數學游戲在數學教學中的應用探討

劉敏霞

摘 要：將游戲引入數學教學中，可以拉近師生、生生之間的距離，可以提高數學課堂教學活躍度。因此，教師在教學中可在課堂導入環節、新課講授環節、知識鞏固環節、課堂總結環節運用數學游戲，以提高數學課堂教學效率。文章探討數學與數學游戲的關系，數學游戲在數學教學中的應用形式、應用價值及應用策略。

關鍵詞：數學游戲;數學教學;活躍度;教學效率

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）02-0128-02

以數學知識作為媒介開展的游戲活動，即數學游戲。它把游戲活動和數學教學中的知識聯系在一起，旨在激發學生的學習興趣。在數學教學中運用數學游戲，很好地彌補了傳統教學的短板，可以讓學生在輕松愉快的游戲中鞏固并加深對知識的理解，從而提高學生的數學學習效率，提升數學課堂教學效率。本文探討數學與數學游戲的關系，數學游戲在數學教學中的應用形式、應用價值以及應用策略。

一、數學與數學游戲的關系

在數學教學中應用數學游戲，旨在調動學生的學習動力，激發學生的學習興趣，從而促進學生邏輯思考能力的提高，為其開展自主學習活動奠定基礎。數學游戲很好地沿襲了游戲趣味性的特點，可以彌補傳統教學的短板，實現寓教于樂，讓學生在玩的過程中收獲知識。

二、數學游戲在數學教學中的應用形式

教師在數學教學中應用數學游戲時，應考慮到實際的教學情境和教學要求，學生的年齡特點和接受能力，可因勢利導制定數學游戲內容。數學游戲在應用形式上，較為常見的有互動游戲、多媒體教學游戲和情境設計游戲等，旨在引導學生在師生的交流過程中、在多媒體的展示下及特定的情境中理解和掌握知識，從而提高數學課堂教學效率。

三、數學游戲在數學教學中的應用價值

1.有利于拉近師生、生生之間的距離

在數學教學中應用數學游戲時，教師可站在學生的角度為學生“量身定制”游戲內容，以充分激發學生參與數學游戲的積極性。在游戲中，學生把教師當作自己的游戲伙伴，從而產生認同感和親切感，有利于拉近師生之間的距離，構建和諧的師生關系。同時，學生通過游戲的相互配合，可以增加彼此的感情，培養團結協作能力。例如，在教學“圓柱的認識”時，如果教師只是對課本內容進行照本宣科式的講解，那么學生極易出現走神、開小差等情況。而且這種教學模式下的師生、生生之間的互動也很少，不利于調動學生參與課堂教學的積極性。因此，教師可轉換思維，借助多媒體組織學生開展“找朋友”的游戲，在多媒體中呈現多個物體的圖片，讓學生從中找出圓柱體。教師可通過這個數學游戲快速地調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，拉近師生、生生之間的距離。

2.提高數學課堂教學活躍度

在數學教學中應用數學游戲，可以起到激發學生學習熱情和學習興趣、活躍數學課堂教學氣氛的效果，從而提高數學課堂教學效率。例如，在教學“平行四邊形和梯形”時，教師機械式的講解，會讓學生感到枯燥。因此，教師可以運用“對比游戲”，先對平行四邊形和梯形的概念、特征進行講解，然后在此基礎上，組織學生開展游戲。教師可先讓學生觀察平行四邊形和梯形的相同之處和不同之處，以此激發學生的學習興趣，然后讓學生通過實際操作認識平行四邊形和梯形，探索二者的特征及平行四邊形的易變特征，了解平行四邊行、梯形、長方形、正方形之間的關系。

四、數學游戲在數學教學中的應用策略

1.在課堂導入環節運用數學游戲

在課堂導入環節，教師可以運用數學游戲將學生的注意力快速轉移到課堂教學中，讓學生能夠全神貫注地開始學習，進而使教學效果達到預期目標。例如，在教學“平移和旋轉”時，教師可以在課堂導入環節開展數學游戲，讓全班同學起立，一起往左平移兩步或往右平移兩步，讓學生認識到平移是沿著直線移動，方向不變，位置變。然后，教師再拿出事先準備好的摩天輪玩具、轉盤玩具，讓學生仔細觀察它們的運動特點。有的學生發現這兩種玩具一直在轉圈。據此，教師引導學生了解旋轉的特點，即旋轉是繞著一點轉動，大小不變，方向和位置都變。在課堂導入環節，教師可通過游戲調動學生參與課堂教學的積極性，讓學生初步了解本節課的教學內容，為新課教學做足準備。

