國學經典在小學語文教學中的滲透研究

朱青蓮

【摘要】在當前的小學語文教學中，國學經典的引入可使教學的開展得到幫助，為了發揮出國學經典滲透的作用，需要對教學進行合理設計及組織。通過將國學經典與教學內容結合起來，加強對學生的引導，可使其從國學經典學習中得到能力的提升，增強語文教學的效果。

【關鍵詞】小學語文? 國學經典? 滲透策略

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0120-02

國學作為中華傳統文化的重要部分，其中包含了大量值得學習深思的價值思想，對當前的教育有著積極的影響。在小學語文教學中，應將國學經典滲透到其中，讓學生從中學習國學中的文化思想，提升其思想道德素質水平，為語文教學的進行帶來幫助。通過對國學內容的融入，可使學生對國學有更加深入的了解，對其語文學習及文化素養的培養有著重要的作用。因此，應對國學經典在語文教學中的滲透進行分析。

一、在小學語文教學中滲透國學經典的意義

要在小學語文教學中滲透國學經典內容，教師首先要明確這一方式下能夠帶來的相應意義，從而給后續的課程革新提供理論保障。

（一）有利于強化傳統文化傳承

就在小學語文教學中所滲透國學經典這一課程教學的革新形式來看，它能夠以更為優質的方式，將傳統文化內容傳達給小學生，進而在其心底養成良好的傳統文化觀念，這樣的方式不但會對學生自身的能力發展起到相應的作用，隨著他們后續的年齡的增長，其自身的傳統文化內涵，還將影響到更多的人，這就能夠有效地強化我國優秀傳統文化的進一步傳承。

（二）有利于建立學生完善人格

在小學語文課程中融入傳統文化知識，其實最直接的影響還是在于學生自身的人格完善發展方面。因為能夠融入小學語文課程中的傳統文化內容，往往都存在著很強的道德價值意義，所以在融合式的教學中，學生們就能夠通過對課本內容的全面了解，接受相對正確的價值觀念引導，從而可以充分地豐富自身文化內涵，使其能夠更好地去應對當前現實主義不斷侵蝕。

（三）有利于豐富課程開展效率

除上述兩點優勢外，在小學語文課程的開展過程中融入國學經典內容，能夠將原本單一的課程開展加以豐富，而且國學經典中包含的大量文章故事形式，還能夠充分地激發起學生們的學習興趣，這對提高課程開展的整體效率而言有著不可估量的積極作用。

二、在小學語文教學中滲透國學經典的原則

更好地在小學語文教學中滲透國學經典內容，只了解其發展的優勢是遠遠不夠的，教師要想切實發揮出國學經典在課程中對學生提供的相應幫助，還要明確整體應用的相關原則。

第一點教師需遵循的教學原則就在于“啟蒙性”。因為在小學語文的相關教學中融入國學經典的最終目的就是培養他們的國學文化傳承。而小學生年齡小、所需要的接受的相關內容若過于難，則會使其失去學習的欲望，從而達不到強化自身綜合發展的目的。第二點原則在于“趣味性”。常言道“興趣是最好的老師”，國學經典其本身并不容易被學生接納，所以教師要想達成良好的教學效果，就可以從豐富課程展開趣味性的角度進行出發。

三、在小學語文教學中滲透國學經典的措施

從上述兩點內容中，教師不難意識到在小學語文教學中滲透國學經典的重要性，且能夠清楚地了解部分課程融合相關原則。那么教師在進行融合教學的相關課程設計過程中，就不妨以上述內容為鑒，完善相應的課程編排，達成培養學生全面能力發展的目的。

（一）借助國學經典故事激發學生語文學習興趣

中華民族經歷了漫長的歷史，留下了大量的國學經典作品，其中蘊含著豐厚的歷史底蘊，包括了傳統人文思想，將其運用到小學語文教學中，可使學生感受到國學中的人文情懷，使其對國學產生更多的興趣，并且提升學生的人文素養水平。小學生自身活潑好動，在課堂上不容易集中注意力，教師需要結合學生的特點開展教學，使學生能夠更加專注，利用其感興趣的方式進行教學，可使教學的進行更加順利，提升語文教學的效率。在開展語文教學的時候，可將國學經典內容引入到其中，使學生更好地進行國學經典內容的學習，不應將其硬塞給學生，將國學經典中的趣味性素材內容挖掘出來，激發學生的興趣，使學生能夠從中理解國學中所要表達的精神。比如，語文課文中包括了較多的寓言故事，其中富含著哲理性內容，教師在教學的時候可結合課文內容給學生講述更多的趣味性國學經典寓言，使學生能夠在學習過程中對其更加感興趣。學習《牛郎織女》的時候，教師應以故事的形式來給學生展示其中的內容，并且滲透其中的主題思想，使學生了解故事是為了表達對封建制度的批判，并且對突破傳統表達贊揚的情感。在國學經典中，包括了奇幻神話類型的故事，這些故事帶有神話色彩，可激發學生的興趣，例如《女媧補天》《盤古開天辟地》等，將其融入到教學中可使語文教學的進行發揮出更好的效果，也可使學生對所學內容有更深入的理解。這些故事中表達了人們對美好生活的向往，比如女媧與盤古在故事中通過犧牲自己來造就天地和人。學生通過對國學經典中的內容的學習，可使其對國學學習產生更多的興趣，并且更好地了解國學經典的意義。教師將其融入到語文教學之中，可使學生更容易理解文章的思想，還可使學生在學習過程中積累更多的經驗，幫助學生掌握閱讀國學經典及課文內容的方式，加強自身的理解能力。同時，在國學經典內容的滲透下，學生對國學經典學習積極性會大大增加，并且自主收集相關的資料內容進行閱讀，鍛煉學生的閱讀能力及思維能力。

