“互聯網+”背景下河北省中小學智慧校園建設現狀研究

薛枝梅 郝曉芳 李國林

摘 要：智慧教育作為當前教育發展的主趨勢，是信息化教育發展的新階段，它的發展為中小學教育的實施、改革、創新注入新的動力，推進了中小學由數字校園向智慧校園方向發展。而“互聯網+”思維的生成，并將其運用到河北省中小學智慧校園建設過程中，有助于彌補當前中小學智慧校園建設不足，優化河北省中小學智慧校園建設模式。對此本研究立足于智慧校園內涵特征，分析“互聯網+”背景下河北省中小學智慧校園建設的現狀及問題，并提出“互聯網+”背景下河北省中小學智慧校園建設的方向。

關鍵詞：“互聯網+”;河北省;智慧校園;中小學;建設

一、智慧校園概述

（1）智慧校園內涵。智慧校園是在云計算、大數據、物聯網、移動互聯技術、互聯網等技術支撐下生成的新教育服務模式，其立足于學校教育工作實施，整合教育資源、教育人員、教育設備等相關內容，實現學校教學、科研管理、校園生活服務等融合，構建一體化的教育服務模式，為學校各個教育層面提供針對性的服務，提升學校教育服務質量，促進學校教育工作良好的實踐與實施。而“互聯網+”思維的生成，進一步提升智慧校園教育服務功能，凸顯智慧校園工作實踐的良好性質，達到智慧校園建設之目的。

（2）智慧校園特征。智慧校園其包含以下幾方面特征：一是感知性。智慧校園是依托于移動互聯網、物聯網、云計算、大數據等技術支撐下生成的，其以攝像頭、傳感器為主應用設備，推進校園中的人與人、人與物以及物與物的相互促進、相互關聯，自動感知信息，并從中獲取這些信息內容，將這些信息內容及時反饋到智慧校園平臺中，使師生從中獲取自身所需要的信息內容，凸顯智慧校園的感知性價值。二是集成性。智慧校園以感知系統反饋信息，自動獲取信息，實現多信息的整合與集成，打造一個數據信息運用中心，便于師生獲取與查找相關的信息，提供個性化的信息服務。三是智慧性。智慧校園建設具有技術運用的優勢，收集獲取整合校園人與人、人與物之間的信息內容，自動融入到大數據庫中，形成集成的數據中心，為學校教育管理、后勤等工作的進一步實施提供精準性的信息數據。

二、“互聯網+”背景下河北省中小學智慧校園建設的現狀及問題

（1）“互聯網+”背景下河北省中小學智慧校園建設的現狀。智慧校園作為中小學教育實施的主趨勢，也是河北省中小學教育發展的必然模式。一直以來，河北省堅持把智慧教育作為區級重點建設項目和民生實施項目，并逐步構建起網絡化、數字化、智能化、個性化的智慧教育新生態，促使智慧校園建設呈現“百花齊放”局面。部分河北省的中小學校跟企業合作，引進了智慧校園系統，比如“騰訊智慧校園”系統，在中小學教學管理、家校合作、教育教學方面起到了一定的作用。特別是在2020年，河北省教育廳印發了關于《河北省智慧教育行動計劃（2020—2022年）》的通知，以此為信息基礎，推進智慧校園的進一步優化與建設，并推進智慧校園在河北省中小學教育中實踐，這更為河北省智慧校園進一步建設指明方向。在河北省教育信息網上得知，2020年河北省將提出支持雄安新區建成智慧教育示范區，積極開展“人工智能+教育”的探索與實踐，形成引領全省教育改革發展的新途徑、新模式，引領全省智慧教育發展。將推動建設全國領先的智慧教室、智能學習體驗中心和虛擬仿真實驗教學示范基地。特別是在2020年上半年，河北省教育廳大力支持中小學校開展線上教學，釘釘、騰訊課堂等APP軟件在教育教學以及管理中廣泛使用，在線直播以及錄播成為教育教學的新的方式，信息化的教學手段和教學方法被廣泛應用，這也助推了河北省智慧校園和智慧教育的深入發展，促進了河北省中小學校信息化進程。

（2）“互聯網+”背景下河北省中小學智慧校園建設的問題。河北省中小學智慧校園取得一定的成就的同時，也有一些問題凸顯智慧校園建設力度不足的問題。首先，河北省智慧校園建設比較晚，且缺乏統籌安排;河北省部分中小學在智慧校園建設過程中，數據信息應用效率較低，由于智慧校園缺乏大數據技術的運用，使數據信息運用效率不強，存在智慧校園，服務工作模式滯后的問題。其次，河北省部分中小學校在智慧校園建設中，未能根據智慧校園框架進行建設，未能發揮智慧校園各個層面的工作效能，缺乏工作層面的系統性引領，有部分學校在利用智慧校園過程中沒有發揮智慧校園系統在教育教學方面的特色，比較多地應用于管理比如考勤、信息發布方面，對智慧校園在教學中應用研究比較少，這不利于河北省中小學智慧校園的良好建設。最后，河北省部分中小學校在智慧校園建設過程中，存在信息系統缺乏統一性問題，受到以往教育理念的影響，河北省部分中小學教育還存在封閉性實施現狀，教師難于接受新智慧校園系統，因為這種新的教學和管理方式打破了原有的教學方式，建設初期給老師帶來了很大的壓力和負擔，學生端也缺乏相應的移動端設備的支持，導致很多學校的智慧校園系統不能持續應用。

