淺談如何實現小學語文閱讀與寫作的有效整合

王文富

摘要：語文教學中的兩個基本要素一個是閱讀，一個是寫作。在教學時，引導學生在閱讀時獲取更多的信息資源，學生利用文字的形式表達出自己的個人想法。因此，在教學時，教師應重視將閱讀教學和寫作進行融合，切實提升學生的語文讀寫能力，夯實學生的語文基礎。

關鍵詞：小學語文;閱讀;寫作;有效整合

在小學語文的教學中，閱讀能力和寫作能力是語文教學能力的重要組成。在教學時，找尋語文閱讀和寫作之間的關系點，充分突破傳統課堂上的局限性，探索相關的語文閱讀和寫作整合方式，切實讓學生提升自己的語文能力。

一、小學語文閱讀和寫作融合的應用價值性

新課標對于語文教學提出了明確的要求，學生需要理解和應用我國的語言那位置，做到擁有一定的聽說讀寫能力。在教學時，教師應重視所選擇課堂教學方式的合理性，利用讀寫結合的教學方式，強化學生對于寫作教學的有效理解，讓學生在語文閱讀的過程中學會寫作的相關技巧。利用閱讀的方式，學生能夠掌握更多的寫作方法，能讓學生掌握相關的知識。學生在寫作時，利用自己的個人能力，表達自己的個人想法。因此，閱讀和寫作是語文教學中重要的兩個部分。小學語文閱讀和寫作教學兩者之間相互作用，利用閱讀的方式，能夠豐富學生的語文知識，讓學生擁有一個開闊化的個人視野，積累到相關的寫作素材。同時，在進行閱讀時學習到給更多的寫作方法和技巧。利用閱讀的方式，能夠豐富學生的個人情感，利用寫作的方式，能夠讓學生表達出自己的個人情感，深化學生的語文閱讀理解，強化學生的語文學習。

二、實現小學語文閱讀與寫作的有效整合的具體方法分析

1、利用閱讀教材，激發出學生的寫作興趣

在語文的教學中，在應用讀寫結合的教學方式時，讀是其中的基礎，利用讀的方式，發揮出學生的學習興趣，讓學生進行相關的寫作。因此，在開展寫作時，教師應重視給予學生信心，鼓勵學生進行閱讀，學生在閱讀時，能夠從中領悟到更多的寫作方法，掌握寫作的必要基礎。在小學語文的教學中，教材中的內容都是需要學生去反復進行閱讀的，在閱讀時，學生能夠體會到作者的寫作意圖。在進行教學時，教師應帶領學生分析文章，從一些基礎性的知識到深入理解文章中的內容，從而提升學生的語文能力。學生在進行語文閱讀時，實現自己情感上的升華。同時，用閱讀的方式，學生對于教學內容產生共鳴，將自己的閱讀感受，利用自己手中的筆進行記錄，表達出自己的個人感悟。

例如在《觀潮》的學習中，作者使用了很多的筆墨描繪出了錢塘江的雄偉壯麗，利用帶領學生在課堂上進行分析的方式，讓學生感受錢塘江大潮的壯麗景色，激發出學生對于大自然的熱愛之情。在教學時，教師應重視進行啟發，讓學生記錄自己的個人感悟，表達出自己的觀點。利用引導學生進行寫讀后感的方式，提升學生的語言表達能力，促進學生的寫作能力提升。

2、利用閱讀教材，積累相關寫作經驗

閱讀和寫作都是語文教學中的重要組成部分。在教學時，為了保證學生的語文學習效果，在教學時，教師可以利用朗讀的方式，讓學生對于文本進行反復朗讀，感受文本中語言的特點。同時學生在進行閱讀時，對于文章中優美的詞匯能夠留下深刻的印象，學生在寫作時進行運用，給自己的作文增加更多的色彩。利用這樣的方式，讓學生不斷積累相關的寫作素材，提升學生的語文寫作能力。站在學生的角度中進行分析，其寫作能力的形成是需要經歷從模仿到創新的過程。在寫作時，利用兩者之間的有效融合，明確語文寫作的目標，做到科學利用教材。

例如在學習《鳥的天堂》這一課時，在教學時，教師應注意讓學生對于文本內容進行反復閱讀，在朗讀的過程中，教師可以讓學生將自己覺得優美的句子畫出來，作為自己的教學積累，保證學生在進行寫作時進行運用。在《鳥的天堂》這一課中，作者對于事物的靜態和動態進行了描寫，學生可以進行學習，從而積累相關的經驗。最后，教師可以布置相關的寫作任務，讓學生描寫事物的靜態和動態情況，提升閱讀和寫作教學的統一性。

3、寫作時強化訓練，提升學生的閱讀感受

在學生的寫作中，學生最常出現的一個問題就是寫作詞匯匱乏，不能用合適的詞語表達自己的心中所想，自己的作文沒有亮點。那么如何提升學生的語文寫作能力呢？在教學時，教師可以留給學生足夠的時間進行感悟，體會文章中用詞的精準。學生在課堂教學中，可以互相進行討論，交流一些文章中哪些內容和部分寫得比較好？好在哪里？利用這樣的方式，讓學生自己完成對于文本的探究，增強學生對于文本的理解。

例如在學習《我和祖父的園子》這一課時，在進行教學時，結合本文的主題，教師可以讓學生寫一寫自己的親人，寫一寫自己最熟悉的人。在寫作時，為了讓學生的寫作取得一定的效果，教師應重視做到精讀課文，梳理課文中的寫作方法和寫作內容。在寫作的過程中，感受到語文的教學魅力性，增強學生的思辨能力。

三、結語

綜上所述，在語文的學習中，寫作和閱讀教學進行融合，多進行閱讀、多進行寫作，能夠讓學生真正提升自己的閱讀能力和寫作能力，在閱讀時積累素材，學會相關的寫作方法，提升學生的語文寫作能力。寫作是學生表達自己的途徑，在教學時，教師應重視鼓勵學生表達自己的個人想法，讓學生擁有足夠的寫作興趣，提升學生的語文能力。

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