基于新形勢的初中班主任管理工作成效提升策略

曾愛紅

【摘要】在初中班級管理的過程中，班主任在其中起著重要的作用和影響。班主任這一角色是開展班級活動或是管理學生學習的帶領者和組織者。在一個班級中，只有擁有教師正確的引導，才能夠讓學生有目標、有方向地去完成自己的學習任務和活動任務。并且在教育的過程中，班主任在其中也起到與學生家長進行聯系和溝通的作用，是促進家校合作的主要渠道和橋梁。由此看出，班主任在班級管理過程中的地位越來越高，對學生良好的學習和健康的成長起著至關重要的作用。因此，班主任在進行班級管理工作的過程中，需要認識到自己的責任和義務，去對學生進行引導和管理。本文將針對如何提升初中班主任的管理工作成效這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

【關鍵詞】新形式? 初中班主任? 管理工作

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）08-0020-02

在初中階段，班主任的管理工作能夠在很大程度上影響學生的成長和學習，這一階段的學生對世界的認識程度還不夠完善，正在處于學習并理解新知識、新事物的階段，同時也是處于形成思想和意識的初級階段。因此，在班級管理工作中，班主任需要對學生進行正向、有效的引導，采用多種方式、多種渠道去對學生進行指導和管理，使學生的綜合素養和思想內涵能夠得到全面的提高，使學生能夠在保持良好學習成績的基礎上，獲取到更多有利于未來進步和發展的能力和思想。在這一過程中，班主任需要以一種負責細心的態度，去關心學生的學習和成長，使學生能夠在初中階段便形成良好的行為規范和心理素養。

1.新形勢下加強初中班主任管理工作的重要意義

在現今，對于初中階段的學生，其成長環境相較于過去來說擁有很多的變化。其中，人們的生活水平越來越高，學生在面對如此優質的生活時，很容易會只貪圖物質上的享受，這就導致學生在學習過程中遇到困難時，常常會產生懈怠、偷懶的態度和心理。并且這種物質上的因素很容易會使學生逐漸形成一種攀比、虛榮的心理，使其無法真正地將身心投入到學習中。此外，如今的信息技術也越來越發達，初中階段的學生在這一時代背景下能夠很容易獲取到其想要獲取的信息。而如今，網絡上的信息十分豐富、廣泛，同時也存在著許多不良信息，而初中階段的學生還沒有形成良好的、完善的價值觀和是非觀，很難去將網絡上的信息進行辨別和判斷，而學生在受到不良信息的影響和侵蝕后，很容易在思想上或是道德上的發展過程中出現偏差和錯誤。此外，在如今的時代背景下，大多數的初中學生都是獨生子女，因為每個家庭中只有一個孩子，大多數的家長都會對學生百般的呵護和關愛，這種情況很容易造成對孩子的溺愛，使學生逐漸養成許多不良的習慣，在性格或是思想上，都很容易產生一些負面的元素，而由于這些惡習都是在學生從小養成的，因此，若是一直放任不管，等到學生形成了全面、完善的個人意識和思想意識后，想要完全地改掉會十分困難。

由以上內容可以得出，讓班主任去對班級管理過程進行完善和創新是十分有必要的。在這一過程中，班主任需要對學生進行個性化的管理，使班級中的每位學生都能夠受到班主任的關注和重視，進而使班級得到整體的進步和提升。并且，加強班主任對班級的管理力度同時也是新課改的必然要求。班主任在進行班級管理的過程中，也能夠在很大程度上提升班主任的工作能力和職業素養，使初中階段班級中班主任與學生共同進步和發展。因此，在這一過程中，班主任需要通過學習并引進先進的管理理念，完善并創新自己的管理制度，這樣能夠在很大程度上提升學生的學習水平和思想水平，使學生能夠接受到正確的思想理念，進而不斷提升班主任的管理水平和管理質量。