三、“互聯網+”背景下河北省中小學智慧校園建設方向

（1）樹立“互聯網+”教育思維。“互聯網+”背景下，河北省中小學智慧校園的建設，應重視新的教育思維融入。首先，針對河北省中小學智慧校園建設不足問題，樹立開放性的教育思維，推進河北省中小學教育的對外開放，實現河北省中小學教育的融合性發展。例如，加強智慧校園建設，主動與其他學校合作，并推進自身智慧校園平臺與其他學校的智慧平臺銜接，打造一體化的河北省中小學智慧校園平臺，以此平臺獲取、收納較多的信息數據，以豐富的信息數據，滿足各學校對信息數據的良好運用，促進學校教育管理工作良好實施。其次，河北省中小學在智慧校園建設中，樹立“互聯網+”教育思維，推進“互聯網+”技術思維在智慧校園建設中運用，彌補智慧校園建設不足問題，推進河北省中小學智慧校園“互聯網+”發展進程，構建河北省中小學的“互聯網+智慧校園”教育實施模式。

（2）明確智慧校園建設內容。“互聯網+”背景下，河北省中小學智慧校園的建設，明確智慧校園建設內容是關鍵。首先在智慧校園建設中，實現校園無線網絡的覆蓋，以網絡技術為支撐，整合校園管理、教育、科研等工作內容，實現各項工作的聯網工作機制，并都將這些工作納入到智慧校園平臺中，構建一體化的河北省中小學智慧校園工作實施模式。其次，河北省中小學智慧校園建設過程中，打造移動校園APP應用平臺。在信息技術發展的今天，手機成為教師與學生日常交流互動的主設備，而打造移動校園APP應用平臺，能夠使教師與學生借助手機設備進行良好的溝通交流，推進各項校園工作模式的良好實施，包含教育、管理、科研以及檔案管理等工作的實施。最后，河北省中小學在智慧校園內容明確中，加強多媒體教室的建設，推進多媒體教室與智慧校園聯網工作機制，收集獲取多媒體教育信息，打造網絡教育資源庫，為學生與教師，教育資源獲取提供保障，實現智慧校園服務的全面性、自動性。

（3）構建一體化的教育服務載體。“互聯網+”背景下河北省中小學智慧校園建設，應關注一體化的教育服務載體構建。首先，河北省中小學在智慧校園建設中，依托于大數據技術，云技術，構建云端載體，實現智慧校園一體化的服務模式，推進教育管理、科研檔案管理、后勤管理等工作的高度融合，為教師與學生提供系統化智慧化的教育管理工作模式，提升河北省中小學教育實施成效。例如，河北省中小學校在智慧校園建設中，構建自身校園平臺，推進以往校園管理模式、服務模式、教育模式的智慧化，以智慧化的校園服務體系，為師生提供優質的教育教學服務，以此提升河北省中小學教育實施質量。同時在“互聯網+”背景下，多數河北省中小學校，將“互聯網+”思維運用到智慧校園建設過程中，促進智慧校園良好的建設。其次，在智慧校園建設中，以“互聯網+”思維，根據智慧校園總體框架，設計多個智慧校園工作層面，包含智慧校園平臺層、智慧校園網絡層次、智慧校園服務層、智慧校園應用層以智慧校園多個層次實現信息數據的感知。

（4）完善智慧校園管理機制。智慧校園是一個系統性、整體性的校園教育服務模式，河北省中小學智慧校園建設，需要完善智慧校園管理機制，以有效的智慧校園管理機制，推進智慧校園各項工作的良好實施，進而彰顯河北省中小學智慧校園建設之價值。首先，在完善智慧校園管理機制中，立足于以往智慧校園管理機制，根據“互聯網+”思維在其中的運用，刪減、增加相關的智慧校園管理條款，使智慧校園管理機制與“互聯網+”下智慧管理模式相適應，提升智慧校園管理機制實施效能。其次，智慧校園管理機制應與實際工作模式相結合，凸顯智慧校園管理機制可操作性，提升河北省中小學智慧校園建設質量。

四、結語

“互聯網+”背景下，河北省中小學智慧校園建設實踐，以“互聯網+”思維為基礎，立足于河北省中小學智慧校園建設現狀及問題，達到以“互聯網+”思維優化中小學智慧校園建設模式、方式，提升河北省中小學智慧校園建設成效，使河北省中小學智慧校園在“互聯網+”思維的支撐下得到良好的發展與實踐，促進河北省中小學智慧校園更好地為河北省中小學教育服務。因此，在“互聯網+”背景下，河北省中小學教育的實施，促進智慧校園建設的革新與創新，彰顯“互聯網+”背景下河北省中小學智慧校園建設之價值，進而促進河北省中小學教育教學質量的提升。

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基金：本文系“2020年度河北省社會科學發展研究課題《“互聯網+”背景下河北省中小學智慧校園建設研究》（課題編號：20200502048）的研究成果之一;應用型大學虛擬仿真實驗項目建設研究（課題編號：JYZB201911）的研究成果

作者簡介：薛枝梅（1980— ），女，漢族，山西人，碩士，河北科技師范學院講師，主要研究方向為教育信息化、教學設計、數字化教學資源建設等;郝曉芳（1980— ），女，漢族，河北邯鄲人，碩士，河北科技師范學院副教授，主要研究方向為教育技術學;李國林（1980— ），男，漢族，湖北人，碩士，河北科技師范學院副教授，主要研究方向為教育技術學。