初中道德與法治課靈動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與思考

褚慧

【摘要】初中道德與法治教師應(yīng)思考如何開展具有靈動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生意識(shí)和思維的培養(yǎng)。所以，初中道德與法治教師在教學(xué)多元化和多元化的設(shè)計(jì)之中，應(yīng)懂得從不同角度有效接入相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為靈動(dòng)課堂的創(chuàng)作提供必要支持，促使學(xué)生在靈動(dòng)課堂之中提升自身對(duì)于道德與法治知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;靈動(dòng)課堂;打造途徑

初中道德與法治課程教學(xué)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值觀，使得學(xué)生樹立正確的意識(shí)和思維，并開展積極性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)。因此，初中道德與法治教師在構(gòu)建靈動(dòng)課堂之時(shí)，應(yīng)積極拓展和延伸多元化的教學(xué)途徑，幫助初中學(xué)生思想品德與道德素養(yǎng)走上正確道路，以此增強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)的有效性。

一、設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生腦“動(dòng)”

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程之時(shí)，通常需要從問題入手，因此，初中道德與法治教師在教學(xué)活動(dòng)之中，為了構(gòu)建靈動(dòng)課堂氛圍，則需要以問題為核心，在設(shè)計(jì)懸念之下激發(fā)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，讓學(xué)生能夠在深入思考、深入分析之下，迸發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生一種解決問題的欲望，這樣才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在開動(dòng)腦筋之下實(shí)現(xiàn)思維的多元化發(fā)展，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

比如，初中道德與法治教師在教學(xué)《父母——我特別的朋友》時(shí)，可以引入一個(gè)相對(duì)真實(shí)的案例，我特別喜歡玩電腦，可是父母都認(rèn)為玩電腦不好，絕對(duì)禁止。師：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？他們反對(duì)你玩電腦的理由又是什么？生：對(duì)視力不好;玩多了影響學(xué)習(xí);玩游戲沉迷其中會(huì)影響健康……師：父母說的這些理由的確是出于對(duì)我們的關(guān)心，可我們也的確喜歡玩電腦，有什么辦法可以解決這個(gè)沖突呢？：生：保證先完成作業(yè);查閱資料;每次玩電腦都控制好時(shí)間，不超過二十分鐘;節(jié)假日玩;不玩游戲;并且與父母約法三章……師：聽了你們的意見，如果我是這個(gè)父母，我愿意讓我的孩子適當(dāng)玩一玩電腦。同學(xué)們，為什么我的態(tài)度會(huì)發(fā)生改變呢？獲得方法：溝通 傾訴。溝通可以有哪些方式呢？學(xué)生討論，相機(jī)板書（書信、發(fā)短信、請(qǐng)爸爸媽媽中一個(gè)傳話等）。學(xué)生思維的火花在其中綻放，他們勇于發(fā)表自己的不同見解，各抒己見，在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

二、聯(lián)系生活，引導(dǎo)探究

初中道德與法治課程是組成初中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要學(xué)科，具有一定的實(shí)踐性。因此，初中道德與法治教師在組織與開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，并聯(lián)系到生活內(nèi)容，使得學(xué)生在生活實(shí)踐之中切實(shí)感受到道德與法治課程內(nèi)容的真正價(jià)值，并深化知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，徹底激發(fā)學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)內(nèi)容的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維。

比如，在處理“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目時(shí)，為了讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到有關(guān)生命的道理，首先讓學(xué)生介紹自己的周末及假期是如何安排的。學(xué)生異常活躍，他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從多個(gè)角度進(jìn)行介紹，如睡懶覺、看電視、玩手機(jī)、打游戲、室外運(yùn)動(dòng)等。然后讓學(xué)生對(duì)自己的假期安排進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上展示一組有關(guān)中學(xué)生沉迷于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、不思進(jìn)取的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系自己的日常實(shí)際生活分析圖片，思考、探討：這樣的生命有意義嗎？學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行探究，聯(lián)系自己的假期生活，明確其問題所在：生活沒有目標(biāo)、缺乏追求、虛度光陰等，從而有效認(rèn)識(shí)到生命是一個(gè)逐漸豐富的過程，應(yīng)該以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活。

三、引學(xué)生手“動(dòng)”

初中道德與法治教師為了構(gòu)建靈動(dòng)課堂，則需要遵循學(xué)生不同的興趣愛好特征，借助實(shí)踐活動(dòng)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)際操作之中滿足自身個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，這樣也更容易讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐操作之中，運(yùn)用自己的視覺、聽覺對(duì)世界產(chǎn)生新的感悟和理解，并形成個(gè)性化的情感態(tài)度，真正做到從課堂中學(xué)，從課堂中做的目的。而教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，彰顯學(xué)生在課堂中的主體性地位，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

比如，選取孩子感興趣的動(dòng)畫片《咕力咕力討厭媽媽》。動(dòng)畫片中的咕力卻經(jīng)常說：“我有時(shí)候覺得媽媽真的好討厭！”因?yàn)閶寢屘焯煲淮笤绱呶移鸫玻约盒瞧谔靺s睡懶覺;媽媽天天逼我吃青菜;不給我看電視，自己卻看個(gè)沒完沒了;不給我吃零食……咕力在媽媽親他的時(shí)候當(dāng)面問媽媽：“媽媽，你愛我嗎？”隨機(jī)一問：孩子們，你們說說咕力咕力的媽媽愛咕力嗎？ 通過動(dòng)畫中的任務(wù)來辨析愛——從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)節(jié)入手，直觀形象地讓孩子能捕捉住動(dòng)畫片中媽媽對(duì)咕力的關(guān)愛。學(xué)生因?yàn)楦信d趣，回答得很認(rèn)真，很精彩。師：你想對(duì)咕力咕力說些什么？投影出示：聚焦調(diào)查表中的問題：當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，家里的人就不停地說我，還會(huì)打我，每當(dāng)這時(shí)我就覺得他們不愛我。師：你們又什么好辦法來幫助這位同學(xué)？生1：修正自己的錯(cuò)誤。生2：改正錯(cuò)誤并不再犯錯(cuò)……動(dòng)畫中的咕力遇到的困惑也是孩子們的困惑，通過孩子們的自主探究，尋找答案。夏老師在引導(dǎo)孩子辨析愛時(shí)，追問及時(shí)到位，從動(dòng)畫片中來，又回到孩子們的生活中去，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)交往。

總之，初中道德與法治教師在開展靈動(dòng)教學(xué)之時(shí)，一定要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為核心，在不斷更新教學(xué)思想和教學(xué)方法之中，積極尋找最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，支撐靈動(dòng)教學(xué)，以此讓學(xué)生在主動(dòng)展示自己過程中，充滿思維的活躍性和靈活性，在不斷學(xué)習(xí)之下努力完善自我。。

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