新形勢下美術高考色彩教學策略研究

朱研

【摘要】在新形式改革背景下，中職院校基于當前美術高考的特征，通過開設色彩藝術教學課程，培養學生在美術色彩方面的認知與概括能力，以及有關藝術色彩的提取和運用能力，提升學生對于色彩捕捉的敏銳度，陶冶學生的藝術修養和情操。因此學校和教師要在課程的整個過程中，關注學生對于整體內容有關色彩藝術教學知識的吸收，在講解的過程中豐富學校色彩教育教學形式，強化學校對學生教學的管理力度，在色彩教學方面不斷提高教師的工作效率，教師要不斷優化培養學生色彩藝術教學的方案，提升學生美術色彩的意識。

【關鍵詞】中職學校? 美術? 教學設計? 課程? 色彩? 教學策略

【中圖分類號】G633.955 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0154-02

設計傳統色彩從字面上解釋就是教師能夠充分創造傳統的色彩使其成為更加富有新意的色彩，他能夠從各個方面考查學生對于傳統色彩掌握的程度以及提取運用的能力。在課堂教學中，教師首先要認真鉆研大師們的繪畫藝術作品，分析大師畫面色彩構成、形體色彩趣味性、物體形象塑造、畫面整體色調、材料肌理運用等，從中充分汲取教學營養。本文從以下三個方面對設計傳統色彩的三種教學策略方法進行深入探究。

一、注重把握色彩美術教學的主要內容，豐富藝術教學形式

如果說色彩美術教學已經是目前我國美術的一個重要靈魂，那么色彩教育美術教學基礎課的色彩教學則已經成為目前我國普通中職學校色彩美術的一門重要必修課程，在學校美術教育課堂中，色彩美術充分發揮的重要教學作用自然也是毋庸置疑的，既豐富了美術教學內容而且也激發了學生的學習動力，幫助老師更好地開展教學工作，優化課堂教學形式。

（1）強調畫面整體設計，要求構圖的藝術整體性和合理性。一幅好的色彩繪畫藝術作品，完整的整體合理構圖設計方案必然是首要設計前提。一個物體如果畫的是正三角形、s形、c形、多邊形，構圖時必須特別注意整體，要充分并強調各個不同物體的互相摩擦遮擋粘貼結合相應關系、疏密粘貼結合相應關系，物體的各種不同形狀整體構圖方案要求作品具有一定的藝術趣味性。考慮混合色調色彩顏色系統整體色彩布局的均衡性，以及基調色彩整體畫面的黑白和以淡灰為重點的分線面，可以反復考慮參考阿利卡、莫蘭迪等其他幾位色彩大師的整體色彩設計作品。

（2）考慮色彩整體畫面色調色彩整體系統彩畫塊色彩的和諧性。考慮色彩整體畫面色調必須和諧統一明確，色彩和諧明確是一幅色彩畫的主要靈魂，各個不同的色塊間的純灰、冷暖、對比、搭配、呼應都可能是一個需要反復仔細觀察，或者思考及時才能進行的調整，可以再反復參考莫奈、博納爾、維亞爾等其他幾位色彩大師的整體色彩設計作品。

（3）要增強一個物體繪畫形象色彩塑造的局部色彩性和趣味性。繪畫教師首先要根據一個物體畫面形象中的局部色彩度和氛圍，再對繪畫物體色彩形象塑造進行局部色彩形象刻畫，可以通過綜合掌握使用各種不同物體色彩工具，諸如畫筆、刮刀、材料和剪刀等色彩技法。在對一個繪畫物體色彩形象進行塑造時，教師首先必須要仔細分析考慮每個繪畫物體的色彩局部冷色彩度與暖色彩度的對應關系，注意每個物體局部顏色不斷發生變化的色彩性與豐富性，以及每個繪畫物體在整個形象上的色彩特征，可以通過綜合參考塞尚、烏格羅等我國幾位色彩大師的多幅繪畫色彩作品。

（4）必須保持作品畫面的藝術主觀性和完整性。一幅好的藝術作品，首先給人的第一印象是從感覺上就應該說它是完整的。雖然構成一幅好的藝術畫的影響因素很多，畫面主觀完整性才是第一位的關鍵。藝術畫的主觀完整性不但必須包括藝術作品整體創作的基本設計意圖，作品整體上的構圖也應當合理，而且必須包括畫對物體造型合理塑造、材料技法綜合運用等都要恰到好處。

（5）注重藝術畫對材料的各種技法綜合運用。藝術畫在材料上的綜合運用在技法上的表現主要是由于現代創意設計藝術強調色彩明顯的特點。綜合這些材料可以讓一個畫面既是充滿各種不確定性，又是具有無限的發展可能，運用得好，畫面立刻變得豐富多彩起來，能夠促使學生繪畫中的語言更加多樣化，反之則會畫蛇添足。在課堂教學中，教師首先要從繪畫家的角度深入分析作品設計中的色彩，找到問題根源，多一個角度深入研究大師繪畫作品，提升廣大學生繪畫藝術修養。

