新課程理念下小學道德與法治創新教學

梁少芳

摘 要：小學道德與法治課是小學階段的一門重要課程，教師在講授知識的同時，更應該注重培養學生良好的道德品格。道德與法治教育的有效開展，是德育教學的主要途徑之一，起到了至關重要的作用。其目的是讓學生從小樹立規則意識、環保意識、愛國意識、法律意識等。因此，小學道德與法治教學要根據國家人才培養的要求不斷提升德育教育的深度與廣度。

關鍵詞：新課程理念;小學道德與法治;創新教學

小學道德與法治教學對學生將來的發展非常關鍵，對培養學生良好行為與品格有重要的作用。教學過程中需要注意貼合學生實際生活，實現道德與法治教育的最大效果。此外，教師還要促進良好師生關系的建構，豐富自身的道德與法治相關知識，使教學更具時代特色與精神，探究多元化的教學方法，發揮多媒體教學對于學生德育培養的作用，從而使小學道德與法治教學為學生人格的健全添動力。

一、貼近生活，挖掘教育性素材

道德與法治教育要貼近學生的生活，體現更多具備時代特色與精神的內容，通過生活中新穎、具備熱度的話題，引導學生深層思考。貼近學生生活有助于活躍道德與法治課堂氛圍，使原本枯燥的課堂變得精彩有內涵，還能進一步拉近學生與教學的距離。如在上《美麗文字 民族瑰寶》第一課時，通過演示猜字謎“虎、象”和看視頻“木”字的演變過程，引導學生感受祖先的聰明與才智;接著對漢字“家”進行分析，引發學生深入思考，了解當時的社會生活，了解中國歷史與文化;最后設計了“嘗試書法”這一環節，讓學生在悠揚的古箏音樂下親身體驗中華傳統文化，從而熱愛祖國。教師還可以選擇“老人摔倒扶不扶”這類社會熱點問題，鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，讓學生思考遇到此類事件該如何解決，加深學生對問題理解的深度。學生積極發言，教師總結與點評，讓學生心中充滿正義，同時又要注意保護自身。還可以讓學生課下收集資料，在課堂上與同學、老師分享，提出對這個社會事件的想法。教師要根據學生提出的新聞事件進行隨堂分析，使學生看待問題的角度更全面，能夠理智分析，不被個人情緒或社會不良風氣影響。

二、情景再現，注重多元化教學

在道德與法治教學中，由于道德與法治學科的特殊性，理論性偏強，教師要注意對各類教學方法的運用。教師可以通過讓學生角色扮演、話劇演出、小品演出實現情景的再現。比如，在講解“保護環境”時可以鼓勵學生扮演《熊出沒》中光頭強與熊大熊二的故事，讓課堂更加有趣。學生在角色扮演中環保意識得以增強，達到了教育的目的。還可以設計“說出你的故事”環節，由教師設置道德與法治的主題，讓學生分享自己在生活中各類具有教育意義的關于道德的故事。比如，教師進行“傳統文化繼承弘揚”的課題時，讓學生講自己最愛的中國傳統文化，如傳統節日、傳統美食、書法、武術等，在發言中學生能意識到豐富的中國優秀文化，提高學生對傳統文化的學習興趣。教師根據教學內容在道德與法治課堂上提出有針對性的話題，供學生思考，然后讓學生以小組形式進行討論。在此過程中教師要進行一定的啟發和引導，讓學生主動參與其中，結合自己的生活體驗各抒己見。

其次是情境渲染法。這種方法要求教師根據生活化教學內容的需要創設教學情境，并積極主動引導學生在這個情境中設身處地思考、體驗、感悟。教師可發揮多媒體技術生動性和直觀性的教學優勢，創設身臨其境的教學情境，加深學生的學習體驗。在課堂運用故事喻理法同樣能收獲良好的教學效果。如果在課堂上通過生動形象的故事闡述一些抽象的道德觀念，讓學生在聽故事的同時還能有啟發、有思考，就更容易實現教學目標。

三、激發興趣，發揮多媒體作用

教師可以利用多媒體輔助道德與法治的教學，通過多媒體的圖畫、視頻為學生營造生動的教學情境。通過多媒體，教師可以播放社會熱點新聞供學生討論，引發學生對新聞事件的正確認識，還可以播放正能量的電影。比如：《當幸福來敲門》，讓學生對美好的未來擁有堅定的信念，培養學生的樂觀與堅韌品格;《紅海行動》激發學生的愛國熱情等。教師可以利用多媒體實現對教材的補充，教材由于篇幅問題以及學生的學習規劃，一些道德教育內容不全面，通過多媒體，教師可以實現對其的補充。比如在講解“遵守社會規則”時，由于教材內容不全面，教師可以利用多媒體收集各類“社會規則”知識，對學生進行“規則意識”培養。收集這類標語、警示、社會自然形成的規則，讓學生成為有社會公德、講文明、有素養的人。

四、靈活處理，走進生活化教學

葉圣陶曾說過：“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠教師的善于運用?！边@句話提示我們，教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學內容。因此，我們在使用手中的課本時，首先應該創新教材內容并靈活運用。一門課程的教學，最重要的方式就是教材，小學道德與法治課程教學在新課改背景下給予教師極大的發揮空間，教師應該依照生活中的實際情況不斷開發生活化內容，逐漸創建起“生活即教育”的教材內容理念。

如學習《誠實守信》一課，通過課文學習和書后習題的討論，學生達成了共識：誠實守信是做人最起碼的要求，也是一個人立身處世之本。誠實守信不僅有利于促進經濟和社會的發展，講誠實守信，關鍵在行動上，變認識為行動。課堂上，筆者沒有就此而結束，又給學生設置了一個懸念：對生活中的一些特殊情況，是否需要特別處理呢？比如陌生人打聽家人或親屬有關的情況，是毫無保留如實相告，還是機智應對巧妙拒絕呢？一石激起千層浪，學生各抒己見。在激烈的辯論中，學生領悟到：在實際生活中不能死搬教條，要靈活處理。

其次是結合社會熱點問題和教育改革的發展。教學道德與法治這門課程時應該與時俱進，跟隨新時代教育水平的發展趨勢，最大限度地展示豐富、多變的生活內容;同時考慮我國國情發展下教育改革的要求，把當前熱點問題及時融入課堂教學中，從而促進教育水平的真實性和進一步提高。生活中處處是德育教育的素材，帶領學生走進生活，參與其中，才能實現道德與法治教育的教育目標。

五、結束語

總的來講，小學是對學生進行道德與法治教育的關鍵時期，通過小學道德與法治教學，學生能夠具備一定的法律知識與社會公德，有助于學生健全人格的形成，促進學生的全面發展，讓學生做一個對社會有用的人才。

參考文獻

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（廣東省廣州市番禺區沙灣鎮龍岐螺陽小學，廣州510000）