家校社協(xié)同育人實施途徑探索

魏廣民

【摘要】學校是對學生實施教育的主陣地，助力學生成長成才。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一粒扣子。二者的有機融合是教育的正確打開方式。立足家校協(xié)同育人教育主張的基礎，緊扣“新中國式家長學堂”系列活動而開展的實踐與研究，旨在探索家校社協(xié)同育人的實施路徑、具體價值與實踐策略，引領學生成長和發(fā)展，體現(xiàn)教育的育人價值。

【關鍵詞】協(xié)同育人;實施路徑;價值探索;策略研究

家庭教育和學校教育是助力學生德性成長和能力發(fā)展的兩個至關重要的方面。家庭教育是基礎，學校教育是關鍵，二者的有機融合，方能綻放教育的育人之美。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，他認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出一致的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。《中小學德育工作指南》中也提出了協(xié)同育人的教育主張，并且還將其列為了創(chuàng)新德育工作的六大實施途徑之一。由此可見，家校協(xié)同育人具有重要的教育價值和深遠的影響意義。那么，如何在具體的教育工作中有效落實家校協(xié)同育人，彰顯其教育價值呢？立足學校的育人實際，緊扣班級的具體情況，并結合學生的成長現(xiàn)狀，以我校“新中國式家長學堂”活動為契機，筆者嘗試對家校協(xié)同育人的實施路徑、價值和策略進行了探索與思考，引領學生素養(yǎng)提升，彰顯教育的育人魅力。

一、家校協(xié)同育人的實施路徑

“新中國式家長學堂”是我校的一項旨在加強家校聯(lián)系效果，促進家校融合關系，發(fā)揮協(xié)同共育價值的特色活動。其在全校范圍內(nèi)的有效開展，既奠定了家校合作工作的基調(diào)，更指明了學校家校合作工作的行動方向。本著“學校指導家庭教育，家庭助力學校教育，家校合作協(xié)同共育”的工作思路，我們將“新中國式家長學堂”活動又具體細分為三個系列子活動，分別是“家長學堂”“家長講堂”“家長開放”，力求從三個不同方面開展家校協(xié)同育人，助力學生的成長和發(fā)展。

（一）“家長學堂”，指導家庭教育的著力點

“家長學堂”主要是發(fā)揮學校的教育優(yōu)勢，影響、指導家庭教育的一種形式。依托學校教書育人的環(huán)境、資源以及場地等方面的便利條件，邀請校內(nèi)外家庭教育的專家、學者或者資深教師，以“家長學堂”的形式，分年級、分主題、分學期對全校家長開展家庭教育理念、方法等方面的指導和培訓。以我校針對四年級全體家長開設的主題為“親子教育反思智慧”的“家長學堂”活動為例，本次活動邀請的是北京市教科所兒童發(fā)展與德育研究方面的專家李麗博士。李博士詳細闡述了學習成績與學習習慣的關系，學習思維與學習成績的關系，家長陪伴、家庭氛圍與學習成績的關系以及親子教育與反思智慧的關系。她站在研究者和家長的雙重視角，借助一個個生動的事例，深入淺出地告訴家長們對待孩子的正確態(tài)度、家庭教育的正確方法以及做反思型家長對孩子成長和發(fā)展的重要價值。這樣的“家長學堂”活動，為家長們提供了學習和提升的機會，讓他們在學習中不斷提高家庭教育的智慧和水平，為他們今后更好地指導孩子教育和配合學校教育奠定了基礎。

（二）“家長講堂”，完善學校教育的落腳點

“家長講堂”主要是發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，參與、助力學校教育的一種形式。我校有在校學700多人，這意味著背后連接著700多個家庭，而身處其中的每一位家長都有其自身的獨特性。職業(yè)、學識、見聞、興趣以及愛好等，這些元素何嘗不是助力學校教育提升和發(fā)展的寶貴資源？基于此，“家長講堂”活動應運而生。它巧妙地將這些寶貴資源加以整合、分類、提取，最終運用到學校教育中來，彌補了學校教育的空白，更為學生的成長和發(fā)展開辟了新的天地。僅以我班組織的“家長講堂”活動為例，學生范奇名的爸爸是一名汽車工程師，他是此次活動的主講人。范爸爸結合自己的專業(yè)特長，從交通工具的變遷、汽車的制造、汽車的修理以及未來交通工具的發(fā)展等方面，借助一張張精美的圖片，緊扣一段段精妙的介紹，圍繞一個個動人的故事，將汽車的發(fā)展和演變歷程淺顯易懂地為同學們進行了講解。諸如此類的知識和技能，學校教育中并未涉及，但是也許在學生的成長和發(fā)展中不可或缺，是指引學生多元發(fā)展，促進學生綜合素養(yǎng)提升的關鍵。“家長講堂”，讓學校教育的育人效果更加顯著。

（三）凝心聚力，校社聯(lián)合育未來

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中說：社會各方面要為青少年提供優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品和德育活動基地，形成學校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。

學校注重宣傳，尤其注重進入家庭、社區(qū)的宣傳。采用家訪、院壩會等形式，到社區(qū)、進家庭，了解學生真實狀況。宣傳國家政策法規(guī)，政府慧民政策，學校的辦學理念、辦學特色、辦學規(guī)模等，讓社區(qū)居民對國家教育、對政府辦學、對學校文化有了更多更全面的了解。

學校可以在社區(qū)搭建起教育活動的平臺，為學生的成長構建起和諧的育人環(huán)境。走進敬老院，關愛老人：為老人們表演節(jié)目，打掃衛(wèi)生，陪老人下棋。傳統(tǒng)節(jié)日的風俗，組織學生走進社區(qū)，和社區(qū)的爺爺、奶奶同臺演出;社區(qū)居民和孩子們包餃子，吃湯圓;孩子們教爺爺奶奶用手機，聊微信。通過活動，讓孩子們更加了解中國傳統(tǒng)文化。入隊進社區(qū)，共同緬懷。入隊儀式搬進社區(qū)小廣場。社區(qū)領導給同學們故事，社區(qū)代表為孩子們佩戴上紅領巾，孩子們?yōu)樯鐓^(qū)居民表演節(jié)目，開展“拾垃圾”環(huán)保活動。寒暑假，社區(qū)還和學習聯(lián)動，一起消防演練、安全教育活動、創(chuàng)衛(wèi)活動等，為青少年的成長創(chuàng)造良好健康的社會環(huán)境。

實施素質(zhì)教育，應該貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。家庭教育、社會教育、學校教育在內(nèi)容、方法、效果上各有特點，三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，延伸學校教育的有效性，創(chuàng)造學校、家庭、社會教育的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)家校社共育，贏來學生快樂健康的成長，推動教育健康發(fā)展。