5年。癌癥在目前威脅人類健康的“四大殺手”中排名第二。從調(diào)查可以得知，從性別角度看，癌癥在男性群體中的發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性。可能的原因：首先是男性面對的職場壓力大于女性。社會整體對男性的職業(yè)期待遠(yuǎn)高于女性。女性可以大大方方地說：干得好不如嫁得好，并且樂于接受這種事實。而男性對于“干得好不如娶得好”普遍更難以接受。現(xiàn)代女性追求“出得廳堂入得廚房”，可是一旦出不得“廳堂”，入得“廚房”也是可以坦然接受的。而男人似乎就沒有這個“待遇”。其次是男性的婚戀壓力大于女性。由于歷史的原因（過往的計劃生育政策）和有些人重男輕女的觀念，導(dǎo)致我國目前處于適婚人群中的男性與女性比例失衡，出現(xiàn)一種現(xiàn)象：女的條件差一點，只要要求不高，總是可以找到結(jié)婚對象，而男的條件差一點就必定會被剩下。這對于好些農(nóng)村男性來說相當(dāng)普遍，就是對于處于城市底層的男性來說也是必須面對的一個非常現(xiàn)實和嚴(yán)峻的問題。對于一個男性來說，沒有立業(yè)，條件差，無法成家，沒有成家，更沒有辦法安心立業(yè)。似乎形成一個無法解開的結(jié)。在我們的現(xiàn)實生活中，一個錯過結(jié)婚年齡注定單身的男人，面對的各種各樣的壓力是可以想見的，也似乎是難以承受的。有一個調(diào)查顯示：未婚單身人士、離異長期獨居人士的患癌率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭和睦的人群。講到最后還給同學(xué)們一個建議：為了保證晚年幸福，姐弟戀是最科學(xué)合理的。這個建議引來同學(xué)們的哄堂大笑。

某男同學(xué)點評：說出了一些社會現(xiàn)實，讓我們男同學(xué)增加了危機(jī)意識，也提出了一個非常好的建議。（又引來同學(xué)們的一陣笑聲）

小組三：研究討論的主題是如何有效預(yù)防癌癥。小組代表顯然是有備而來，對于我們高中生來講，我們在日常的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該注意培養(yǎng)哪些良好的生活習(xí)慣，該同學(xué)在講臺上侃侃而談：作為高中生來說，首先是不能抽煙和喝酒。對于在學(xué)生宿舍偷偷躲藏在衛(wèi)生間抽煙，甚至明目張膽地在學(xué)生宿舍抽煙的現(xiàn)象，我們要一起抵制和鄙視他，只有這樣我們才能避免吸入二手煙。其次注意飲食的衛(wèi)生。作為住校的高中生，堅持三餐去學(xué)校食堂正常吃飯，不偷偷叫外賣就是一個好習(xí)慣。雖然學(xué)校食堂的飯菜不一定符合每一個同學(xué)的口味（事實上也不可能符合所有學(xué)生的口味），但是，食堂的飯菜肯定是新鮮的、沒有地溝油的、更加沒有各種各樣的來路不明的添加劑，衛(wèi)生和營養(yǎng)都是有保障的。而有些同學(xué)冒著被學(xué)校處分的風(fēng)險叫來的外賣食品，衛(wèi)生、營養(yǎng)都有更大的風(fēng)險。當(dāng)然，出了校門，無論是在家里吃飯，還是外出就餐，都要遠(yuǎn)離垃圾食品。再次就是在搞好學(xué)習(xí)的同時，盡可能積極參與體育活動與集體活動，例如：每天的跑操不缺席、積極報名參與學(xué)校的體藝節(jié)等等。在活動中鍛煉身體，積極與同學(xué)們交流互動，渲泄煩惱、融洽關(guān)系，盡可能讓我們的生理和心理都處于積極向上的陽光狀態(tài)，那樣，我們少生氣，我們身體里的細(xì)胞也就能高高興興“不生氣”“不癌變”了。有效避免形成“癌癥型”人格，受益終生。由于結(jié)合了同學(xué)們的生活實際，同學(xué)們聽得專注而投入，似乎有許多同感。

