把小足球，大智慧

陳振明

【摘要】為了最大限度提升初中體育足球教學(xué)的實效性，便需要優(yōu)化體育足球教學(xué)策略，創(chuàng)新足球教學(xué)形式，優(yōu)化足球教學(xué)過程，切實增強初中學(xué)生的體能素質(zhì)。本文通過具體論述初中體育足球教學(xué)的優(yōu)化策略，為打造高效的足球課堂提供可參考的資料。

【關(guān)鍵詞】初中體育;足球教學(xué);體能素質(zhì)

足球作為一項有著極強團(tuán)隊性與對抗性的運動項目，故在增強學(xué)生身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識和能力方面亦能起到良好的促進(jìn)意義。不僅如此，足球還是一項能讓學(xué)生身心得到放松的活動項目，以此勞逸結(jié)合，亦能提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力及水平。因此，初中體育教師需要革新傳統(tǒng)教學(xué)觀并積極采取適宜的教學(xué)策略去盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此方有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的同時擁有良好的身體素質(zhì)并為其接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、合理融入游戲體育，激發(fā)學(xué)生的運動興趣

就初中體育傳統(tǒng)的足球教學(xué)而言，通常是以學(xué)習(xí)理論+模仿訓(xùn)練的形式在開展。此一教學(xué)方式雖也能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)足球所必須的理論知識，但也容易讓學(xué)生感到枯燥，以致產(chǎn)生抵觸或厭倦的情緒。對此，若教師能將足球理論知識的教學(xué)改變?yōu)橛螒颍柚螒騺硗苿永碚撝R學(xué)習(xí)，勢必能達(dá)到寓教于樂的效果。

如在實際教學(xué)時，教師可首先基于學(xué)生的興趣所在設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，而后的游戲活動創(chuàng)設(shè)，教師需同時結(jié)合教學(xué)的趣味性、可操作性以及可創(chuàng)造性原則，一方面致力于激發(fā)學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)的熱情;另一方面則是要促進(jìn)游戲與理論知識教學(xué)的結(jié)合，以此避免因游戲形式的重復(fù)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的降低。具體的游戲設(shè)置則可開展“你追我趕”的游戲，首先將學(xué)生劃分若干小組，而后讓學(xué)生以小組為單位展開競爭，以此激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情。隨后，教師再賦予游戲一定的競爭化韻味，借此進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的參與積極性。與此同時，因游戲勝負(fù)關(guān)乎小組的集體榮譽，故也能在極大程度上增強學(xué)生的團(tuán)隊合作及競爭等意識。而當(dāng)小組爭取到榮譽時，所獲得的成就感將促使更多學(xué)生積極、主動地參與到游戲中，繼而發(fā)展他們的足球技能及素養(yǎng)。

如在初中體育足球教學(xué)過程中，在準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)中如果一直采用跑圈或者是徒手操的形式會讓學(xué)生感覺到無趣，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。但是，如果將搶圈、曲線運動接力等小游戲活動合理的融入到足球運動的教學(xué)過程中，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速將注意力投入到課堂學(xué)習(xí)中，而且還能夠讓學(xué)生主動去挖掘足球運動技巧。尤其是將傳接球比準(zhǔn)、踢準(zhǔn)比賽等游戲活動融入到傳接球的練習(xí)過程中，并將網(wǎng)式足球游戲活動融入到墊球練習(xí)中或者是將射門比多的游戲活動融入到射門練習(xí)中，切實增強足球運動練習(xí)過程中的趣味性，促使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握足球運動的基本技術(shù)。同時，教師還需要合理控制足球運動的強度和密度，并巧妙利用二打一或者是三打二的模式，引入限定觸碰足球次數(shù)比賽或者是限定傳球次數(shù)的比賽游戲，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握相應(yīng)的比賽規(guī)則，最大限度提升學(xué)生的臨床應(yīng)變能力，為強化學(xué)生的體能創(chuàng)造良好的條件，全面提升初中體育足球的教學(xué)實效性。

二、強化學(xué)生的足球運動體驗，引導(dǎo)學(xué)生感知足球運動魅力

足球作為一項集體性的運動項目，越多的人參與便越能感受到該運動的巨大魅力。而傳統(tǒng)的初中體育足球教學(xué)，因教師往往會讓學(xué)生自由活動，以致學(xué)生對足球運動魅力的體驗不足，繼而也難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。對此，為保證理想的教學(xué)成效，教師可基于學(xué)生不同的身體特點來為其合理設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，以分層次的方式讓每一名學(xué)生均可感受到足球運動的特殊魅力。