2.基于新形勢提升初中班主任管理工作成效的相關策略

2.1開展多樣性的班級活動

在班級的管理過程中，班主任可以開展豐富多樣的班級活動。因為這種帶有趣味性的活動形式能夠讓學生更加積極地進行參與，并且開展大量的活動還能夠在很大程度上提升班級的凝聚力，能夠讓學生感受到豐富、生動的校園氛圍，進而在潛移默化的影響下，使學生能夠逐漸形成良好的精神面貌。在開展活動的過程中，班主任需要根據自己班級中學生的學習情況和生活情況，去不斷地設計并完善具體的活動計劃，使活動的開展能夠有效鍛煉學生的各方面能力，以及學生的思想品格。在活動開展的過程中，教師便可以對學生進行合理、科學的管理，使學生能夠逐漸形成較強的規則意識和紀律意識。

班主任可以在班級中開展參觀類的實踐活動，讓學生走出校園，去認識并學習校園外存在的事物。比如班主任可以帶領學生去參觀現代化的農業產業園，讓學生能夠觀察并體會到學校中所不存在的事物，讓學生能夠充分地認識到現代化科技的發展和進步。在參觀過后，班主任可以讓學生寫一份觀后感，讓學生能夠將自己在活動過程中的感受和體驗進行總結，使學生能夠進行更加深層次的思考。

再比如班主任可以在端午節的時候開展一次包粽子的活動。在這一過程中，班主任可以讓學生自行去準備材料，讓學生能夠明確自己的分工和任務。這時，班主任便需要一種更加合理的方式去管理學生，尊重學生的意愿，從買粽葉、糯米開始，對學生的任務進行合理的分配，爭取讓班級中的每一位學生都能夠參與到活動中。在這一過程中，班主任可以讓學生將自己完成任務的過程拍成視頻，或是專門找班級中會拍視頻、剪視頻的學生，將整個活動進行錄制和剪輯，將最后的作品發布到班級群或是年級群中。

再比如班主任可以為學生開展一次演講比賽，比賽形式的活動能夠更加容易地激發學生的求生欲和積極性，使學生能夠更加愿意參與到班主任所開展的活動中。在這一過程中，班主任能夠通過班級活動的展開來調動班級學生的團體榮譽感和團結意識，并且在這一過程中，班主任需要充分參與到其中，使學生能夠在活動的過程中拉近與班主任的距離，進而促進班主任的有效管理。

2.2設立班干部

因為一個班級中的學生太多而管理班級的班主任只有一個，所以班主任有必要在班級內設立相應的班干部，讓學生干部協助班主任去管理班級。在這一過程中，班主任需要將合理正確的管理觀念向班干部傳授，讓班干部能夠更加令班級中的學生所信服，進而能夠形成學生的自我管理體系。并且在這一過程中，班主任有必要提升班干部的管理能力和管理水平，使班干部的管理能夠更加公平、合理。

例如在開展值日環節的過程中，班主任可以讓班干部去進行有效管理。在這一過程中，班主任需要根據班干部中學生的性格以及管理能力去進行合理的分配。對于值日環節，班主任需要選擇一些性格開朗、能夠組織同學的類型，只有這樣，才能夠讓值日環節進展得更加順利，讓班干部能夠在這一過程中輕易地化解矛盾與問題。并且在此之前，班主任需要制定好合適的班規，之后再讓班干部去帶領并管理學生進行值日工作。

班干部不只需要負責值日這一類活動，在班級中開展各種活動時，班干部都需要去輔助班主任工作，去對學生進行管理和幫助。但是需要注意的是，班主任在設立班干部之后，不能對班級的管理放手不管。班主任需要在指導班干部的同時，又對班級中的學生進行管理，并且在這一過程中，班主任需要對班干部進行著重的指導，只有這樣，才能夠讓整個班級的風氣和環境更加良好。在這一過程中，班主任需要做到獎懲分明，定期對學生進行行為和思想總結，對管理得當的班干部進行贊揚和獎勵，而對犯錯的班干部進行思想溝通，使其能夠反思自己的行為和想法。為了能夠更加合理、公平地對班干部的管理進行評價，班主任可以將班干部所管理的任務進行記錄，并且可以讓班級中的學生進行參與評價，讓其能夠對班干部的行為提出相關的建議和評價，以此作為依據更加全面地去評價班干部的管理水平，使其能夠得到不斷的進步和完善，從而讓班級得到更好的管理和引導。

