新媒體背景下高校思政工作研究

沈文捷　張顥藍(lán)

【摘要】指出了互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展對新媒體技術(shù)的進(jìn)步起著極大的推進(jìn)作用，網(wǎng)絡(luò)信息的魚龍混雜使得高校大學(xué)生的法治教育面臨著嚴(yán)峻的考驗。分析了高校運用多元化新媒體技術(shù)手段賦能法治教育，思想政治教育中加強法治教育，系統(tǒng)化加強法制工作者對新媒體的運用能力，構(gòu)建新媒體平臺為學(xué)生解決法律問題，在普法教育中進(jìn)行創(chuàng)新探索等形式、方法。

【關(guān)鍵詞】新媒體? 法治教育? 高校思政

【基金項目】湖北開放大學(xué)思政工作專項研究課題：新媒體陣地建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)思政工作創(chuàng)新研究（szkt201904）。

【中圖分類號】G641;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）09-0060-02

一、引言

目前新媒體技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)廣泛應(yīng)用，大學(xué)生作為新媒體受眾的重要群體，新媒體對大學(xué)生的思想和行為方式的改變?nèi)諠u顯著。國家越來越重視大學(xué)生思政教育，“五個思政”建設(shè)方案實施以后，網(wǎng)絡(luò)思政成為大學(xué)生思想教育不可或缺的重要陣地。新媒體豐富了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政的教育方式和教育渠道，對思政教育中的法治教育也帶來了較大積極影響，但也對高校傳統(tǒng)的教育秩序提出了挑戰(zhàn)。

二、新媒體背景下大學(xué)生思政法治教育的意義

（一）新媒體是大學(xué)生思政法治思維的重要媒介

新媒體的傳播途徑通常包含視頻、音頻等多種元素，結(jié)合新穎的表現(xiàn)形式，更容易被大學(xué)生所接受，用通俗的語言，以圖文并茂的方式，將本來相對理論化的法律常識相結(jié)合，滿足大學(xué)生根據(jù)自己需求進(jìn)行法治認(rèn)知觀念的需求。

培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的關(guān)鍵點在于培養(yǎng)大學(xué)生對法律的認(rèn)同感。法律常識網(wǎng)站、微信公眾號、移動終端媒體等平臺不僅能夠向大學(xué)生傳播法律知識，更能夠為他們提供一個發(fā)表自己觀點的平臺，使大學(xué)生在看到法律信息的同時，能夠合理的表達(dá)自己，產(chǎn)生法律意識共鳴。

（二）新媒體是高校思政教育及法治教育的載體之一

傳統(tǒng)模式與新媒體模式的思政教育相比，新媒體環(huán)境下的思政教育及法治教育是更新興的教育模式，將新媒體模式與傳統(tǒng)模式相融合，能夠為思政教育及法治教育提供更好的途徑，新媒體已經(jīng)逐漸成為法治教育的重要載體之一。

新媒體環(huán)境下，高校師生獲取信息技術(shù)具有先進(jìn)性和實效性，信息共享為教育提供了便利的檢索途徑。比如在第一課堂，除了教師在課堂內(nèi)受教的內(nèi)容之外，還能通過其他的信息技術(shù)手段，例如，線上學(xué)習(xí)平臺、微博、抖音、微信公眾號等實現(xiàn)在線互動交流，可以在網(wǎng)上下載教育資源，避免了課堂教育的局限性和地域性障礙。

（三）新媒體背景下大學(xué)生法治教育取得一定成效

在新媒體背景下，法治教育的教學(xué)資源和教學(xué)方法得到了共享，為教育工作者提升教學(xué)能力提供了條件。

新媒體環(huán)境下信息的傳播速度比傳統(tǒng)環(huán)境下快，信息傳播具有雙向交互性。高校教師進(jìn)行法治教育可以借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺、QQ群、微信公眾號等平臺對大學(xué)生法治教育資源進(jìn)行整合和收集，例如，由公安部刑事偵查局組織開發(fā)“國家反詐中心”平臺，以民警宣講、網(wǎng)絡(luò)情景劇、抓捕實錄等多種形式，精心制作發(fā)布了一批法治宣傳短視頻資源;通過微信搜索“青少年普法網(wǎng)”即可進(jìn)入教育部全國青少年普法網(wǎng)平臺，在該平臺針對小學(xué)、初中、高中、高等教育等不同階段，針對學(xué)生和教師不同角色提供了教育資源，并且實時更新最新的法治案例以及法治新聞。教師將此類教育資源從平臺進(jìn)行整合后納入教學(xué)計劃中，能有效充實法治教育資源，以網(wǎng)絡(luò)作為渠道將信息進(jìn)行交互，從而實現(xiàn)資源共享。

