將生命教育滲透于高中地理教育教學的探索與實踐

謝元品

【摘要】本文闡釋生命教育的內涵，從實效性的高度出發，把生命教育積極滲透于高中地理教育教學，讓學生更好的認知生命、珍愛生命、發展生命。

【關鍵詞】高中地理? ? ?滲透? ? ?生命教育

任何人的生命，都僅有一次，彌足珍貴。在現實生活中，并非每個人都珍愛它。一旦犯了大錯，就后悔莫及了。高中生正處于生命觀形成的關鍵時期，高中地理滲透生命教育，引導學生建立生命與自然、社會的和諧關系，學會關愛自然、關愛社會，培養他們形成科學的生命觀是地理老師義不容辭的責任。

1.生命教育的內涵

什么是生命教育呢？顧名思義，關于生命的教育就是生命教育。美國學者杰·唐納·華特士在《生命教育》里強調關注人的生長發育與生命健康的教育。就生命教育的定義，仁者見仁，智者見智，但其本質都是：尊重生命及其價值、培養生存能力，提升生命價值。學校教育中生命教育的內涵就是要引導學生正確認識人的生命，培養學生珍愛生命、尊重生命、熱愛生命的情感、態度和價值觀，增強學生的生活信心和社會責任感，使學生善待生命，提升人格，健康成長。 因此，在教育教學中，必須重視生命教育，倡導師生關愛自然，放眼世界，珍惜生命，提高生命質量，成就人生，享受人生的安全感、獲得感與幸福感，實現生命的意義與價值 。

2.高中地理滲透生命教育的價值：

高中地理聚焦地球表面自然要素與人文要素相互作用、關系及其空間結構和規律，強調人與自然的和諧共生，人與社會及他人的和諧發展。它蘊含著豐富的生命教育資源，是幫助學生認識人類與賴以生存的環境的關系、學會珍愛資源、保護生態環境、樹立可持續發展理念的有效載體。此外，該學科著力培養學生仔細的觀察力、敏銳的覺察力、正確的區位和空間判斷力、大膽而科學的預測力，使學生獲得真切的體驗，有利于對自然生命以及自身價值的認識，加深對生命的理解，從而賞識生命、尊重生命、珍愛生命，提升生命質量，逐步增強自我保護和護佑他人生命的意識和能力，提升自己的人生價值。

3.高中地理滲透生命教育的途徑

地理教師要肩負使命，自覺地將生命教育融入教育教學，要堅持以人為本，在學科教學中滲透生命教育理念，系統加強生命教育。結合課程特點，有機融入生命教育內容，形成集綜合性、實踐性、開放性于一體的生命教育課程體系。

3.1 充分挖掘生命教育素材。

高中地理新教材密切關注當代人類所面臨的人口、資源、環境和發展問題，隱藏著極為豐富的生命教育素材。教師要把生命教育的內容和地理教學的具體內容分類研究，因材施教。例如，自然地理環境，人口與環境兩章的內容，對生命現象的描述格外到位。地球上生命的誕生、生物的進化、人口的自我生產、人口的繁衍類型、人的生育觀念、人口老齡化……通過上述內容的教學，要讓學生了解生命的物質性，生老病死是一種正常的自然現象。對于活著的人，我們要珍惜生命，善待生命。又如：在學習世界的人種時，使學生懂得人種的不同其實只是外表特征有別，引導學生樹立各種族、民族一律平等的觀念，要反對種族歧視，學會尊重和愛護他人。

在地理教育教學過程中，我們可以引導學生感知宇宙的浩瀚，認識到生命的短暫而渺小;知道大海的深邃與博大，認識到生命之滄海一粟;了解大氣環流、水循環、地殼物質循環、生物循環等知識，懂得生命的不可逆轉性。創設情境，讓學生置身于大自然中，面對壯麗河山，感受自然之魅，身處于藍天白云之下，穿梭于錦繡中華間，感受到祖國的偉大、神州的多嬌、生命的可貴。既培養學生崇尚科學、熱愛科學的精神，又厚植了學生的生命情懷。

3.2 創新“生命教育”的教學方法

高中地理教育教學滲透“生命教育”要堅持新時代教育理念，理論聯系實際，充分發揮地理學自然科學與人文社會精髓的融合，充分激發學生的主觀能動性，不斷創新教學方法。倡導更具互動性的問題教學、案例教學、觀看視頻、小組合作學習、模擬演練、課外實踐等多種教學方式，以更好地推動生命教育融入高中地理教育。例如，教學地質災害知識內容，組建應急逃生演練課題組，引導學生制定計劃，開展防震減災應急演練，收集防震減災的有效方法，并與全班交流。學生通過活動探索生命知識，學習生涯顯得更有價值。

3.3 提升教師生命教育素養。高中地理滲透生命教育，關鍵在教師。教師應具備不斷獲取新知識的情懷和能力。要從學者的角度學習生命教育的理論知識，教育教學中大力實施情感教學，與學生平等對話，真誠交流，傾聽彼此的人生故事，情真意切地溝通，“播撒真愛”，促進師生關系融洽，教學相長。教師要樹立不一樣的生命同樣的精彩的理念，及時發現學生的閃光點，讓每一位學生都能悅納自我、欣賞自我、發展自我，在人生的舞臺上勇毅前行，相繼出彩。

教育本就是面對生命、提升生命的事業。高中地理教師要在學、思、踐、悟生命教育上下足下實功夫，引導學生認識生命、贊賞生命、尊重生命、珍愛生命，享受生命、超越生命，與自然和諧共生，與他人和諧相處，促進學生主動、健康、積極地發展生命，以便更好地實現生命的價值。

參考文獻：

[1]黃鯤.在高中地理教學中滲透生命教育.新課程導學.

[2]陳家文.怎樣將生命教育滲透到地理教學中.中華少年，2013.9（下）.

注：六盤水市基礎教育教學課題成果+新冠肺炎硬核防控啟示下高中地理滲透三生教育的研究+2020LPSY063