2.3構建班級文化

在如今的教育中，班主任對班級進行管理不僅要制定班規、班紀，還需要去思考并探索如何凝聚班級中的力量，能夠構建并形成正向的風氣。因此，在這一過程中，班主任便需要構建出獨一無二的班級文化，讓學生能夠在文化的引導和影響下，逐漸在潛意識中形成較強的團體意識和榮譽感。只有這樣，才能夠讓學生更加努力的為班級做出貢獻，進而能夠在這一過程中不斷地提升自己的品格和思想。

例如班主任可以帶領班級中的學生根據自己的想法去選擇并設立班歌，設計并選擇班服。在這一過程中，班主任需要集結班級每一位學生的意見，使學生能夠感受到自己的參與感，讓每一位學生都能夠在建立班級文化的過程中進行充分的參與。只有這樣，學生才能夠有意識去盡力維護自己班級中的文化。文化的建設是一個班級中特有的標志，能夠促進班級中的學生團結一致、互相幫助，使學生能夠盡力去維護班級團結友愛的良好形象。在這一過程中，班主任還可以讓班級中的學生去構建教室的環境，讓學生能夠發揮自己的長處，將一些標語或是板報等內容在教室中進行裝飾，這種環境上的改變更能夠激發學生對班級的熱愛和維護，同時也通過加強班級的對外感染力，使學生能夠逐漸形成班級榮譽感和自信心。

2.4及時地開展家長座談會

班主任作為一個班級的代表和引領者，其身上擔負著與學生家長進行合理溝通的任務和責任。在這一過程中，班主任可以采取家訪的形式，與家長進行面對面的溝通和交流，家訪這種形式只針對一些學習以及紀律上出現問題的學生，與這些學生的家長進行溝通時，班主任需要在向家長說明學生在校內表現的前提下，去了解學生在生活中是否遇到哪些困難或是阻礙，只有這樣，才能夠更加了解學生犯錯的根源所在，使學生能夠接受到最合理的管理，并且在這一過程中，行為出現問題的學生也能夠在家長和教師的共同管理和影響下，逐漸找出自己的問題所在，使其思想能夠更加積極、正向，并對自己的行為和思想進行及時的反省。除此之外，班主任也可以定期地開展家長座談會。在此過程中，班主任可以設立一定的主題去開展此類活動。對于一些無法到達現場的家長，班主任需要單獨與其見面，將學生在校的具體情況進行詳細的說明。在家長座談會過程中，班主任還需要集結各個學科的教師，讓各科教師說出學生在課堂上的表現情況，而班主任則去闡述學生在校園生活中的具體表現，使家長能夠更加全面地了解學生的學習情況和生活情況。并且在這一過程中還能夠促進家長與家長之間的溝通，家長們也能夠在互相和溝通的過程中，總結并收獲有效的管理模式，使學生能夠在家長以及教師的管理過程中，逐漸形成較強的行為準則和規則意識。通過這種方式，使班主任的管理過程更加完善合理，進而能夠使學生接受到最適合自己的管理模式。

3.結束語

本文在開始主要說明了在新形勢下加強初中班主任管理工作的重要意義，并說明了在當前所存在的管理問題和具體原因。之后本文又從幾方面針對如何基于新形勢提升初中班主任管理工作成效這一問題提出相關策略。在班主任對學生進行管理時，可以開展具有多樣性的班級活動，使學生能夠感受到校園生活的豐富性和活躍性，班主任也可以通過設立班干部，使班干部去輔助自己的管理工作。同時，班主任為了能夠讓班級形成正向的風氣，提升學生的集體榮譽感，還可以構建出獨一無二的班級文化。最后，班主任需要定期地開展家長座談會，讓家長能夠了解學生在校內的情況，進而和家長進行合作，共同去對學生進行具有針對性的管理。希望本文的內容能夠對初中班主任的管理工作提供一些幫助，使學生能夠在班主任正向的影響和引導下，逐漸完善自己的思想意識和行為準則。

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