信息化教學在初中體育課堂教學中的應(yīng)用策略分析

李英

摘 要：伴隨著教學改革的深入施行以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息化教學已經(jīng)成為當前教育行業(yè)的發(fā)展趨勢。借助信息化教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，并為學生構(gòu)建出更為良好的學習環(huán)境，從而讓學生在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上不斷提升學習效果。基于此，文章將針對初中體育課堂中存在的問題，以及信息化教學的實施策略展開深入探討，旨在為初中體育教師的教學實踐提供參考性建議，以期促進初中體育教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：信息化教學;初中體育;體育課堂

一、 引言

現(xiàn)如今，信息技術(shù)在教育行業(yè)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，其在很大程度上改變了教師的教學方式和學生的學習方式。在信息化教學中，學生的學習興趣能夠充分地被生動形象的信息技術(shù)所激發(fā)，同時學生的學習環(huán)境能夠顯著的被形式多樣的信息技術(shù)所改善。基于此，信息化教學能夠在很大程度上提升教學質(zhì)量。在初中的體育課堂中，由于傳統(tǒng)教學模式的問題所在，學生的知識理解和積累顯著不足。為此，初中體育教師需要積極革新教學理念和教學手段，并積極采用信息化教學來讓學生愛上體育、愛上運動，充分煥發(fā)體育課堂生機。

二、 初中體育課堂中存在的問題

（一）師生重視程度不足

由于長期處于應(yīng)試教育的教學大環(huán)境下，不管是教師還是學生都更加注重語數(shù)外等學科考試成績的提升，而對于體育這樣一門不參與考試的副課的重視程度往往并不高，這是一個存在非常普遍的現(xiàn)象。而由于師生的重視程度不足，導致部分教師教學不用心，學生學習不用心的局面，甚至有些時候體育課還會被其他科任教師所占據(jù)，學生也常常利用體育課時間來做其他學科的習題。如此，這樣一些現(xiàn)象的存在就導致體育課教學質(zhì)量的不甚理想。

（二）專職體育師資匱乏

有相關(guān)研究調(diào)查顯示，在中國當前的部分初中學校中，專職體育教師的師資力量存在嚴重匱乏的問題。如，部分初中學校的專職體育教師人數(shù)不足全部體育教師的百分之三十，這也就意味著部分體育教師都是由其他科任教師兼職的。這樣一個問題的存在就導致了部分初中學校體育教師隊伍的教學素養(yǎng)嚴重不足，而教師是學生學習道路上的引導者和組織者，其教學素養(yǎng)的高低在很大程度上影響著學生學習效果的優(yōu)劣。

（三）體育教學條件較差

在部分初中學校，學校對于體育教學的重視程度并不高，因此在體育教學設(shè)施的資金投入方面也相對較少。如，不少學校還沒有正規(guī)的田徑場，同時很多體育器材都是十分老舊的，如老舊的籃球框架、老舊的乒乓球臺以及各類球拍等。而在這樣一種教學條件之下，戶外體育教學的開展就會受到很多限制，學生在進行體育鍛煉的時候也會存在一些安全隱患。如此，不但教學質(zhì)量不能得以保障，學生的運動安全也不能得以保障。

三、 信息化教學在初中體育課堂中的應(yīng)用意義

（一）有利于豐富教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中體育教學中，學生獲取體育知識和技能的途徑非常有限，基本局限于教師教授。而在信息化教學中，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑來獲取更多的體育知識和體育技巧，這對于初中體育教學質(zhì)量的提升意義重大。與此同時，在信息化教學中，學生的主體位置被充分突顯，學生可以依據(jù)自身的喜好來深度學習一些體育知識和體育技巧。

（二）有利于激發(fā)學生興趣

在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學中，學生興趣不高是一個存在非常普遍的問題，而導致這一問題存在的主要原因在于，呆板的理論知識講解以及局限的教學內(nèi)容。在信息化教學模式中，教師不再單純地使用教材來對學生進行體育理論知識和技能講解，而是可以通過多媒體、通多網(wǎng)絡(luò)來為學生構(gòu)建一個生動有趣的教學環(huán)境，這對于學生學習興趣的激發(fā)至關(guān)重要。

（三）有利于構(gòu)建良好氛圍

將信息化教學應(yīng)用于初中體育課堂之中，學生可以通過多媒體視頻來學習體育知識，同時通過3D模擬來練習體育技能，因此，學生在學習過程中能夠更加輕松自在。基于此，信息化教學能夠打造出一個非常良好的學習氛圍，而在這樣的學習氛圍中學生的學習主觀能動性能夠得到充分的發(fā)揮，從而學習效率和質(zhì)量將獲得很大程度的提升。

四、 信息化教學在初中體育課堂中的應(yīng)用策略

（一）積極改變教學觀念

興趣是學生最好的老師，同時也是學生學習的原動力，一直以來如何有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度都是廣大教師重點關(guān)注和研究的課題。而信息技術(shù)的推廣應(yīng)用正好為廣大教學工作者提供了全新的思路和途徑。經(jīng)過大量的教學實踐證明，信息化教學能夠顯著提升課堂教學效果，因此，初中體育教師在教學過程中需要積極革新自身的教學理念，加強對信息技術(shù)的學習及應(yīng)用，從而更好地引導學生學習體育知識和技能。

例如在籃球相關(guān)的體育知識和技能的學習中，教師就可以積極采用信息化教學來激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助學生分析技術(shù)動作要領(lǐng)。首先，教師可以在課堂開始前利用多媒體播放一場NBA總決賽的視頻，以此來吸引學生的學習注意力。然后，在視頻的播放過程中教師可以針對有關(guān)球員所施展出來的運球技術(shù)、上籃技術(shù)和傳球技術(shù)等進行分析講解。在分析講解的過程中教師可以通過慢放來讓學生清楚地看到要領(lǐng)所在，如此，圖文并茂的講解能夠讓學生更好地理解吸收。最后，教師還可以讓籃球打得好的學生在課堂上為其他同學進行示范教學。在這樣一個教學過程中，學生的學習興趣被充分地激發(fā)了起來，同時學生的教學主體位置也得到了凸顯，因此，學生的學習效果將大幅度提升。

（二）教材結(jié)合信息技術(shù)

體育學科相對于其他一些文化學科有所不同，其教學目的更多地在于鍛煉學生的運動技能和身體素養(yǎng)，因此很多時候并不需要教材，只需要對學生進行現(xiàn)場示范教學即可，但是這并不意味著體育教學可以完全拋棄教材。體育教材的編寫融入了眾多專家的心血，不僅考慮到了學生的身心發(fā)展規(guī)律，同時也考慮到了學生的興趣愛好，因此初中體育教師在教學過程中需要對教材進行良好的應(yīng)用，這樣才可以有效提升體育教學質(zhì)量。與此同時，教師在應(yīng)用體育教材的時候需要將其與信息技術(shù)進行有效地結(jié)合。