班級管理中的家校合作策略探微

陳兆軍

摘 要：文章分析家校合作存在的問題，簡述班級管理中探索家校合作策略的意義，并探討班級管理中家校合作的具體策略。要注重轉變教育理念，家長、學校、教師達成教育共識;加強家長和班主任之間的交流，采取多樣化的家校合作方式;利用網絡環境和網絡資源，創新家校合作形式;遵循素質教育理念，創新家校合作評價方式。

關鍵詞：班級管理;家校合作;學校教育;家庭教育

中圖分類號：G636;G451.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）04-0036-02

班級管理工作是教學改革的重要內容，直接關系到學生的學習生活和心理成長。初中階段的學生正處于思想價值觀念形成以及行為習慣養成的黃金時期，學校和家庭是學生學習與生活的重要場所，如何將家庭教育和學校教育有機結合，是班主任在班級管理中需要認真研究的課題。下面分析當前班級管理中家校合作存在的問題，簡述班級管理中探索家校合作策略的意義，并探討班級管理中家校合作的具體策略。

一、當前班級管理中家校合作存在的問題

當前，班級管理中家校合作存在以下幾個方面的問題：教育理念不一致、教育方法存在差異性、教育目標不一致。

1.教育理念不一致

調查發現，家長和教師的教育理念在很多方面不一致。比如，很多教師重視學生德智體美勞全面發展，要求學生注重思想道德水平的提高，但一些家長常常只關注孩子的考試分數，不太關心孩子的思想道德品質，很少關注孩子的心理世界。這導致家校合作出現很多問題，是家校合作的主要障礙。

2.教育方法存在差異性

家庭教育和學校教育的主體分別是家長和教師，由于身份的不同，兩者考慮問題的角度有時也不同，導致教育方法方面存在明顯的差異，使得學生無所適從，陷入矛盾之中，影響實際教育效果。在家庭教育中家長教育的是自己的孩子，而在學校教育中教師教育的是一個班級的學生，兩者的教育方法如果存在明顯差異，則對學生的健康成長與長遠發展來說是十分不利的。

3.教育目標不一致

調查發現，家庭教育和學校教育的教育目標往往不一致，這需要家庭和學校不斷溝通，妥善解決。但從家校合作的現狀來看，學校和家長之間的溝通交流不夠充分，存在一定的矛盾。如何使兩者之間達成一種動態的平衡，是班主任需要考慮的重要內容。

二、班級管理中探索家校合作策略的意義

1.家校合作有利于提高班級管理效率

班主任積極開展家校合作，實現家庭教育和學校教育的有機融合，能夠營造良好的班級學習氛圍，培育良好的班風，更好地落實班級管理目標，提高班級管理效率。

2.家校合作有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

青少年學生正處于成長的黃金時期，可塑性很強。在這個階段，家庭教育和學校教育的融合是至關重要的，可以保證學生無論是在家里還是在學校都能夠得到有效的培養，這對提高學生的思想道德素質是十分有幫助的。

3.家校合作有利于促進家長和教師之間的溝通交流

通過家校合作，教師可以充分了解學生在家庭中的表現，了解學生真實的心理狀況，家長則可以充分了解學生在學校的學習生活情況，這對家長和教師的溝通交流以及教育反思來說非常重要。

三、班級管理中家校合作策略探索

初中階段的學生心理比較敏感，在這個階段，他們不僅會遇到學習方面的挑戰，也會遇到生活及成長方面的挑戰。從初中階段學生的成長情況來看，家庭教育和學校教育是提高教育效果不可缺少的重要組成部分。但是，當前家庭教育和學校教育之間的聯系不夠緊密，影響班級管理工作質量的提高，影響學生的健康成長。下面從幾個方面探討班級管理中家校合作的具體策略。

1.轉變教育理念，家長、學校、教師達成教育共識

從現階段的班級管理現狀以及家校合作模式的實施情況來看，家庭教育理念和學校教育理念之間存在一定的差異性。因此，班主任除了要加強學習，提高自身的綜合素質之外，還要經常與家長進行交流，引導家長更新教育理念。班主任要緊跟素質教育的腳步，及時將最新的教育理念向家長進行傳達，并在實踐的基礎上和家長進行深度探討，爭取和家長達成教育共識，為后續家校合作策略的實施奠定堅實的基礎。

2.加強家長和班主任之間的交流，采取多樣化的家校合作方式

既然是家校合作，那么家長和班主任之間的交流是十分重要的。因此，班主任要采取多樣化的家校合作方式，加強相互之間的交流。班主任要充分意識到家庭教育和學校教育之間的平等性，以一個平等交流的角度和家長進行溝通，這樣既可以使家長認識到家庭教育的重要性，又可以提高后續的家校合作效率。班主任要定期召開家長會，開展親子交流會等活動，為家長提供一個和教師交流的重要機會。在這個過程中，班主任要適時安排各科教師和家長進行交流，保證家長可以了解到孩子各科學習情況。班主任也要就學生在學校的表現和家長進行交流，共同商討促進學生全面發展的策略。

3.利用網絡環境和網絡資源，創新家校合作形式

在信息技術快速發展的今天，人與人之間的交流形式可以說是多種多樣的，家長和教師的交流也是如此。網絡環境下的交流具有很多獨特的優勢，能夠提高家長和學校之間交流的效率，因此，要合理利用網絡環境和網絡資源，創新家校合作形式。傳統的家訪會在一定程度上耗費較大的時間和精力，不宜頻繁使用。而在信息時代，線上交流非常方便，省時省力，班主任可以利用QQ、微信等交流軟件進行家訪，提高工作效率。無論是QQ、微信等交流軟件，還是騰訊課堂、學習通等教學軟件，班主任都可以根據具體情況進行選擇，便于家校合作的有效開展，這對家校合作形式的創新是十分有意義的。

4.遵循素質教育理念，創新家校合作評價方式

班主任在實施家校合作模式過程中，要遵循素質教育理念，以生為本，注重培養學生的創新意識與實踐能力，提高學生的綜合素質。在和家長交流過程中，要依照素質教育的要求，引導家長拓展視野，不宜只看重智育方面的成績，而要重視德智體美勞全面發展。要讓家長理解素質教育的基本內涵，認識到良好的思想道德品質在學生成長過程中的重要作用，為學生營造一個積極向上的學習和成長氛圍。當然，班主任也要根據具體情況，完善并創新家校合作評價方式，制定一些相關的評價制度，這對家長和教師來說都是一種有效的激勵。

四、結語

綜上所述，家校合作模式的探索是將家庭教育和學校教育有機聯系到一起的關鍵，也是提升班級管理工作質量的關鍵。班主任要積極探索，在保證家庭教育和學校教育理念一致的基礎上，采取多樣化的家校合作模式，加強和家長的有效交流，使家長能夠全面了解學生的學習和成長情況。要遵循素質教育理念，有效利用網絡環境和網絡資源，完善家校合作模式的評價方式，使家校合作效率得到提高，更好地促進學生健康成長。

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