如針對擁有濃厚學(xué)習(xí)興趣且身體素質(zhì)較高的學(xué)生，教師可對其展開專項的技巧訓(xùn)練，以此增強他們的參賽能力;而對于身體素質(zhì)一般也對學(xué)習(xí)足球有著一定興趣的學(xué)生，則需將關(guān)注點放到對足球項目的掌握之上，具體如控球、帶球等。而對于興趣不高且身體條件亦一般的學(xué)生則僅需要求他們掌握基礎(chǔ)的運球即可，先讓學(xué)生獲得一定的參與感，而后再致力于足球興趣的培養(yǎng)。在完成對學(xué)生的層次劃分后，教師接下來的關(guān)注點便需放到分層指導(dǎo)之上，通過對學(xué)生當(dāng)前水平的評價來采取有針對性的指導(dǎo)策略，繼而促進(jìn)學(xué)生整體足球水平的提升。當(dāng)然，考慮到足球畢竟是一項充分競技性的運動項目，且借助比賽的方式還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增強學(xué)生的足球技能。對此，教師亦可采取舉辦比賽的方式來增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，為促使更多學(xué)生參與到比賽之中，教師還可引進(jìn)游戲，如舉辦“沙灘足球”，具體規(guī)則是將學(xué)生劃分為若干小組，游戲途中和常規(guī)足球同樣不可用手觸碰。游戲開始時，將球交于小組一名成員，該成員需連續(xù)踢球三次再將之傳遞給下一名學(xué)生。該過程足球不能落地，落地則另一組得分。該游戲的目的便是要鍛煉學(xué)生的控球能力。而當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步，教師則需增加難度，如選擇兩組學(xué)生小組，一組扮演“保護(hù)者”，一組扮演“破壞者”。破壞者需爭搶保護(hù)者控制的足球，成功破壞則得一分，反之則保護(hù)者得分。通過提高體育游戲難度，逐步提高學(xué)生足球水平。

三、強化理論與實踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然足球的理論知識相對枯燥，但因理論對提升學(xué)生足球水平亦有無可替代的重要作用。因此，教師亦不能就此放棄，而是要積極采取有效的教學(xué)方式來提升理論教學(xué)的實際成效。具體可結(jié)合多媒體課件，通過向?qū)W生播放足球比賽的視頻，一來可透過畫面直接分析球員的比賽技巧，二來則能增進(jìn)學(xué)生對足球的接受及理解。除此之外，考慮到絕大多數(shù)女生對足球這門充滿競爭性與對抗性的運動項目會產(chǎn)生一種畏懼心理。對此，教師亦可引進(jìn)女子足球比賽來增進(jìn)女生的學(xué)習(xí)欲望，繼而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生整體足球水平提升的目的。最后，教師需增進(jìn)與學(xué)生之間的溝通及交流，并在此過程中積極引進(jìn)學(xué)生感興趣的話題，以此方能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。

對足球教學(xué)而言，一味埋頭苦練絕非有效的教學(xué)方式。唯有找到正確的教學(xué)方法，方能提升學(xué)生的足球素養(yǎng)。因此，正確的足球教學(xué)，教師需務(wù)必注重理論與實踐的結(jié)合。至于結(jié)合的具體過程則需做到如下幾方面：

一是室內(nèi)外的結(jié)合。足球絕非僅是一項簡單的體力運動，更需要運用腦力方可取得最終的勝利。對此，教師可利用多媒體播放經(jīng)典足球比賽視頻，讓學(xué)牛全面了解“世界第一運動”的賽場魅力，受其感染積極參與室外教學(xué)，也可以釗一對學(xué)生練習(xí)情況播放一些動畫講解，幫助學(xué)牛直觀形象地認(rèn)識足球技術(shù)，使他們充滿信心地去踢球。

二是競賽與訓(xùn)練的結(jié)合。上文中我們提到，足球本充滿競技性與對抗性，故若僅是訓(xùn)練但卻缺乏實際的對抗，勢必也難以提升學(xué)生的足球水平。因此，教師需盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造參與競賽的機會。借助比賽的機會，一方面幫助學(xué)生找出自身的不足，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練;另一方方面則是為了吸取對手的長處來彌補自身不足，以此雙管齊下，方能最大限度提升學(xué)生的足球水平。當(dāng)然，最重要的一點還在于，無論何時何地，教師均需做好自身的榜樣作用。尤其是針對部分在此過程中可能會產(chǎn)生負(fù)面情緒的學(xué)生，教師需盡量做好安撫與心理疏導(dǎo)的工作，讓學(xué)生始終保持樂觀的心態(tài)，繼而確保學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、開展多元化的足球活動，增強學(xué)生的拼搏意識

足球畢竟是一項強調(diào)多人參與且極具競技性的運動項目，故不僅對參與者身體素質(zhì)有著一定要求，還需參與者具備良好的團(tuán)隊合作、競爭與頑強拼搏的意識與精神。對此，教師還需在教學(xué)足球技巧與理論知識同時致力于學(xué)生足球核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此促進(jìn)他們成長并逐步滿足足球運動需求。而當(dāng)學(xué)生滿足足球運動需求，亦將對其今后的全面發(fā)展帶來諸多助益。至于該如何促進(jìn)學(xué)生成長，具體則可開展多樣化的足球活動。

如在教學(xué)“腳內(nèi)側(cè)停球”時，由于此技巧對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力有著一定要求，故為保障良好的教學(xué)成效，教師可根據(jù)此技巧來設(shè)置活動，讓學(xué)生在活動的同時運用該技巧。如此一來，既能調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，又能促使學(xué)生掌握該技巧，可謂一舉兩得。

五、結(jié)語

總之，基于新課程改革背景，初中體育足球教學(xué)亦當(dāng)肩負(fù)起發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重責(zé)大任。而要切實達(dá)成以上目標(biāo)，教師不僅要革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，更要對足球傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法予以科學(xué)創(chuàng)新，以此方能在提高學(xué)生的身體素質(zhì)同時發(fā)展他們的足球核心素養(yǎng)，進(jìn)而為其后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ)。

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