2.在新課講授環節運用數學游戲

小學階段的學生自控力弱，注意力無法長時間集中，易受到外界因素干擾，上課易走神，因此，對新知識的學習效率并不高。在新課講授環節，教師可合理運用數學游戲，以集中學生的注意力，讓學生在知識的理解、掌握上更加輕松，提高其新知識接受能力。例如，在教學“三角形的分類”時，教師可靈活運用數學游戲，吸引學生的注意力。教師首先拿出事先準備好的大小不一的三角形，組織學生開展“找朋友”游戲，然后引導學生按照自己的分類方法對三角形進行分類，并說出分類的依據。在上述兩個步驟的基礎上，教師引出課堂教學內容。在新課講授環節中運用數學游戲可給數學課堂教學增添趣味性和生動性，讓學生通過動手操作，按角的特征及邊的特征對三角形進行分類，可以培養學生的動手、動腦以及分析推理能力。

3.在知識鞏固環節運用數學游戲

在新課講授環節中，教師不僅要讓學生掌握新知識，還要讓學生鞏固學習成果，可通過各種習題訓練對知識進行鞏固。然而，大量的習題訓練容易消磨學生的耐心，會讓學生覺得無趣而無法專心致志進行練習。因此，在知識鞏固環節，教師可以運用數學游戲，提高學生練習的積極性，讓學生實現對知識的充分掌握。例如，在進行“認識人民幣”的教學鞏固時，教師可以運用“我是超市小當家”的游戲，在班級隨機選取一名學生充當超市的收銀員，讓其他幾名學生扮演顧客。在挑選完自己心儀的商品之后，“顧客”分別拿著面值不同的人民幣學具結賬，這可以加深對人民幣的認識。在這個游戲中，學生還可以通過“購物”進行不同面值人民幣的換算，這可以有效鞏固課堂教學內容，讓學生認識不同面值的人民幣，并進行不同面值人民幣的換算。

4.在課堂總結環節運用數學游戲

在數學教學中，課堂總結是最后一步，其重要性不可忽視。課堂總結實際上就是對整堂課的概括和總結，可以幫助學生高效地掌握知識。但是，課堂總結環節也是學生注意力最不集中的時候。因此，在課堂總結環節開始前，教師可插入一個吸引學生注意力的游戲活動，讓學生在游戲中鞏固記憶，從而提高學習效率。例如，在“認識負數”課堂教學總結中，教師可把學生分成多個小組，讓學生在小組內自行總結課堂教學內容，把自己認知中的重點列舉出來，和組內其他成員分享。然后，讓每個學生寫5個不同的負數，教師從每個小組中隨機抽取一名學生，讓其在全班同學面前把自己寫的5個負數讀出來，并說出它們的意義。就學生的講解，教師進行最后補充。因此，教師可通過數學游戲讓學生再次明確課堂教學重點，即認識負數，正確地讀、寫正數和負數，知道0不是正數也不是負數。

五、結語

綜上所述，在數學教學中運用數學游戲可以充分激發學生的學習興趣，構建良好的師生關系，有效提升課堂教學效率。因此，在數學教學中，教師可在課堂導入環節、新課講授環節、知識鞏固環節、課堂總結環節靈活運用數學游戲，以提高數學課堂教學效率，提高學生的數學學科核心素養。

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Discuss on Application of Mathematical

Games in Mathematics Teaching

Liu Minxia

（Experimental Primary School of Jiancaoping District，Taiyuan City， Shanxi Province， Taiyuan 030000， China）

Abstract： The introduction of games into mathematics teaching can shorten the distance between teachers and students， and improve the teaching activity of mathematics classroom. Therefore， in order to improve the efficiency of mathematics teaching， teachers can use mathematics games in the process of classroom introduction， new lesson teaching， knowledge consolidation and classroom summary. This paper discusses the relationship between mathematics and mathematical games， as well as the application form， value and strategy of mathematical games in mathematics teaching.

Key words： mathematics games; mathematics teaching; activity; teaching efficiency