高中地理高效課堂的構(gòu)建策略

王森濤

摘要：隨著新課程教改的進(jìn)一步推進(jìn)與普及，有效課堂教學(xué)體系如何合理的構(gòu)建是每位老師都要認(rèn)真思考的問題。高中地理這門課程對于不少學(xué)校來說都較困難，一方面是因?yàn)閷W(xué)校在這門課程上的資源投入相對小，一方面是因?yàn)樵诤芏嗟胤嚼蠋煹慕虒W(xué)方法還是較為傳統(tǒng)，學(xué)生也不感興趣，自然教學(xué)效果就不佳。

關(guān)鍵詞：高中地理;高效課堂;構(gòu)建策略

一、高中地理高效教學(xué)構(gòu)建的重要性

搭建出非常有效率的高中地理環(huán)境課堂十分的關(guān)鍵，也十分的有意義。由于中國傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊病越來越明顯，全新的教育理念和教學(xué)方式也日益得到人們支持和接受。通過高中地理環(huán)境有效性課堂的搭建，能夠促使中國傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)進(jìn)行了很好的變革，從而促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，這樣才能和綜合意識素質(zhì)進(jìn)一步的提升。同時通過更加有效率課堂的營造，使得學(xué)生能夠更好的了解中學(xué)地理學(xué)知識點(diǎn)，其中包含的地理學(xué)知識點(diǎn)以及與人文常識和不同地區(qū)的文化差異對比，促使學(xué)生的視野進(jìn)行了很好的拓展，也促進(jìn)了學(xué)生的思考創(chuàng)新與實(shí)際才能不斷提高。最為重要的是，通過高效率課堂的形成，老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識緊密結(jié)合社會生活實(shí)際，能夠促進(jìn)培訓(xùn)的教育思想體系更加完整健康發(fā)展，為培訓(xùn)今后的專業(yè)蓬勃發(fā)展打下更加堅實(shí)的教育思想基石。

二、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）一方面，部分高中地理老師仍然有著落后的教育理念，在地方課程中以課堂為主，實(shí)行老師講授，學(xué)生聽講的教學(xué)方法。在此課堂環(huán)境下，由于教師間缺少有效溝通與互動，學(xué)生對于一個地理名詞的基本解題技巧既不能認(rèn)識清楚也無法準(zhǔn)確請教老師，從而造成了學(xué)校中存在著地理問題不斷累積的問題，久而久之學(xué)生也將缺乏了進(jìn)一步掌握地理學(xué)科的勇氣與力量，從而無法為老師們建立有效課堂創(chuàng)造條件。

（二）另外，部分高中地理老師混淆了與教師之間的角色，既沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的主體性，學(xué)生之間也沒有展現(xiàn)自身才能的機(jī)遇。在高中地理課堂上，學(xué)習(xí)者往往僅僅依靠老師的講述對地理知識點(diǎn)加以思考與分析，并慢慢地對老師產(chǎn)生了依賴心態(tài)，逐漸沒有自主思考的習(xí)慣，這樣使學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力減弱，遇到較復(fù)雜的知識點(diǎn)便無法掌握，就算老師苦口婆心講解學(xué)習(xí)者也無法消化與吸收，結(jié)果一節(jié)課下來，老師所介紹的內(nèi)容都很少，而學(xué)習(xí)者所實(shí)際了解的知識點(diǎn)也較少，學(xué)習(xí)者根本就無法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，也限制了學(xué)生課堂效果的提升。

三、高中地理高效課堂的構(gòu)建措施

（一）營造良好的教學(xué)氣息。在新課改造的推動下，教師上課時越來越重視培訓(xùn)的課程主體地位。為了使學(xué)生的讀書積極性和自主性很好地調(diào)動起來，教師在上課的時候，一定要注意營造良好的教學(xué)氣息，以便于讓培訓(xùn)的集中關(guān)注力被老師很好的引導(dǎo)，讓培訓(xùn)能夠集聚注意力的關(guān)注于教師所傳遞的知識點(diǎn)。同時教師也要意識到，培訓(xùn)興趣是學(xué)校中最好的教師，所以老師在營造良好的教學(xué)氣息的時候，也要把握好學(xué)生的興趣點(diǎn)，并經(jīng)過老師有意識的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大的增強(qiáng)。就是說，教師在進(jìn)行和經(jīng)緯度有關(guān)的基本知識點(diǎn)傳遞的時候，教師在進(jìn)行教材的內(nèi)容整理的時候，一定要考慮真正會引起興趣的基本知識點(diǎn)，在教師展開課題的時候，圍繞學(xué)習(xí)者的興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠在教師進(jìn)行經(jīng)緯線這個相對乏味的基本知識點(diǎn)的時候能夠很好的聚集關(guān)注力，從教師所展開的有趣議題中，更進(jìn)一步的理解并掌握基本知識點(diǎn)。在比較輕松和開放式的讀書氛圍中，教師能夠全身心的投入教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育效果大幅度范圍的提升。

（二）利用多媒體教學(xué)設(shè)備搭建高效課堂教學(xué)。在開展高中地理的教學(xué)活動中，教師要靈巧的把那些現(xiàn)代化多媒體設(shè)施帶入課堂，從而讓學(xué)生的興趣很好的激發(fā)出來，也就使學(xué)生能夠比較好的了解地理學(xué)知識點(diǎn)。在開展高中地理教學(xué)活動的時候，在學(xué)校提供的普通地理學(xué)教材的基礎(chǔ)上，輔助多媒體教學(xué)設(shè)施，從而使學(xué)生能夠更加身臨其境的感受地理知識，將地理知識與相應(yīng)的圖畫，音樂和視屏加以合理的融為一體，讓課程愈加的精彩與充實(shí)。

（三）加強(qiáng)互動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在普通高中地理知識的教學(xué)課堂中，老師為了創(chuàng)造非常好的高效地理課堂教學(xué)，不要再使用傳統(tǒng)的死板的課堂教學(xué)，而是要引領(lǐng)學(xué)生去積極主動的學(xué)習(xí)，在老師合理的指導(dǎo)下，使每個學(xué)生能夠更加良好的認(rèn)識和掌握地理知識。同時老師與每個學(xué)生間的溝通也要不斷的增進(jìn)，老師要積極的傳授給學(xué)生專業(yè)知識，同時也要認(rèn)真仔細(xì)的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和復(fù)習(xí)速度以及興趣，個性等特征，使課程的進(jìn)度能夠很好的滿足班上大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際復(fù)習(xí)狀況。同時在地理教育課程上，教師與學(xué)生也要做好溝通與互動，在使得課堂教學(xué)氣氛調(diào)動出來的同時，又能夠促進(jìn)學(xué)生在同老師與學(xué)校的交往中，培養(yǎng)他們交往意識與能力，促進(jìn)他們的地理知識與綜合素質(zhì)進(jìn)一步的提升。

四、結(jié)語

高中地理課堂教學(xué)有效性幾乎已經(jīng)變成了質(zhì)量的代名詞，而有效性的提高需要教師們不斷的努力，也需要教師了解學(xué)生、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好、利用一切有利條件和資源，去引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，從而構(gòu)建更加有效的課堂。

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