二、加強校園美術教學管理力度，提高教學工作效率

教師要能夠及時的制定統一完善的美術教學方案，加強班級的教學管理力度，與此同時，配合學生美術水平和創作的基礎，教師在教學的過程中要兼顧到學習基礎較差的學生，讓他們能夠跟上教師的教學進度，也能讓他們快速掌握美術創作時的要領。教師也應當督促美術創作能力較強的學生，讓學生能夠從色彩藝術的課堂講解中深刻體會到當代美術所蘊藏的奧秘。

對于美術來說，色彩藝術是教學的靈魂，因此教師在授課的過程中要把色彩的講解功能做到一個全面的闡述，比如，當秋天來臨的時候，可以組織學生參加發現秋天之美的繪畫活動，同時設定主題為秋天的顏色，讓學生自由想象有關秋天的畫面，讓學生自由地運用色彩描繪秋天的圖畫。在活動開展的過程中，教師需要適時的與學生進行交流，在溝通之中引導學生進行色彩的技能訓練，幫助他們掌握解決實際的色彩配色技術問題，提高視覺色彩美術教學工作效率，提升全體學生的視覺美術色彩素養。關于現代美術教學色彩具體語言抽象教學，我認為有兩個比較頗具國際代表性的語言教學理論觀點：其一，有的美術專家學者普遍認為現代入門美術對于色彩具體語言基礎知識的教學對于美術課程來說是一項非常重要的教學內容，應從現代美術教學色彩語言所在的具體語言環境中，各種本體性和多樣性特點多個角度進行考慮，從如何培養廣大學生的色彩語言抽象理解能力進行入手。必要時，要特別注意拋卻客觀上的物象，注重美術色彩語言本源面和性質的分析問題，從教學角度上，教師應當給學生強調現代美術教學不同色彩的抽象意義，比如色相、配合、明度、亮度、飽和度、純度、冷暖、對比等因素，讓學生明白不同顏色的視覺，給人的不同感受，讓學生從不同程度上人的知覺與各種抽象情感因素融入主體入手，刻畫出豐富多彩的藝術抽象畫面。除此之外，有的教育學者普遍認為高校繪畫教學色彩抽象應十分注重培養廣大學生的視覺審美感受能力，教師也需要充分利用大量課余時間集中精力進行繪畫色彩抽象知識訓練，給廣大學生學習帶來全新的色彩知覺審美體驗和豐富的視覺聯想。

三、優化美術色彩意識培養教學方案，提升美術色彩意識

在學生學習素描的過程中，搭配的顏色比較單一，但并不代表色彩搭配的過程很簡單，反而難度比以往增大了，要使黑白兩種不同的顏色能夠完美地搭配在一起，不僅線條色彩的比例和它整體的形狀，能夠更加充分地體現出繪畫的獨特之處，物體的輪廓和整體的外形都能夠更加準確地分辨出來。因此，教師可以在上課之前給學生多加訓練素描黑白兩色的搭配能力，提高學生的配色意識，讓學生能夠明白素描畫明暗部分如何搭配，在物體的哪個位置應該用白色？哪些部分應當使用黑色？以及明暗交織地帶，如何更好地呈現出分界的濃淡，教師可以通過布置靜物素描畫的形式，讓學生在課后去完成作業。讓學生在調和兩種色彩不同的顏色配比時，能夠用心感受到美術獨有的魅力，讓學生訓練視覺上明暗色彩相互交錯的繪畫技巧，也能夠提升學生自身繪畫的表達能力。除此之外，讓學生多學習不同的藝術流派，感受色彩賦予的形象和意義，對于刻畫和描繪某種情感所帶來的新的體驗。因此，教師在教學的過程中需要不斷優化學生色彩意識的培養方案，讓學生從大師的作品中汲取寶貴的色彩學習資源，逐漸提升學生的美術色彩意識。

四、借助多媒體教學，豐富美術教育形式

伴隨著現代化信息技術的發展，在美術教學過程當中，必不可少的需要與多媒體信息技術相結合，借助多媒體更好地引入教學課程相關內容，引導學生直觀通過視頻或者圖片的形式欣賞優秀繪畫作品，從中領域美術學習的真諦，拓寬學生視野，借鑒其優秀的繪畫技巧與獨特的思考方式，在培養良好的美術意識的同時也通過實踐操作，進一步地帶領學生深入了解美術文化。

五、總結

總而言之，在設計美術色彩課程教學的過程中，學校要注重培養學生藝術修養，不斷豐富學生的思想文化情感，教師要不斷訓練學生繪畫的動手操作能力，提高學生對于繪畫設計色彩辨識度的準確性和整體認知。我國中職院校教師也需要十分注重把握色彩美術教學的主要內容，不斷豐富色彩藝術的教學形式，學校通過加強美術教學的管理力度，提高教師教學的工作效率，教師在教學的過程中不斷優化教學方案，培養學生的美術色彩意識，結合新形勢的改革內容，加強學生對色彩教學的訓練，讓學生能夠在高考中獲得優異的成績。同時學校要找準中職院校美術課程的切入點，教師也要找準色彩藝術教學的突破口，整體提升教師課堂色彩藝術教學的質量。

參考文獻：

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[2]徐韌剛編著.美術高考培訓中“學科育人”策略的研究[M].江蘇美術出版社，2014

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