新媒體背景下的思政教育及法治教育實施，一定程度上提升了教育者的知識儲備以及知識更新能力，使得教育工作者能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺接觸最新的法治教育知識以及最熱門的法治案例，在教學(xué)中靈活運用這些新的觀點和新的知識，有助于提高高校法治教育在課堂中的實效性。

三、新媒體背景下高校法治教育存在的薄弱環(huán)節(jié)

新媒體環(huán)境下高校法治教育雖然正在普及，但在目前新媒體迅速發(fā)展的背景下，難免存在一些弱點和問題。

部分大學(xué)生法治意識薄弱，很難辨別網(wǎng)絡(luò)信息的是非性。根據(jù)360集團《2019年網(wǎng)絡(luò)詐騙分析報告》中統(tǒng)計的信息，2019年網(wǎng)絡(luò)詐騙受害年齡分布及人均損失上看，18～22歲年齡段人群，舉報量最高，占比23%，18～22歲人群，即大學(xué)生人群舉報最多的詐騙是兼職詐騙，其次是網(wǎng)絡(luò)游戲詐騙、網(wǎng)絡(luò)購物詐騙。大學(xué)生在接觸兼職招聘、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)購物這類信息的時候比較難區(qū)分哪些信息是安全的信息，哪些信息是詐騙信息。根據(jù)《武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)人民法院電信網(wǎng)絡(luò)詐騙審判白皮書》中的統(tǒng)計信息，2018年1月至2021年6月，東湖高新區(qū)法院共受理詐騙案件149件369人，這些案件的犯罪分子年輕化且文化程度較高，90后被告人超過八成，大專及以上學(xué)歷人數(shù)占比51.9%。

思政教育工作者的能力和意識有待提升。在新媒體背景下，思政教育工作者的教育方式較陳舊，教學(xué)渠道主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的第一課堂教育，在新媒體的運用上仍有欠缺，即使運用也大多停留在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基本應(yīng)用上，多樣化的使用新媒體進(jìn)行宣傳教育的能力較弱，學(xué)生在第二課堂學(xué)習(xí)法律知識的空間明顯不足。隨著5G時代的到來，思政教育工作者若不提升運用新媒體進(jìn)行法治教育的能力和意識，將不利于高校法治教育的成效。

法治教育在高校思想政治教育中的比重有待提高。在非法律專業(yè)的大學(xué)課程安排中，針對法治教育開設(shè)的課程僅有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2018版）一門公共必修課。雖然從該書名稱可以看出，本課程分為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識兩部分內(nèi)容，但縱觀全書191頁的內(nèi)容中法律基礎(chǔ)知識部分僅占該課程內(nèi)容的28%。且在實際教學(xué)中，由于法律基礎(chǔ)知識部分在本課程中占比少，任課教師在教學(xué)安排的過程中往往更注重前五章思想道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容，而對占比較少的法律基礎(chǔ)知識部分的教學(xué)安排就相應(yīng)有所縮減。學(xué)生雖能在學(xué)習(xí)中獲取一定的法律知識，但也僅限于一些抽象的法律概念和宏觀的法律知識。由此可見，法治教育在高校思想政治教育中的比重相對較低。

四、新媒體在大學(xué)法治教育中運用的建議

運用多元化新媒體技術(shù)手段賦能高校法治教育。根據(jù)極光大數(shù)據(jù)《2020年Q3移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)研究報告》顯示，目前APP市場滲透率top100的移動APP中，微信占89%、QQ占68%、抖音占55.8%，充分表明在互聯(lián)網(wǎng)時代這些新媒體技術(shù)手段已經(jīng)成為了大眾生活中不可或缺的一部分。對于接收能力更強的當(dāng)代大學(xué)生群體而言，他們更熱衷于這些社交自媒體。因此，一方面可以通過在傳統(tǒng)的高校法治課堂教育中根據(jù)前期調(diào)研，研判學(xué)生擅用及愛用的新媒體技術(shù)手段，運用學(xué)生喜愛的新媒體方式為傳統(tǒng)法治課堂增添學(xué)習(xí)的趣味性。另一方面學(xué)生除了通過傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，提高自身的法律鑒別能力，判斷網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)沃猓€需整合抖音、微信公眾號、QQ、知乎等多元化的新媒體技術(shù)手段，結(jié)合第二課堂的實踐學(xué)習(xí)，增強大學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)新時代大學(xué)生的法治思維。

