淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生“主體性學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)

馬維貞

摘 要：素質(zhì)教育本就是專門為學(xué)生開展的一種知識(shí)型教育，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的各類人才。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該指引學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地去探索知識(shí)的奧秘。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)實(shí)施后，教師們需要摒棄“灌輸式”的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式被稱為主體性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的空間讓他們發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去獲取知識(shí)，這樣更便于他們愛上學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中掌握主導(dǎo)權(quán)的應(yīng)該是學(xué)生，教師只是輔佐學(xué)生讓他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并將知識(shí)靈活地運(yùn)用到之后的日常生活中，所以在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“主體性學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)，將是一個(gè)全新的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);主體性

對(duì)于自主學(xué)習(xí)來說，家長(zhǎng)們?cè)趧偮牭竭@個(gè)詞之后頭腦中的第一反應(yīng)肯定是“反對(duì)”的。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，他們一定會(huì)消極應(yīng)對(duì)或根本不會(huì)正確運(yùn)用。其實(shí)不然，學(xué)生只有在親身體驗(yàn)了并且用自己的思考方式來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，然后再通過自己獲取的知識(shí)力量解決問題后，這樣形成的知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象才會(huì)更加深刻，并且也可讓學(xué)生更加體驗(yàn)到成功的喜悅感和滿足感。自主學(xué)習(xí)可以將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性通過科學(xué)的方法激發(fā)出來，并且也可以最大限度地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生“自己是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體”這種思想，這樣才能讓學(xué)生在內(nèi)心深處對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的概念有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使自己的自主學(xué)習(xí)能力有所提高。而且教師在實(shí)際講課中可給學(xué)生模擬一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)該情境提出自己的想法并進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也讓學(xué)生多多地進(jìn)行參與學(xué)習(xí)，以便更好地實(shí)現(xiàn)主體教育，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平有更加明顯的提升，最終使學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)。那么，課堂教學(xué)如何才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用呢？

一、注重課前預(yù)習(xí)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

課前預(yù)習(xí)是檢測(cè)學(xué)生能否獨(dú)立獲得知識(shí)的首要環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)前，教師要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出具體要求，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)按課程的導(dǎo)學(xué)提示自學(xué)，也就是向?qū)W生說明學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。然后在預(yù)習(xí)時(shí)，畫出重點(diǎn)、難點(diǎn)，記下疑點(diǎn)，對(duì)不懂的問題要借助工具書去進(jìn)行查閱，并且詳細(xì)地做好筆記等等。同時(shí)，還要進(jìn)行認(rèn)真的思考，以便找出解決問題的策略，如若查閱資料和獨(dú)立思考仍然解決不了的問題，這時(shí)就要向家長(zhǎng)、同學(xué)、教師進(jìn)行請(qǐng)教，直到將問題徹底解決為止。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

課堂教學(xué)只有營(yíng)造出濃厚的自主學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生才能真正去挖掘自身學(xué)習(xí)潛能并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做到愿意學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以多為學(xué)生創(chuàng)造輕松的且充滿活力的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有探索知識(shí)的積極欲望，從而主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)相似三角形的應(yīng)用時(shí)可以將學(xué)生帶到教室外，將學(xué)生分成兩組，讓每一位學(xué)生都擔(dān)任一種特定角色，每個(gè)小組要有操作者、記錄者、發(fā)言者。問：現(xiàn)有兩根米尺、一根標(biāo)桿和一面鏡子，要分別測(cè)量出旗桿和教學(xué)樓的高度，應(yīng)怎樣測(cè)量？可以通過旗桿影子的長(zhǎng)度算出旗桿的高度嗎？影子和旗桿有什么必然的聯(lián)系？鏡子的作用是什么？然后再讓學(xué)生量出幾種旗桿和影子各不相同的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步研究桿高和影長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生充分地理解了相似三角形在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在對(duì)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情景時(shí)，教師可以有效地喚醒學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而有充分發(fā)揮想象力的空間。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該是多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，因?yàn)橹挥凶屗麄冊(cè)谧约河H身體驗(yàn)之后才能更清晰地將自己的解題思想表現(xiàn)出來。例如，在證明“勾股定理”時(shí)，教師讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的吹塑紙，動(dòng)手“折、剪、拼”成四個(gè)直角三角形，使它組成一個(gè)正方形。然后，教師要讓學(xué)生算出四個(gè)直角三角形的面積和拼成正方形的面積，對(duì)比它們之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生很自然推導(dǎo)出勾股定理的公式。學(xué)生在這種不斷的“折、剪、拼”的探索過程中和教師的點(diǎn)撥啟發(fā)中進(jìn)一步獲得了多種方法，如有的用“倍拼法”，有的用“剪拼法”，有的用“折拼法”。這樣，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作從而得到新的結(jié)論，不但讓學(xué)生體驗(yàn)到了自己參與過程中的樂趣，也能將課本中的知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固，同時(shí)也能促使學(xué)生發(fā)散性思維的形成。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自由探究，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性

高效課堂提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，通過合作、探究的方式獲取新知，并在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，逐步完成由“要我學(xué)”向“我要學(xué)、我能學(xué)”的思想轉(zhuǎn)化過程。

