淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用

李劍菊

【摘要】隨著現代新課程革新的進一步深入發展，越來越重視初中體育的課程教學，初中體育的教學在學生的成長階段發揮著較為重要的作用，教師在體育教學的過程中應該有效運用相應的興趣教學法進行課程的教學，激起學生的體育鍛煉觀念，從而更好地開展相應的課程教學。初中體育教師應該運用多種體育教學模式進行體育課程的教學，創造較好的體育教學環境，從而培育學生的體育運動積極性。

【關鍵詞】興趣教學方法;初中體育課程教學;教學應用

引言

初中時期的學生處于成長的重要階段，所以需要進一步強化學生的身心健康素質，以此進一步強化學生對體育課程的鍛煉意識，學生能夠積極主動加入體育課程運動中，從而更好地進行體育課程的教學。本文以體育課程的重要意義展開描述，就如何運用興趣教學法進行課程的教學提出相應的教學建議。

一、興趣教學法在初中體育教學的意義

有效將興趣教學法融入初中體育課程教學中能夠根據學生的體育樂趣和體育運動的體制制定相應的教學方案，以此迎合學生的體育運動需要，同時也能進一步激發學生體育運動的樂趣，促進課堂愉悅氛圍的創造。比如說教師在初中體育課程教學時通過舉辦相應的體育項目比賽激起學生比賽樂趣，并且積極參與項目比賽中，強化學生的體育學習樂趣，學生也能轉變其對體育課程的想法，更加積極主動地參與體育課程教學之中。

初中體育教師在進行體育課程的備課時需要有效結合學生的上課情況和每一名學生的個人特質進行合理有效地分析，再根據每一名學生的體育鍛煉特點和習慣制定科學合理的體育課程教學方案，有效指引學生進行合理有效的體育運動，強化學生的創新性和自主性。比如說教師在體育課堂中組織立定跳遠活動，教師可以設計石頭過河的游戲，將不同的石頭放在不同的距離中，讓學生依據自身的需求和自身的身體素質選擇恰當的石頭進行游戲，學生根據石頭完成跳躍，強化學生的體育鍛煉積極性，培育學生的體育鍛煉樂趣。

二、興趣教學法在初中體育教學中的缺點

初中體育教學缺少一定的系統性，目前的體育教學大多是任由學生進行體育項目的活動，學生的鍛煉積極性不高，并且學生可能會出現不做運動的現象。教師沒有依據學生的個性化發展以及學生的體育樂趣設計相應的教學方案，教學模式比較簡單，在體育課程中大多數學生安排學生進行跑步，再進行相關的比賽，這不僅不能達到較好的體育鍛煉效果，還會促使學生在體育運動中不能較好地完成相應的體育任務，體育課程教學效果不佳，不能進一步培育學生的體育學習樂趣。

在現代的體育教學中依舊沿用老舊的體育教學模式進行課程的教學，比較看重文化課程知識的教學而忽略了體育課程的教學，促使學生的體育鍛煉觀念薄弱，不能在一定程度上培育學生的體育學習樂趣，學生的鍛煉意識較弱，不能在一定程度上提升學生的身體健康素質。

三、興趣教學法在體育教學的有效運用方略

1.運用游戲模式激起學生體育鍛煉樂趣

初中體育的教學有效運用游戲模式進行體育課程的教學能夠轉變現代體育教學的現狀，彌補傳統體育教學中存在的一系列問題。教師在進行課程的教學時需要根據學生的愛好特點、性格特質和身體機能設計出不同類型的游戲，確保體育課程教學內容多樣化，學生在上課的過程中也能積極主動參與其中，并且發揮自身最大的效能進行體育課程的學習，從而增強學生的身體素質。比如說教師可以在進行“扔鉛球”教學項目中，教師可以設計“植物大戰僵尸”的游戲進行體育課程的教學，讓學生做投手，將紙飛機或者其他小球作為“炮彈”，讓學生分成幾批進行投射，投中的次數越高學生的分數越高，這樣能夠進一步激發學生的創新意識，學生學會動腦思考找到合適的機會和方法斤西瓜“炮彈”的投射，以此提高投中率。通過“植物大戰僵尸”的游戲教學能夠進一步激起學生的體育學習樂趣，強化學生的體育運動自信心，同時還能進一步培育學生的自主機能和創新意識，以此達到較好的體育教學效果。

2.自由組隊，激起學生體育運動熱情

學生對體育運動的熱情進一步影響著學生體育運動的效果。如果學生對該體育項目產生一定的學習熱情，就能激起學生的體育運動樂趣，從而進一步進行體育運動的鍛煉。目前，大多數體育教師都比較看重在體育課程教學中使用興趣教學法，通過運用興趣教學法能夠進一步激起學生的體育鍛煉樂趣，讓學生在可以課堂上自由組隊，充分發揮每一個小組成員最大的優勢，以此進一步強化學生的體育學習效果，學生也能在體育課程中鍛煉身體，提升自身的身體健康素質。比如說教師可以在跳遠、拔河、跳繩等體育項目中培育學生的競爭理念，強化學生的比賽熱情。教師有效利用接力賽等體育項目進行課程的教學，激勵學生積極融入體育課程的教學中，通過小組合作的方式進行體育運動鍛煉，強化學生合作的意識和理念。教師還可以開展拋繡球、街舞等體育項目，鼓勵學生積極參與其中，從而進一步強化和提升學生的體育學習樂趣。

結語

綜上所述，初中體育教師應該意識到學生的體育學習熱情對于體育課程教學的重要性，所以需要初中體育教師創造較好地體育課堂氣氛，激起學生的體育鍛煉意識。在現實的實際教學中教師應該根據傳統體育教學的不足進行合理有效地完善和整改，以此強化體育課程的教學效果，教師對學生進行科學有效地指引教學，激勵學生積極參與體育教學活動，以此強化學生的體育鍛煉熱情，從而達到強身健體的標準。

參考文獻：

[1]芮慶.情境創設，興趣引導——淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].考試周刊，2016（64）：1.

[2]劉崇作.體育教學，興趣為主——興趣教學法在初中體育教學中的應用研究[J].新課程導學：中旬刊，2015（12）：1.

[3]王怡.興趣乃教學之本——興趣教學法使用在初中體育教學體系中的應用分析[J].課程教育研究，2017，000（033）：171-172.

[4]高從文.把握現實意義，營造良好氛圍——淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].新課程：中學，2016（12）：1.