趣味田徑法在初中體育課堂的運用及教學策略分析

韓巍葳

【摘要】隨著新課改的逐漸深入和素質教育的普及，各科在開展教學的過程中要在教學目標以及教學方法方面進行一定的調整，以實現學生的全面發展。初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，體育課程的開展不僅對于他們的身體發育來說具有較大的促進作用，而且對于他們的心理健康也有很多的益處。田徑教學是初中教學的重要內容，但是基于田徑的特點在實際的教學中很難調動學生學習的積極性，不利于學生體育素養的提升。針對這種情況教師在教學中要采取一定的措施，增強田徑教學的趣味性，使學生積極主動的參與到體育田徑的學習中來。本文主要分析趣味田徑教學法在初中體育課堂的運用，探討趣味田徑教學法在初中體育課堂的教學策略，希望對相關人員有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】趣味田徑法;初中體育;運用;策略

隨著時代的發展，如今社會對青少年的要求逐漸提升，不僅要求他們具有一定的文化素質，而且也要有較好的身體素質。體育教學對于學生身體素質的提升發揮著重要的作用，尤其是田徑教學對于學生身體各方面的鍛煉尤其明顯，但是因為各種因素的影響，比如很多學生不愿意運動;教師教學方式單一等，致使體育田徑教學存在著一些問題，制約了田徑教學更好的開展。有些體育教師為了改變以上狀況采用了各種形式的趣味教學法，在實踐中取得了較好的效果。體育教師要在教學中不斷積累經驗，發掘更多的趣味教學形式，切實提升田徑教學的效果。

一、關于趣味田徑教學法概念的分析

趣味田徑教學法是近些年來伴隨著素質教學的要求而開展的，這種教學法充分結合了學生身心發展的特點，不僅在教學過程中有利于教師教學目標的達成，而且還能使學生在愉快的氛圍中完成學習任務。趣味教學法在國外有較普遍的運用，在我國出現的時間較晚。趣味田徑教學法與傳統的田徑教學相比，在教學內容上還是以跑步、跳躍等為主，但是在活動的開展形式上卻有很多的趣味元素，帶有一定的娛樂性質，可以把體育知識融合入體育游戲中，提高學生參與游戲的熱情，進而提升學生相關的體育能力。趣味體育教學法從本質上來說是一種娛樂，有利于學生在緊張的學習中得到身心的放松，以更好的狀態再投入到學習。隨著初中體育新課改的逐漸實行，體育教學的主要目的不再是讓學生掌握體育技能，而是讓學生在娛樂中得到身體的鍛煉。這樣的體育教學學生不必為體育學習成績而感到壓力，因此在體育活動中可以完全放松自我，以最大的熱情和潛能參與到體育活動中，從而促進學生身體綜合素質的提升。

二、趣味田徑教學法在初中體育課堂運用的重要性

通過以上分析我們了解了趣味田徑教學法，那么這種教學法運用于體育課堂有什么重要的作用呢？體育教師只有明確趣味田徑教學法的意義才能更好的在實踐中運用，以下進行具體說明。

（一）有利于培養學生的團隊合作精神

現在的社會對人才的要求越來越高，不僅要求人們具有良好的專業技能，還要有較高的團隊合作精神。加之現在的初中生不論從物質還是精神等方面大都得到家長的過度關注，不僅缺乏獨立性，而且在處理各種事情時往往以自我為中心，在很大程度上對別人缺乏包容心，社會責任感較低。鑒于這些情況，教師在教學中要重視學生團隊合作精神的培養，趣味田徑基于自身的特點可以較好的達到以上目的。趣味田徑教學法在體育教學中通過各種形式的活動讓學生形成一定的競爭意識，更重要的是讓學生學會與別人協作來達到一定的目的。在這個過程中學生既體會到付出的快樂，也體會到團隊齊心協力合作后取得成果的滿足感。這樣學生會獲取更充分的發展養料，同時對于其人格的健全也有很大的意義。比如教師在田徑教學中可以把班級的學生分成若干個小組，以接力賽的形式完成一定量的田徑跑步。這樣的田徑教學設置不僅在各個小組之間形成了一種競爭，還會使小組內的學生學會怎樣更好的進行合作。這個過程對于學生的身體是一種鍛煉，同時對于其心理的成長也有很大的益處。

（二）有利于為體育課堂創設一種輕松愉快的氛圍

趣味田徑一個最大的特點就是具有較強的趣味性，可以調動學生參與活動的積極性，進而使學生在體育課堂上收獲更多。初中學生需要面對中考，因此學習壓力較大。他們把大部分的時間和精力放在了文化課的學習上，沒有多余的時間進行體育鍛煉，體育課是他們進行體育鍛煉的主要途徑。由此分析，體育教師在進行田徑教學時要打破傳統的教學模式，把學生從緊張壓抑的學習生活中解脫出來，讓他們的身心得到短暫的放松，讓他們緊張的神經得到暫時的舒緩。趣味田徑教學法可以為學生創設一種輕松愉快的氛圍，使學生懷著一種輕松的心情在寬松的環境中進行體育田徑學習。為了讓學生在趣味田徑中得到更多的滿足，教師要充分解讀學生的內心，把他們的興趣點與田徑教學內容相結合，使教學內容的設計更加具有趣味性和新穎性，讓學生在體育課堂中盡情得到釋放，促進學生身心更好的發展。

