高中地理高效課堂的構(gòu)建策略

王森濤

摘要：隨著新課程教改的進(jìn)一步推進(jìn)與普及，有效課堂教學(xué)體系如何合理的構(gòu)建是每位老師都要認(rèn)真思考的問(wèn)題。高中地理這門課程對(duì)于不少學(xué)校來(lái)說(shuō)都較困難，一方面是因?yàn)閷W(xué)校在這門課程上的資源投入相對(duì)小，一方面是因?yàn)樵诤芏嗟胤嚼蠋煹慕虒W(xué)方法還是較為傳統(tǒng)，學(xué)生也不感興趣，自然教學(xué)效果就不佳。

關(guān)鍵詞：高中地理;高效課堂;構(gòu)建策略

一、高中地理高效教學(xué)構(gòu)建的重要性

搭建出非常有效率的高中地理環(huán)境課堂十分的關(guān)鍵，也十分的有意義。由于中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊病越來(lái)越明顯，全新的教育理念和教學(xué)方式也日益得到人們支持和接受。通過(guò)高中地理環(huán)境有效性課堂的搭建，能夠促使中國(guó)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)進(jìn)行了很好的變革，從而促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能和綜合意識(shí)素質(zhì)進(jìn)一步的提升。同時(shí)通過(guò)更加有效率課堂的營(yíng)造，使得學(xué)生能夠更好的了解中學(xué)地理學(xué)知識(shí)點(diǎn)，其中包含的地理學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及與人文常識(shí)和不同地區(qū)的文化差異對(duì)比，促使學(xué)生的視野進(jìn)行了很好的拓展，也促進(jìn)了學(xué)生的思考創(chuàng)新與實(shí)際才能不斷提高。最為重要的是，通過(guò)高效率課堂的形成，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)緊密結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，能夠促進(jìn)培訓(xùn)的教育思想體系更加完整健康發(fā)展，為培訓(xùn)今后的專業(yè)蓬勃發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的教育思想基石。

二、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）一方面，部分高中地理老師仍然有著落后的教育理念，在地方課程中以課堂為主，實(shí)行老師講授，學(xué)生聽講的教學(xué)方法。在此課堂環(huán)境下，由于教師間缺少有效溝通與互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于一個(gè)地理名詞的基本解題技巧既不能認(rèn)識(shí)清楚也無(wú)法準(zhǔn)確請(qǐng)教老師，從而造成了學(xué)校中存在著地理問(wèn)題不斷累積的問(wèn)題，久而久之學(xué)生也將缺乏了進(jìn)一步掌握地理學(xué)科的勇氣與力量，從而無(wú)法為老師們建立有效課堂創(chuàng)造條件。

（二）另外，部分高中地理老師混淆了與教師之間的角色，既沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的主體性，學(xué)生之間也沒(méi)有展現(xiàn)自身才能的機(jī)遇。在高中地理課堂上，學(xué)習(xí)者往往僅僅依靠老師的講述對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)加以思考與分析，并慢慢地對(duì)老師產(chǎn)生了依賴心態(tài)，逐漸沒(méi)有自主思考的習(xí)慣，這樣使學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力減弱，遇到較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)便無(wú)法掌握，就算老師苦口婆心講解學(xué)習(xí)者也無(wú)法消化與吸收，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，老師所介紹的內(nèi)容都很少，而學(xué)習(xí)者所實(shí)際了解的知識(shí)點(diǎn)也較少，學(xué)習(xí)者根本就無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，也限制了學(xué)生課堂效果的提升。

三、高中地理高效課堂的構(gòu)建措施

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)氣息。在新課改造的推動(dòng)下，教師上課時(shí)越來(lái)越重視培訓(xùn)的課程主體地位。為了使學(xué)生的讀書積極性和自主性很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師在上課的時(shí)候，一定要注意營(yíng)造良好的教學(xué)氣息，以便于讓培訓(xùn)的集中關(guān)注力被老師很好的引導(dǎo)，讓培訓(xùn)能夠集聚注意力的關(guān)注于教師所傳遞的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教師也要意識(shí)到，培訓(xùn)興趣是學(xué)校中最好的教師，所以老師在營(yíng)造良好的教學(xué)氣息的時(shí)候，也要把握好學(xué)生的興趣點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)老師有意識(shí)的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大的增強(qiáng)。就是說(shuō)，教師在進(jìn)行和經(jīng)緯度有關(guān)的基本知識(shí)點(diǎn)傳遞的時(shí)候，教師在進(jìn)行教材的內(nèi)容整理的時(shí)候，一定要考慮真正會(huì)引起興趣的基本知識(shí)點(diǎn)，在教師展開課題的時(shí)候，圍繞學(xué)習(xí)者的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在教師進(jìn)行經(jīng)緯線這個(gè)相對(duì)乏味的基本知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候能夠很好的聚集關(guān)注力，從教師所展開的有趣議題中，更進(jìn)一步的理解并掌握基本知識(shí)點(diǎn)。在比較輕松和開放式的讀書氛圍中，教師能夠全身心的投入教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育效果大幅度范圍的提升。

（二）利用多媒體教學(xué)設(shè)備搭建高效課堂教學(xué)。在開展高中地理的教學(xué)活動(dòng)中，教師要靈巧的把那些現(xiàn)代化多媒體設(shè)施帶入課堂，從而讓學(xué)生的興趣很好的激發(fā)出來(lái)，也就使學(xué)生能夠比較好的了解地理學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在開展高中地理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，在學(xué)校提供的普通地理學(xué)教材的基礎(chǔ)上，輔助多媒體教學(xué)設(shè)施，從而使學(xué)生能夠更加身臨其境的感受地理知識(shí)，將地理知識(shí)與相應(yīng)的圖畫，音樂(lè)和視屏加以合理的融為一體，讓課程愈加的精彩與充實(shí)。

（三）加強(qiáng)互動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在普通高中地理知識(shí)的教學(xué)課堂中，老師為了創(chuàng)造非常好的高效地理課堂教學(xué)，不要再使用傳統(tǒng)的死板的課堂教學(xué)，而是要引領(lǐng)學(xué)生去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在老師合理的指導(dǎo)下，使每個(gè)學(xué)生能夠更加良好的認(rèn)識(shí)和掌握地理知識(shí)。同時(shí)老師與每個(gè)學(xué)生間的溝通也要不斷的增進(jìn)，老師要積極的傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要認(rèn)真仔細(xì)的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和復(fù)習(xí)速度以及興趣，個(gè)性等特征，使課程的進(jìn)度能夠很好的滿足班上大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際復(fù)習(xí)狀況。同時(shí)在地理教育課程上，教師與學(xué)生也要做好溝通與互動(dòng)，在使得課堂教學(xué)氣氛調(diào)動(dòng)出來(lái)的同時(shí)，又能夠促進(jìn)學(xué)生在同老師與學(xué)校的交往中，培養(yǎng)他們交往意識(shí)與能力，促進(jìn)他們的地理知識(shí)與綜合素質(zhì)進(jìn)一步的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

高中地理課堂教學(xué)有效性幾乎已經(jīng)變成了質(zhì)量的代名詞，而有效性的提高需要教師們不斷的努力，也需要教師了解學(xué)生、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好、利用一切有利條件和資源，去引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，從而構(gòu)建更加有效的課堂。

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