（二）借助國學經典內容滲透語文教學德育

大部分國學經典故事包括了傳統美德及思想，對小學生的品德教育有著重要的意義，例如《司馬光砸缸》《孔融讓梨》等，學生通過學習這些故事可從中明白其中蘊含的道理，使學生能夠受到道德熏陶，將其與自身的思想行為融合，使其思想道德水平得到提升。教師在開展國學經典滲透的時候，需要將德育與教學結合起來，使學生在學習中有更多的收獲。比如，在《弟子規》中，包括了待人處事的哲理及價值觀念，例如孝敬父母、尊重師長等，再例如，“兄道友，弟道恭”“凡出言，信為先”等，通過對教育經驗的分享及美德的傳播，使學生能夠形成正確的價值觀念，并且對其進行學習，能夠體現在自身行為上，可使教學的進行帶來更好的效果，培養學生的道德素質，對其發展有著重要的意義。教師在開展教學的過程中，可引導學生進行《弟子規》誦讀，使學生從中學習傳統美德及行為規范，形成相應的行為習慣，比如不應浪費糧食，倡導節儉生活。通過對學生的引導，使其在潛移默化中對自己的行為進行糾正。教師可通過讓學生閱讀《朱子治家格言》中的“一粥一飯，當思來之不易”來理解其中的道理，可結合教學中的內容來進一步加深學生的理解。一些學生在寫字的時候比較潦草，可結合《弟子規》中的“字不敬，心先病”讓學生反思自己的寫字行為，從中養成良好的習慣，能夠更好地規范自己的思想及行為。在教學過程中，教師應重視國學及教學內容的融合，使學生能夠在了解國學的同時掌握所學內容。比如，在學習《九月九日憶山東兄弟》時，可對重陽節進行介紹，使學生更好地了解重陽節的習俗，并且對中國傳統節日有一定的認識，可通過對國學傳統內容的了解來學習這部分內容，進而使學生理解古詩中所表達的思想情感，并且對傳統節日有相應的理解。

（三）利用國學經典文章鍛煉學生的語文學習能力

教師通過對國學文章的選擇及引入，可使學生的語文文化知識積累增加，還可鍛煉學生的記憶力及思維能力，使其在學習語文的過程有所進步，為其語文學習帶來幫助，也可使學生的語文素養水平得到提升。教師在開展語文教學的時候，需要結合學生的差異進行分析，由于學生一開始接觸篇幅比較長的文章在理解上存在困難，受到自身思維能力的發展，對文章理解不同，通過將國學經典引入，使學生的語文學習得到有效的幫助。比如，對于比較容易理解的文章，包括《亡羊補牢》《葉公好龍》等，學生以自身的思維及理解能力能夠讀懂，但是對于《中庸》及《大學》這類文章的閱讀困難比較大，學生無法深入理解其中的內容。教師應通過對學生的思維特點來選擇材料，采用循序漸進的方式來增加閱讀難度，使學生能夠在閱讀國學經典文章的同時鍛煉自身的思維能力，為學生的語文學習帶來幫助。通過對學生的個性化發展特點的明確，考慮到學生的差異性，結合學生的智力及理解能力來進行閱讀規劃，可使學生得到有效的鼓勵，讓學生在學習國學經典文章的同時提升自身的語文學習能力，使學生的語文學習效果加強。在學生具備了相應的語文閱讀理解能力之后，可在閱讀等學習過程更加順利。

四、結語

在小學語文教學中，教師通過滲透國學經典內容可使學生更好地了解傳統文化思想，培養學生良好的道德品質，并且提升其語文學習能力。應借助國學經典故事激發學生語文學習興趣，滲透語文教學德育，鍛煉學生的語文學習能力，使學生的語文學習目標實現，為其學習帶來更好的條件。

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