繪本閱讀在幼兒早期閱讀中的應用

趙國秀

【摘要】中國經濟發展迅速，國家也越來越發現教育事業的重要性，對教育的投資也逐年增大，在國家的支持下，教育行業飛速發展，其中幼兒的啟蒙教育也開始被大眾所重視，每一幼兒都是每一個家庭的希望，家長都希望給幼兒正確的引導。本文對繪本閱讀在幼兒早期教育中的應用進行論述。

【關鍵詞】繪本閱讀;幼兒;早期閱讀;應用

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2021）07-0167-02

幼兒的年紀比較小，對于幼兒的教育方式、方法都比較簡單。其中繪本閱讀就是最基礎的方法之一，也是幼兒閱讀必須開展的項目。幼兒的早期教育目標比較簡單，一是認識數字，學習一些數學中的基礎知識。二是閱讀教學，教師帶領孩子認識一些語文知識。三是一些簡單的手工制造，培養孩子的創造力。閱讀教學的展開是以繪本作為支持的，因為繪本比教材更符合幼兒的邏輯認知。

一、選擇符合幼兒年齡特點的繪本，吸引幼兒注意力

繪本是幼兒早期閱讀教育的工具。但是教師在選擇繪本時一定要注意，考慮到幼兒年紀小的特點，選擇合適的繪本進行教學。每個幼兒的認知發育存在差別，所以教師在選擇繪本時候，這個因素也要考慮進去。一般教師在給幼兒選擇繪本時候，要選擇尺寸略大一些的繪本，讓幼兒形成書的概念;其實要注意繪本紙張要適合幼兒翻閱使用;最重要的就是繪本內容，要選擇簡單有趣的故事為主，里面的插畫要多一些，顏色鮮明，圖案生動。擁有這些條件的繪本才是適合幼兒早期閱讀訓練使用的，繪本顏色鮮明，圖案生動，故事簡單有趣，符合幼兒的興趣，有助于幼兒注意力被繪本吸引，開展早期閱讀。教師在實際的教學中，要注意以幼兒為閱讀的主體，閱讀的速度要根據幼兒的理解力做出調整。在幼兒閱讀過程中，時刻注意幼兒的興趣，發現幼兒的興趣點，可以對幼兒進行一些合理的引導。在繪本閱讀中，教師注意不要給幼兒準備太多的內容，一般先進行一個故事，重復閱讀，其中可以和幼兒進行探討，嘗試帶領幼兒去想象，構思下面可能發生的一些劇情。教師在引導幼兒時，不要給幼兒過多的限制，可以讓幼兒自由發揮，這樣可以充分激發幼兒的想象力，培養幼兒的閱讀興趣。

繪本閱讀是培養幼兒早期閱讀興趣的重要手段，由于多數繪本內容的故事情節都相對簡單，符合幼兒的認知能力，因此，很多幼兒對于繪本閱讀都很感興趣。但是，教師在為幼兒選擇繪本閱讀內容的過程中，也要充分考慮他們自身的年齡特點，針對年齡稍微大一些的幼兒可以選擇一些故事情節稍微復雜或具有較強教育意義的繪本內容，而針對年齡較小的幼兒則要盡量簡單，但是，保證幼兒在閱讀繪本的過程中能夠受到一些啟發，這種啟發可以是行為習慣方面的引導，也可以是認知方式方面的糾正，確保幼兒所閱讀的內容能夠真正聯系自己的現實生活，使幼兒能夠在閱讀過程中認識到知識學習的重要意義，進而確保幼兒的閱讀注意力能夠得到有效吸引，為幼兒后期閱讀興趣的發展打下良好的基礎。

