淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用

劉娟

【摘要】在現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都會(huì)采用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)對(duì)于美術(shù)教學(xué)具有非常重要的輔助作用，利用多媒體技術(shù)教師可以在教學(xué)當(dāng)中將課堂當(dāng)中不能講解清楚的知識(shí)利用多媒體的形式呈現(xiàn)出來(lái)，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解。在目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，利用多媒體技術(shù)不但可以幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行理解，還可以采用新媒體的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，新媒體教學(xué)的方式可以非常有效的提高美術(shù)課堂效率，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);多媒體技術(shù);美術(shù)課堂

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，很多教師在上課時(shí)采用的教學(xué)方式都是單純的介紹為主。這種“填鴨式”的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不能很好的幫助學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)進(jìn)行理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不高，所以教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)可以采用多媒體教學(xué)的方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的幫助學(xué)生提高課堂效率。隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于多媒體都不陌生，在教學(xué)當(dāng)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂效率，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、應(yīng)用多媒體來(lái)構(gòu)建美術(shù)情境，幫助學(xué)生理解

采用多媒體的技術(shù)，可以在課堂當(dāng)中構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的美術(shù)情境，在美術(shù)情境當(dāng)中可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的體驗(yàn)感，這樣學(xué)生可以對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行更好的理解。除此之外，美術(shù)的一些知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常隱晦難以理解的，教師采用口頭講述的方式不能很好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)采用多媒體的方式可以更好的幫助教師進(jìn)行模擬教學(xué)，這樣可以更好的增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中更好的理解相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在理解了美術(shù)知識(shí)之后才能將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而進(jìn)行創(chuàng)作。

比如，在教學(xué)《色彩的明暗》的時(shí)候，教師就可以采用多媒體的形式來(lái)幫助學(xué)生對(duì)色彩的明暗進(jìn)行理解。因?yàn)樯试诓煌墓饩€以及不同的情況之下所需要運(yùn)用到的明暗都是不相同的，這些知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能很難理解，教師采用口頭講述的方式也不能向?qū)W生進(jìn)行很好的解釋。所以在講授這一章的課程時(shí)，教師可以采用多媒體的方式，通過(guò)多媒體視頻的方式來(lái)向?qū)W生展示色彩的明與暗，讓學(xué)生知道色彩的明與暗有什么區(qū)別，以及不同情況下應(yīng)該用什么樣的色彩。

二、應(yīng)用多媒體組織鑒賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師不能僅僅只講授課本當(dāng)中的內(nèi)容，在課堂當(dāng)中也應(yīng)該對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)充說(shuō)明，并且定期組織一些名作鑒賞活動(dòng)。組織相對(duì)應(yīng)的鑒賞活動(dòng)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在對(duì)作品進(jìn)行鑒賞當(dāng)中積累相對(duì)應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)，這樣長(zhǎng)而久之也可以非常有效的提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的審美能力。這種審美能力不僅僅局限于美術(shù)作品當(dāng)中，對(duì)于生活當(dāng)中的所有事物都是兼顧的，有效的提高學(xué)生的審美能力對(duì)于學(xué)生之后的個(gè)人發(fā)展以及美術(shù)生涯發(fā)展都有非常重要的作用。多媒體進(jìn)行鑒賞可以更加直觀多方面的向?qū)W生展示美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行多方面的分析，從多方面來(lái)提高審美能力。

比如，在教學(xué)《夸張的臉》時(shí)，教師在講授完這一章節(jié)的內(nèi)容之后，可以對(duì)這一章節(jié)所講授的內(nèi)容進(jìn)行拓展。說(shuō)到夸張的臉可能最先想到的是蒙克的經(jīng)典畫(huà)作《吶喊》，教師可以向?qū)W生介紹蒙克的《吶喊》，并且讓學(xué)生對(duì)《吶喊》這一作品進(jìn)行鑒賞。教師可以將《吶喊》的原畫(huà)通過(guò)多媒體的方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生可以對(duì)原圖進(jìn)行觀察，并且在課堂當(dāng)中對(duì)于畫(huà)作進(jìn)行鑒賞。采用多媒體教學(xué)的方式，可以更加便利的讓教師在課堂當(dāng)中開(kāi)展畫(huà)作鑒賞活動(dòng)。

三、應(yīng)用多媒體對(duì)課堂進(jìn)行補(bǔ)充，拓寬學(xué)生美術(shù)知識(shí)

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，教師不能僅僅指教授課文當(dāng)中所講授的內(nèi)容，在課堂當(dāng)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些知識(shí)的補(bǔ)充，這樣才能更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中需要積累很多的美術(shù)知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)才能進(jìn)行自己獨(dú)立的創(chuàng)作，所以教師在課堂當(dāng)中進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用多媒體對(duì)課堂進(jìn)行補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。

比如，在教學(xué)《抽象的雕塑》時(shí)，教師在介紹雕塑時(shí)可以對(duì)我國(guó)的陶瓷藝術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充介紹。在課堂當(dāng)中教師可以利用多媒體的形式來(lái)向?qū)W生展示陶瓷的制作過(guò)程，從土坯開(kāi)始到上釉再到烤制需要經(jīng)過(guò)很多個(gè)環(huán)節(jié)，并且在烤制當(dāng)中還容易出現(xiàn)破損，這些知識(shí)都是與美術(shù)息息相關(guān)的知識(shí)，除此之外教師還可以向?qū)W生介紹陶瓷的不同種類(lèi)增加學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中教師要合理的利用多媒體教學(xué)來(lái)提高課堂學(xué)習(xí)效率。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以很好的幫助學(xué)生對(duì)教師所講授的知識(shí)進(jìn)行理解，降低學(xué)生的理解難度。利用多媒體還可以很好的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，在教師的引導(dǎo)下對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞可以提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)課堂當(dāng)中，教師還可以利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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