教師點評：這個小組的同學(xué)顯然不但善于觀察生活和思考，提出的很多建議很有現(xiàn)實意義和可操作性，“癌癥型”人格更是基于教材，又跳出、活化了教材。

小組四：小組代表首先講了一個事例：有個中年女，是小組某個成員在農(nóng)村的遠(yuǎn)房親戚，自從被醫(yī)院查出患有宮頸癌后，就堅持從醫(yī)院回家，無論是醫(yī)生還是家人怎么解釋勸阻都不聽。原因主要是她聽過好些癌癥病人經(jīng)過醫(yī)生的手術(shù)切除、反復(fù)化療、放療，而又沒有效果而死亡的事例，甚至是死得更快的情況都有。這個中年婦女回到家后，反而去相信各種各樣的民間偏方。這位中年婦女就在這樣的自以為是的不斷折騰中很快走向死亡，相當(dāng)遺憾與可惜。經(jīng)過小組走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些癌癥不但不致命，如果及時診斷和治療，注意飲食，帶瘤生存甚至完全治愈的機(jī)會還是有的。關(guān)鍵是一說到癌癥，給人的感覺就是恐懼、絕望。醫(yī)學(xué)界曾有資料稱癌癥患者有1/3是被嚇?biāo)赖摹Ｆ鋵嵃┌Y并非我們想象的那么可怕，早發(fā)現(xiàn)，早治療。在十大不致命的癌癥中便包含有宮頸癌。十大不致命癌癥：宮頸癌、子宮體癌、乳腺癌、睪丸癌、前列腺癌、皮膚癌、甲狀腺癌、霍奇金淋巴瘤、膀胱癌、卵巢癌。所以，最后我們小組想告訴同學(xué)們：我們沒必要談癌色變，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實的求知態(tài)度，尊重事實和證據(jù)，運用科學(xué)的思維方法，認(rèn)識事物，就一定能夠形成良好的思維習(xí)慣，不斷提高分析和解決實際問題的能力。作為新時代的高中生，有必要向身邊的人傳播正確的科學(xué)的有關(guān)于癌癥的知識。

某同學(xué)點評：事例真實感人，作為新時代的高中生，有必要也有責(zé)任向身邊人的宣揚健康的生活方式，科學(xué)地看待和面對癌癥。

3.在教學(xué)效度的追蹤方面，課后作業(yè)形式盡可能多樣化：找個別學(xué)生私下隨意地聊聊感受與收獲、整理書寫一篇600字以上的調(diào)查報告、進(jìn)一步完善充實學(xué)生前期制作的PPT、完成練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題等等。

三、教學(xué)反思

（1）課前作業(yè)，在不同層次的班級要盡能可分層。例如，基礎(chǔ)班只做作業(yè)A，中層班完成作業(yè)A和B，而重點班甚至只布置一個題目“癌癥”，寫一篇調(diào)查報告即可。

（2）雖然有學(xué)生會基于教材知識去拓展延伸，但是，大部分同學(xué)都沒有做到這一點。對癌細(xì)胞的特點、誘發(fā)細(xì)胞的癌變的機(jī)理掌握得不透。有必要強(qiáng)調(diào)對課本知識的理解和掌握。

（3）課后作業(yè)要盡可能少而精，如果還能有點新意，就更好了，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)語

（一）陶行知先生認(rèn)為：生活即教育。整個社會是生活的場所，亦是教育的場所。生物學(xué)是一門自然學(xué)科，和生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。基于這一理念和學(xué)科特點，筆者把教育教學(xué)與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍的人，通過一系列的活動，使書本上的知識活了起來，這樣不僅使學(xué)生開闊了眼界，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。真正體現(xiàn)讓教育與生活融為一體，才能使得生活成為教育的活水源頭。

（二）在講細(xì)胞癌變之前，讓學(xué)生利用課余時間了解周圍癌癥患者的病情、癥狀和治療情況，然后上課時進(jìn)行交流，老師最后進(jìn)行歸納和整理。這樣不僅讓學(xué)生掌握了細(xì)胞癌變的理論知識，同時也能利用生物學(xué)知識來指導(dǎo)患者的護(hù)理。

（三）每個學(xué)習(xí)小組有組長、有分工。要通過不同的方式去調(diào)查了解，還有書寫、總結(jié)，制作PPT等等，還要選一位同學(xué)作為代表上講臺發(fā)言講解自己小組的成果。上臺發(fā)言的同學(xué)可以是口才最好的，令其他同學(xué)一睹他的風(fēng)采;也可以是平時金口難開的，說不定會一鳴驚人呢。以上種種方式，都可以在不知不覺之間鍛煉學(xué)生的分工合作、與人溝通、文字表達(dá)、當(dāng)眾講話的口才等等方面能力。

（四）通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)對癌癥的了解和認(rèn)識，注重養(yǎng)成良好的健康的生活習(xí)慣和思維習(xí)慣，形成積極陽光的個性特點。有效預(yù)防癌癥，提升生命的長度與質(zhì)量。

（五）尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生主動獲取知識，是實現(xiàn)有效教學(xué)的必要手段。每一位學(xué)生都有自己獨特的視角，他們在分析問題的時候難免會有一些異想天開或比較膚淺，但是教師絕對不能挫傷學(xué)生的積極性。充分讓學(xué)習(xí)者親自動手、動口、動腦，親自去做，切身經(jīng)歷體驗、感悟過程，真正實現(xiàn)有意義和有效的教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].人民教育出版社，2017：67-68.

[2]楊術(shù)芹.DNA復(fù)制的教學(xué)設(shè)計[J].生物學(xué)教學(xué)，2018（7）：30-31.

[3]劉中國.巧用“五度”提高課堂教學(xué)效率[J].中學(xué)生物教學(xué)，2018（9）：14-16.

[4]周玉榮.讓生活成為生物教學(xué)的源頭活水[J].中學(xué)生物教學(xué)，2018（9）：33-35.