二、增加繪本故事教學，提高幼兒閱讀能力

幼兒繪本都會存在一個適用的年齡區間，從現實的角度來看，幼兒的認知能力發展有其固有規律，一味追求早教非常容易導致幼兒自身失去學習興趣，進而給后期的學習活動帶來十分不利的影響。繪本閱讀的主要目的是對幼兒的認知能力進行啟發，這一點從繪本的編排情況就能看出來，大多數的繪本是圖案、文字、拼音構成的，這是為了滿足幼兒的認知差異，滿足不同程度幼兒的需求。幼兒在實際發展自身認知能力的過程中，多數是通過具體生動的形象，他們對于一些抽象事物的理解能力相對較弱，而繪本中圖案、文字、拼音的表達形式就剛好契合了幼兒的這一認知特點。但是從現實情況進行分析，很多家長在帶領幼兒閱讀繪本的過程中，在引導方向方面則發生了偏離，有些家長在陪幼兒讀繪本時，太過重注于文字教育，讓幼兒去識別文字，這對于幼兒來說是比較困難的，幼兒還處于圖片認知階段。這樣的閱讀方式雖然能在一定程度上增加幼兒的識字量，但是，對幼兒進行過度的早期智力開發非常容易導致幼兒對學習產生恐懼心理，所以教師在培養幼兒早期閱讀時要注意，在教學中重視講授故事情節，而不是認字訓練。繪本閱讀教學是以繪本內的故事為引導，讓幼兒以故事為興趣點，教師圍繞繪本故事展開教育聯想，啟發幼兒的想象力，豐富幼兒的認知范圍。在幼兒已經熟悉了繪本內的故事，教師在對基礎繪本內的字詞進行下一步講解，這樣就進一步加深了幼兒對繪本的認識。教師還可以在繪本的深入教育中插入一些語言教育，這樣會讓幼兒的成長更加全面。這種多層次的教學開展方式，會使幼兒的學習過程更有趣味性，知識的層層遞進，也更有助于幼兒的吸收，從而提高幼兒的閱讀能力。

也有些繪本會有相應的早教視頻，教師在和幼兒一起閱讀的繪本的同時，啟發幼兒聯想早教視頻中的一些人物和一些故事，這樣有助于提高幼兒的認知能力。教師在早期的幼兒閱讀培養中，要注意先培養幼兒對繪本的興趣，了解故事內容，再去學習文字，這樣才能逐步提高幼兒閱讀能力。

但是，教師在為幼兒選擇繪本故事教學內容的過程中，也要盡量選擇一些貼近幼兒現實生活的內容，促使幼兒在閱讀的過程中能夠主動聯系自己的現實生活，一方面能有效降低幼兒的閱讀難度，另一方面也能確保幼兒在學習之后能將繪本中所展示的知識應用到自己的現實生活中，進而為幼兒閱讀能力的形成打下良好的基礎。

三、實施家園閱讀互動，培養幼兒閱讀興趣

在對幼兒進行教育的過程中，雖然教師是發揮教育作用的主體，但是家庭教育的重要作用依然不可忽視。幼兒閱讀是一項非常好的愛好，值得家長對其進行培養，閱讀不一定由教師陪伴才能有好的效果，其實家庭教育對閱讀習慣養成更重要。相比于教師來說，幼兒與家長接觸時間往往更長，因此，幼兒日常的行為習慣也會在一定程度上受到家長的影響。家長良好的幼兒習慣往往也能幫助幼兒自身形成良好的閱讀習慣，現在家長的素質普遍在提升，對幼兒的教育培養也重視教育，很多孩子都能養成睡前繪本閱讀的習慣，其實這是非常好的，這對于幼兒以后語文能力的發展是極有幫助的。

幼兒教師主要是培養幼兒的閱讀方法和興趣，在家庭中，幼兒閱讀可以簡單化，就是普通的親子活動，爸爸媽媽給幼兒讀睡前故事。幼兒的閱讀習慣是慢慢養成的，家長要配合幼兒園共同去完成對幼兒閱讀培養，讓幼兒在科學的方法中掌握閱讀的技巧，在父母的關愛中養成閱讀習慣，實現家園閱讀互動。幼兒教師還可以組織幼兒之間相互分享在家所閱讀的故事，幼兒分享故事的同時，是表達自己的過程，也是向教師反饋繪本閱讀的程度。這樣相互分享的閱讀環境，肯定會讓幼兒都積極去閱讀故事，提高他們的閱讀興趣，提高語文能力。幼兒教師在實際培養幼兒閱讀興趣以及良好閱讀習慣的過程中，家長也要密切配合，而幼兒教師也要積極聯系家長，深化家園之間的閱讀互動，使家庭和幼兒園在引導幼兒閱讀的過程中能夠始終朝著同一個目標前進。

四、結語

總而言之，簡單的繪本閱讀其實在幼兒教育中發揮著巨大的作用，用繪本閱讀的方式，不僅可以教會幼兒故事，也可以教會幼兒規則意識。教師家長一定要重視幼兒的繪本閱讀，為幼兒精選適合他們的繪本，科學地引導幼兒閱讀，為幼兒閱讀打下基礎，逐步實現閱讀質量的提高，全面提高幼兒的閱讀能力和綜合教育。

（責編 楊菲）