（三）有利于提升學生的學習效率

長期以來受傳統體育教學模式的影響，很多教師在進行田徑教學時通常讓學生完成一定跑步量以后就讓學生進行自由活動，通常情況下學生所理解的自由活動就是玩，所以學生在自由活動各玩各的，體育課堂往往失去秩序。出現這種情況有很多原因，其中最主要的原因是學生沒有掌握一定的體育理論，不知道用體育理論指導體育自由活動。但是利用趣味田徑教學法以后可以在很大程度上改變以上情況，教師可以充分利用多種體育器材組織形式多樣化的體育活動，讓學生通過這些活動輕松的掌握一些體育知識。學生在良好的課堂氛圍以及多彩的體育活動中感受田徑體育的魅力，學習效率自然會得到明顯的提升。比如教師在進行鉛球的體育教學中可以以小組的形式開展訓練，教師對各個小組的練習情況進行巡視，并針對個別學生動作不標準等問題進行指導，讓學生能夠高效率的掌握鉛球的投擲技巧。這樣劃分小組的教學形式有利于學生在相互比賽的過程中激發體育學習的內驅力，同時還能使教學活動不再單一乏味，為體育課堂的教學效果提供了可靠保障。

三、趣味田徑教學法在體育課堂的教學策略

由以上內容我們可以看出趣味田徑教學法運用在體育課堂教學中有很重要的作用，那么為了提高趣味田徑的教學效果教師該采取什么教學策略呢？這是問題的關鍵。筆者基于自身的工作經驗以及對相關資料的研究，認為可以采取如下策略。

（一）充分利用各種場地組織不同的體育田徑活動

隨著學校對素質教育的重視，現在很多學校已經為學生建立了專門的體育場地，這就為趣味田徑教學提供了前提條件。加之現在的學校對于體育教學的重視，對于體育教學的設施以及場地建設等各方面正越來越完善，這為趣味田徑教學質量以及教學效率提供了可靠保障。教師在組織趣味田徑教學時不用對場地要求太高，只要滿足活動的開展就可以，這樣教師可以根據不同的場地組織學生進行豐富多彩的趣味田徑活動。比如教師可以選擇較開闊的場地組織學生進行標槍或者是鉛球等趣味田徑活動，這樣的場地能滿足田徑活動的開展。為了充分落實田徑教學的趣味性，教師可以選擇一定的場地組織學生進行跨障礙的接力賽跑。障礙的設置不需要特定的道具，教師可以充分利用身邊的一些物體作為障礙物，比如足球、桌子等。這種教學形式只是在傳統的接力賽跑中花費了一點設計就會使跑步變得更加具有趣味性。如果教學場地較為狹窄，那么教師可以進行適合的田徑運動，比如蛙跳等。由此可見趣味田徑教學需要教師在活動形式的設計上多花費心思，在提高學生學習興趣的同時還能提高教學質量。

（二）充分發揮體育器材的價值，使趣味性田徑教學更具特點

在進行體育教學時很多教師不重視體育器材的使用，致使體育教學的效果受到很大的限制，教學內容也不夠豐富。隨著學校對體育教學的重視，很多學校為體育教學添置了一些先進的體育器材，這就在一定程度上保證了趣味田徑教學的有效性。體育器材越豐富，教師的趣味田徑教學開展的形式會更加多樣化，能滿足不同學生的體育學習需求。教師一方面要重視體育器材的利用，一方面還要充分挖掘每種體育器材的價值，發現其更多的用途。在利用這些器材開展趣味田徑教學時教師要根據不同學生的身體素質給予合理的指導，避免有些學生因為體育器材使用不當造成的身體損傷。另外，在組織學生進行趣味田徑活動中教師要充分尊重學生學習的主體地位，最大化的發揮體育器材的價值。

（三）使學生深層次的體會體育的競技性，增強其專業性

通過趣味田徑教學不僅要讓學生的身體素質得到較大的鍛煉，而且還要使他們深層次的體會體育的競技性，發現體育更大的魅力。這就要求教師在進行趣味田徑教學中融入合作與競爭，既能使學生善于與別人合作，又能參與到競爭中去，體會到趣味田徑體育活動競爭的快感。以跑步教學為例，在學習的初期可以組織學生進行各種形式的慢跑，隨著教學的逐漸深入要使學生深入體會跑步的競爭性，比如通過設計一定形式的接力賽讓學生在合作與競爭中加深對接力比賽的認識，使學生認識到接力比賽的一些專業知識，更加享受運動帶來的快樂。

（四）營造良好的課堂氛圍，增強學生對趣味田徑的熱愛

趣味田徑基于自身的特點，對于學生精神世界的豐富有極大的作用，同時還能讓學生獲得一定的視覺享受。傳統的田徑體育教學由于各種因素的共同作用，學生從課堂中收獲的較少，但是在趣味田徑活動中教師無論在形式上還是內容上都會有很大的創新。這樣有利于為學生營造一種更加豐富、活躍的課堂氛圍，讓學生深深愛上趣味田徑，從而激發自身主動的進行學習，從趣味田徑中收獲更多的知識和快樂。

結語：隨著素質教育的普及以及學生對體育教學提出的更高要求，傳統的田徑教學應經滯后于時代的要求，因此相關人員要對田徑體育教學進行積極的改革，使田徑教學更加具有趣味性。趣味田徑教學在實踐中證明了自身的價值，教師要重視這種田徑教學的開展，在教學活動中不斷積累經驗，使趣味田徑教學的形式更加豐富，對于學生身心健康發展提供更大的推動力。

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