先學后教視域下初中數學教學探究

姜海松

【摘? ?要】? 在現代教育理念背景下，先學后教教學模式讓中學生在探究數學知識體系過程中，獲得相應情感體驗，豐富其知識構架，調動其主觀能動性，激發其興趣和積極性，進而全面培養其素養。基于此，本文在先學后教視域下，探究初中數學先學后教模式。

【關鍵詞】? 初中數學;先學后教;模式探究

一、先學后教的意義價值

眾所周知，主動學習是學生知識構架和學習觀念的重要構成，關乎其學習體系的完善和人格素養的形成。從先學后教的模式可以看出，其不是單純讓學生進行自學，而是利用問題引導或情境搭建，調動學生自主學習的積極性。具體而言，首先，可充分調動學生興趣和積極性，事實上，中學階段的學生對知識擁有較高的渴望度，但由于對知識了解過淺，沒有形成系統的知識理論。而在先學后教視域下，教師通過引導式教學，可讓知識之間擁有更加緊密的聯系，契合度更高，能較好地激發學生的探究欲望。以《圓》的教學為例，為什么生活中圓形隨處可見？為何圓得到了廣泛的應用？圓心角和圓周角之間有聯系嗎？其次，可培養學生的綜合素質，實際上，主動學習并非一個人的學習，它可以是單獨學習，也可以是小組學習。在小組學習中，學生和學生之間由于知識紐帶，聯系會更加緊密，這為學生素養形成奠定了良好的基礎。

二、先學后教模式流程分析

1.先學模式探究

從上述價值意義可以看出，先學指的不是學生單獨的學習，而是在教師點撥和指導下進行。在此過程中，教師首先要充分研究學生知識構架情況，了解學生基礎知識掌握情況，以更加有針對性地制定學習目標;其次，教師在先學前應做好引導工作，如貼近學生個性成長和知識的渴望等;其三，教師應在學生自主學習過程中做好巡視工作，一方面讓學生能更加專注地投入課程知識體系中，另一方面可及時點撥個別學生，讓其正確認識問題，更加深入地理解和分析問題。學生涉及的流程為：首先，學生應在教師引導的基礎上，探究例題講解流程，并標出其中存在疑問的地方;其次，學生以數學原理為基礎，探究疑問和該知識的內在聯系;其三，學生在教師引導基礎上，以做習題的方式加強課程知識和習題之間的聯系;最后，學生返回原疑問習題，深入問題核心，并對其進行有針對性的分析，進一步強化知識構架。綜上，先學模式需要教師和學生共同參與，學生不能完全依賴教師或進行完全的自我學習，需要兩者相互配合、相互聯系、相互滲透，以提升課堂教學效能輸出。

以《解一元一次方程》為例，在教學的過程中，不僅要求學生對一元一次方程的概念有所了解，還要求學生能解決實際問題，在練習過程中，掌握解題步驟，并能利用列表、示意圖等方法，對數量關系進行分析，表達實際問題之間的聯系等。據此，教師首先應明確教學目標：目標一，要讓學生在學習過程中，體會算術至方程的過程，并對其一元一次方程有概念了解;目標二，讓學生利用現有知識概念，對列出的方程進行對應解答，讓其在解決的過程中，對解方程、方程的解及方程等概念擁有一定理解。首先，教師在學生興趣基礎上，提出兩個問題：其一，中國隊在世界籃球比賽中，負1場，平1場，勝1場，中國隊擁有多少積分？其二，中國隊在世界錦標賽中，比賽共計18場，得34分，負2場，那么中國隊贏了幾場？學生很容易解決問題一，而問題二則很難用現有知識進行解決，同時學生在教師引導下，會產生這樣的想法，有沒有更加簡便的方式能夠解決這個問題？進而帶著這樣的疑問，學生進行課程知識的自學，發現利用未知數列式子，并通過求根方法即可快速解決這一問題。

2.后教模式探究

從后教模式可以看出，其由兩個維度構成;其一，學生在進行了充分的合作交流后，教師再針對學生在自學過程中的問題進行點撥和引導;其二，則是教師要對課堂教學中的重點與難點進行講解，以此來幫助學生對于重點和難點知識的理解和掌握。在自學結束后，教師可以讓學生把列方程過程中所出現的問題展示出來，供大家討論研究，以找到錯誤的原因，并根據自己的想法加以改正。通過對學生的共性問題進行分析，總結出學生在自主探究一元一次方程時主要有以下問題：其一，在做同類練習題時，難以找出實際題意，從而導致無法精準定位其中的等量關系;其二，對于未知數的設定理解存在一定偏差;其三，解方程過程中，無法解出未知數的值;其四，檢查、驗算不仔細，導致學生出現算對而寫錯的現象。然后，教師依據這些問題進行有效指導，指導學生找出題眼，引導學生系統學習一元一次方程具體解題流程，及如何對其進行正確驗算等。同時，教師還要引導學生掌握一元一次方程的概念及含義，幫助學生實現算術到方程的過渡。

綜上，先學后教對初中數學教學過程和學生成長擁有十分重要的作用和意義。因此，相關數學教師應對其予以相應重視，并且要在當前環境下，轉變自身教學觀念，深入研究教學方案，拓展教學措施和形式，為學生成長和自身專業化發展奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]張偉華.支架式教學法在“先學后教，當堂訓練”教學模式中的應用研究[D].云南大學，2019.