王學平：核心素養下如何進行小學德育教育

王學平

摘要：在新時期教育改革推進的背景下，對小學德育教育工作的開展提出了新的要求，為了切實提高德育的實效，真正滿足新形勢下的實際需要，必須要以更加科學的德育教育理念為指導，關注學生核心素養的培養和發展，設計相應的教育教學活動，從而真正改變落后的德育教育局面。在小學德育教育正式開展的過程中，可以在課堂教學中進行滲透，也可以通過主題班會開展，或者組織開展社會實踐，學生培養良好行為習慣，這樣有助于提高德育教育質量，促進小學生核心素養的發展。

關鍵詞：核心素養;小學;德育教育;策略

引言

現在，我國的社會經濟正處于高速發展的階段，思想文化逐漸復雜化，多元化，文化多元化、經濟全球化趨勢逐漸迫近每個人的生活，加上智能手機、網絡文化等的侵入，為小學生的生活帶來了巨大的沖擊。因此，小學生必須要進行德育教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀，提升他們的道德品質和綜合素質。傳統的小學德育教育工作存在一些不良的問題，缺乏對德育工作的定位認識，以后應該更多地以核心素養為引領，學校和教師要更多的進行探索研究，不斷完善德育工作的開展，真正培養小學生成為具備綜合素質的未來人才。

1小學德育教育的重要性

小學生的身心還處于發育階段，還未成熟，明辨是非、辨別好壞等的能還比較薄弱，非常容易受到一些不良因素或者歪理邪說的誘惑，嚴重影響他們的身心發展，讓他們迷失在得到物質的滿足之上，尤其是近年來短視頻文化、網紅文化的興起，對于小學生的價值觀、人生觀、金錢觀等的影響非常大，對他們的身體、心理產生嚴重的負面影響，甚至還造成了沉迷短視頻等的現象。這些不良文化形式簡單，內涵淺薄，無法達到豐富小學生內心世界的效果，反而還會以短暫的繁華迷惑小學生的雙眼，造成思想墮落、感情脆弱、價值觀扭曲……因此，新的形勢下，素質教育面臨的挑戰十分嚴峻，必須要重塑核心素養的教育理念，對小學生進行德育教育，培養小學生良好的思想行為習慣和規范高尚的道德行為，培養小學生成長成為一名有理想、有道德、有目標的少年。

2核心素養下進行小學德育教育的策略

2.1在課堂教學中滲透德育教育

小學課堂上，各個學科教師不僅要完成本學科的教學任務，實現教學目標，還要從素質教育、核心素養的培養角度，積極的挖掘學科德育素材，滲透德育教育，引導小學生在知識的海洋里盡情的徜徉，在充滿良好的文化素養與道德素養的環境中獲得身心的健康成長與發展。對此，小學各學科教師要時刻謹記學生的核心素養培養要求，在設計教學時、組織教學活動或者進行教學總結等環節中，多角度、全方位的滲透德育教育，在課堂教學的內容、引導、交流、探討、總結、分享等等過程中引入德育教育，讓學生在教學中不僅獲得知識能力的提升，還能形成良好的道德品質。例如，語文教師可以通過閱讀教學進行情感滲透，如《聞官軍收河南河北》、《七律·長征》中的愛國情感教育，還有其他如保護環境主題教育類、道德品質主題教育類、奉獻與關愛……還有數學教學中的數學史、數學家、數學實驗故事等的不畏艱難、堅持不懈等的品德教育，還有如英語學科中的英文文化教育、美術學科中的審美教育等等，都是德育的范疇，都是可以挖掘的德育教育素材。教師要善于挖掘德育素材，尋找德育滲透的切入點，巧妙地將學科教育與德育結合起來，潛移默化的向學生傳遞相關德育知識，引導小學生理解教學內容的內涵和本質，發現學習的內在價值。

2.2通過主題班會開展德育教育

主題班會是小學每周的固定例會，其本身就是對本周的教育教學進行安排或者總結的活動，這正是對學生進行核心素養滲透的絕好機會。一般情況下，學校根據學生的實際學習成長情況，以及教學發展規劃等制定明確的班會主題，每周一次。在主題班會中學生可以根據班會的主題，例如植樹節、環保周、閱讀日等，充分的展示自己的良好品德，講述自己的故事，分享自己身上的或者自己所見所聞的誠信待人、孝敬長輩、樂于助人等的故事。也可以是學生對自己的反思，如對某一行為某一事情的自我反思，教師在主題班會上，一方面要借助班會這一集體性質的互動，對學生的正確行為、優秀品德多鼓勵，多肯定，大力彰顯小學生的優秀行為與品德，對其他小學生形成模范與標桿作用。另一方面對于學生的自我反思或者問題等，要進行誠懇的交流互動，給予充分的肯定和鼓勵，并適當的給予相應的建議，幫助學生改正或者尋找改正之路，促使學生形成良好的品德。

2.3組織開展社會實踐，培養良好行為習慣

近些年來，隨著在小學階段的教育中，社會實踐活動的數量在逐漸增加。在社會實踐中，學生可以在自己的能力范圍之內參與到社會服務、社區實踐、家庭活動等公益性活動中。小學教師應該對社會實踐這一媒介進行充分的利用，在活動過程中開展德育教育，為學生核心素養的提高奠定良好的基礎。在新時期，小學教師應該引導學生積極參與到各種各樣的公益性活動中，不僅能夠開闊學生的視野，還能夠幫助學生深刻的認識全球化、生態環境保護等問題。在學習中國歷史的過程中，還能夠使學生對中國的國情有更加深刻的認識，產生國家認同感，增強文化自信，形成良好的捍衛國家主權的意識。社會上應該做好德育方面的宣傳，比如愛國主義主題教育等，免費向學生開放博物館和紀念館，凈化網路環境，努力形成良好的社會風尚。

結語

綜上所述，新時代的素質教育，必須要以核心素養為導向，積極的從國家教育方針、素質教育要求等理念角度出發，用心教學，在教育教學工作中滲透、培養學生的核心素養，潛移默化的培養小學生良好的思想品德，促使小學生形成科學的現代思想文化素養以及崇高的精神文明素養，為終身發展和品格形成、性格塑造、情操陶冶等提供充足的養分，提升小學生的綜合素養。

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