在新課教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的“自由探究”環(huán)節(jié)，再將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們自主地進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而幫助沒有掌握知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)解決困惑之處。同時(shí)，如果學(xué)生之間通過溝通交流也無(wú)法解決涉及的問題，也可以請(qǐng)教師幫助講解。實(shí)踐證明，這種討論方法既能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)新知識(shí)的理解，又能給學(xué)困生提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠讓每個(gè)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，不僅能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解得更加透徹，也可以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，使學(xué)生接受知識(shí)的能力變得更強(qiáng)。合作學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣，而且還增進(jìn)他們之間的感情交流。另外，課堂自主探究的意義還在于使學(xué)生之間的交流變得平等、多向，不存在心理溝通障礙。所以，教師要通過這種相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程，進(jìn)一步深化他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，以此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生多進(jìn)行自己評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，做到將自己評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)有效地結(jié)合起來，進(jìn)一步讓評(píng)價(jià)主體變得豐富多彩。教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生自我反饋和評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠變得多元化、綜合化。因?yàn)榻處煵荒軆H憑一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”來評(píng)價(jià)學(xué)生是對(duì)還是錯(cuò)，應(yīng)該從多個(gè)角度來看待問題、分析問題，更要通過多方面合理的評(píng)價(jià)，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠多接受、多聽取他人的評(píng)價(jià)并從其中做到有所收獲。除此以外，教師的綜合評(píng)價(jià)是非常重要的，但是教師要把握好對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的態(tài)度，努力提升學(xué)生的自信心。具體說來有四點(diǎn)需要注意：一是注意傾聽、尊重學(xué)生;二是注意期待、信任學(xué)生;三是注意鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生;四是注意寬容、理解學(xué)生。其外在表現(xiàn)為，學(xué)生答問時(shí)教師要以微笑的臉龐、期許的目光、專注的神態(tài)來應(yīng)對(duì)，學(xué)生答問后教師由衷的贊美、中肯的建議、細(xì)致的指點(diǎn)、耐心的輔導(dǎo)也是必不可少的。因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，改善學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)中自我評(píng)價(jià)的能力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

六、營(yíng)造愉悅和諧的課堂氛圍，做到實(shí)現(xiàn)主體性教育的保證

輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生自己感受到了學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)的價(jià)值才能進(jìn)一步體現(xiàn)出來，他們才更加愿意積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。有句俗語(yǔ)說過，“親其師，信其道，樂其學(xué)”，意思便是只有學(xué)生喜歡上這位教師，便愿意學(xué)習(xí)這個(gè)教師教的知識(shí)，并且更加愿意學(xué)好其他知識(shí)。因此，我們每一位教師要做到在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，具體可從以下幾方面實(shí)施。

（一）帶著微笑進(jìn)課堂

人們常說：“微笑的力量不容小覷?！彼栽趯?shí)際教學(xué)中，教師要多以微笑示人，微笑可以表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的信任，也可以表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重，也可以表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的喜愛，為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供一定的幫助。微笑不僅反映的是表情，也可以反映心情。不一樣的笑容反映的心情就不一樣，比如“開懷大笑”表達(dá)的就是教師今天很開心，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)起來氣氛也比較放松，表達(dá)想法時(shí)也比較大膽一些;“強(qiáng)顏歡笑”表達(dá)的是教師今天遇到了比較悲傷的事情，學(xué)生在課堂上不適合在今天表述一些傷感的字眼;“皮笑肉不笑”表達(dá)了教師比較生氣，學(xué)生在課堂上就會(huì)比較膽怯，比較不自信，會(huì)很謹(jǐn)慎表達(dá)自己的想法。

（二）帶著競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)課堂

每個(gè)人都有好勝的心理，如果教師能在課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍└?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就可以讓學(xué)生變得更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且自己也想學(xué)的更好，進(jìn)而使得課堂氣氛更加活躍、愉快。

（三）帶著鼓勵(lì)進(jìn)課堂

鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中是很常見的現(xiàn)象，教師合理有效的鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。由于學(xué)生的年齡和心智都不是很成熟，在學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到挫折和失敗，有些學(xué)生能及時(shí)調(diào)整心態(tài)接受挫折，但是有些學(xué)生的內(nèi)心很脆弱，由此導(dǎo)致消極墮落，不愿意再學(xué)習(xí)。因此在學(xué)生遇到挫折困難時(shí)，教師要做到耐心的溝通并加以鼓勵(lì)。例如，在課堂上教師覺得某位學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)寫得很好，就可以在全班學(xué)生面前朗誦出來并給你這篇作業(yè)當(dāng)中的無(wú)論是漢字還是數(shù)學(xué)公式都寫得非常工整，教師這樣做會(huì)讓學(xué)生也產(chǎn)生一定的滿足感，從而增加學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)的過程中，教師要多放手讓學(xué)生自己去探索，信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間去發(fā)揮想象，去研究討論，去自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和傳播者。而且，教師要多啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的邏輯思維能力，使其能以自主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后成為社會(huì)所需要的人才。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目需要的是頭腦非常靈活，思維非常清晰，因此我們教師要在實(shí)踐中不斷地用新的方法、新的思路來激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和互動(dòng)性，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，更愿意學(xué)習(xí)——這才是數(shù)學(xué)教學(xué)最終的真正目標(biāo)。

[1]賴?yán)蛑?淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2012（23）.

[2]謝麗芳.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2019（22）.

[3]王濤.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮[J].新課程（教研），2010（9）.