系統(tǒng)化加強高校法治工作者對于新媒體的運用能力。新媒體的運用不僅需要法治教育工作者提高新媒體本專業(yè)的能力，還需要提升法治教育工作者的知識涵蓋面、理論教育與實踐教育的結(jié)合能力、新媒體內(nèi)容處理技術(shù)等。部分教師有心利用新媒體做普法宣傳，但局限于沒有新媒體制作的實操能力，導(dǎo)致宣傳教育效果不顯著，運用新媒體手段宣傳教育積極性下降。另外高校可以為法治教育工作者提供外出交流培訓(xùn)的機會學(xué)習(xí)新媒體知識，利用寒暑假時間入駐新媒體運營企業(yè)參與頂崗實踐，根據(jù)學(xué)生的需求及當(dāng)下熱門的新媒體運營思路提高自身新媒體運用的能力。

構(gòu)建新媒體平臺為學(xué)生解決法律問題提供有效途徑。在學(xué)校開展法律教育時，思政教育工作者可以通過大數(shù)據(jù)收集將學(xué)生所喜歡的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)方式同新媒體技術(shù)手段相結(jié)合，為大學(xué)生搭建一個載體多元化、法律類別細(xì)分化、玩法趣味化的網(wǎng)絡(luò)法治教育社交平臺。例如，學(xué)生和老師都可以通過文字、圖片、音頻、短視頻等，即時分享并發(fā)布自己的所見所聞所想。同時，可以在不同的法律類別中發(fā)布相關(guān)法律話題與其他人互動交流，以及通過益智法律游戲、法律知識問答、視頻游戲等在不知不覺中用“潤物細(xì)無聲”的方法將法治教育融入大學(xué)生的日常生活之中。

在大學(xué)普法教育中進(jìn)行創(chuàng)新探索。2021年武漢某高校運用新媒體途徑做出了一系列創(chuàng)新舉措：結(jié)合《第二課堂成績單制度試行辦法》，在全校范圍內(nèi)推進(jìn)“防詐騙學(xué)分制”，通過線下與線上新媒體途徑相結(jié)合的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)提升學(xué)生法律意識，對未取得防騙學(xué)分的學(xué)生在學(xué)期末一律集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一補考。組織下載預(yù)警、攔截電詐的軟件工作。在校學(xué)生必須關(guān)注“武漢市反電信網(wǎng)絡(luò)詐騙中心”微信公眾號，并至少轉(zhuǎn)發(fā)一條公眾號文章到朋友圈;在校學(xué)生必須下載、關(guān)注“光谷反詐宣傳”，完成小程序內(nèi)的課程學(xué)習(xí)。新生入學(xué)后，以班級為單位，開展至少一次的在線防騙電影觀影活動。通過實際案例分析，介紹各類電話短信網(wǎng)絡(luò)詐騙發(fā)案特點，詐騙手法、防范攻略，提高學(xué)生識別和防范電信網(wǎng)絡(luò)詐騙能力，確保新生知曉率參與率達(dá)到100%。利用新媒體平臺開展反電詐知識競賽活動。為抑制電信網(wǎng)絡(luò)詐騙警情高發(fā)態(tài)勢，每學(xué)期3月、10月利用新媒體平臺組織實施一次“反電詐知識競賽”活動。

五、結(jié)語

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生對于新媒體渠道的學(xué)習(xí)表示肯定態(tài)度。在此契機之下，結(jié)合當(dāng)下熱點尋求突破和創(chuàng)新，更好地發(fā)揮新媒體的作用和優(yōu)勢，積極探索創(chuàng)新高校法治教育新模式，構(gòu)建高校法治教育長效機制，提升高校大學(xué)生的法律素質(zhì)及法治思維，對我國能否建設(shè)成為具有中國特色社會主義的法治國家具有十分重要的現(xiàn)實意義。

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作者簡介：

沈文捷（1989年7月-） ，男 ，漢族 ，湖北武漢人， 湖北開放大學(xué)軟件工程學(xué)院教師，碩士，研究方向為思想政治教育。

張顥藍(lán)（1992年10月-），女，漢族，湖北武漢人，湖北開放大學(xué)開放教育學(xué)院教師，碩士，研究方向為思想政治教育。