探究如何應(yīng)用師生互動(dòng)模式提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果

么春福

摘要：新課改要求對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，改變以往陳舊的教學(xué)策略，讓學(xué)生愛上課堂，不再因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了熱愛而學(xué)習(xí)。中職學(xué)生目前人數(shù)很多，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好很重要，但目前，中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，教學(xué)效果不理想。為了讓中職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，本文將從更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)手段三方面探究如何應(yīng)用師生互動(dòng)模式提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);中職數(shù)學(xué);教學(xué)效果

中職院校要緊跟國(guó)家課改要求，保障學(xué)生在中職院校學(xué)習(xí)期間能接受素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。數(shù)學(xué)課是中職院校重點(diǎn)教授的學(xué)科之一，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)才能開闊眼界，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)思考問題的方式。但中職學(xué)校尚存在一些問題，數(shù)學(xué)課教授過程中，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈、課堂師生互動(dòng)少、教師教學(xué)策略存在一定問題，這些都導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)。針對(duì)以上問題，本文將以提高課堂質(zhì)量、提高課堂效率、打造活躍課堂為出發(fā)點(diǎn)，為如何應(yīng)用師生互動(dòng)模式提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果提供幾點(diǎn)有價(jià)值建議。

一、更新教學(xué)理念，提高課堂質(zhì)量

新課改要求教師為學(xué)生教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不再單純以課本知識(shí)、教案講授，而是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，改變以往教師是課堂“主人”現(xiàn)象，充分尊重學(xué)生想法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。中職教師需要更新教學(xué)理念，摒棄舊教學(xué)模式下不適合教學(xué)也不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂角色，重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師的作用就是將知識(shí)點(diǎn)引入，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識(shí);教師教授數(shù)學(xué)時(shí)，側(cè)重點(diǎn)也不再是單方面向?qū)W生灌輸書本知識(shí)，而是幫助學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式。

例如，中職數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，課前可讓學(xué)生預(yù)習(xí)書本知識(shí)點(diǎn)，留一些簡(jiǎn)單問題，將知識(shí)點(diǎn)引入，并讓學(xué)生研讀教材，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式不同，就會(huì)對(duì)書本上預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有不一樣的理解，一般都會(huì)產(chǎn)生一些疑問，接著教師在課堂上，簡(jiǎn)單做些小測(cè)驗(yàn)，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，然后讓學(xué)生討論探究疑難點(diǎn)，最后教師在課堂講解學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，不規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)的順序以及學(xué)習(xí)的方向，發(fā)散學(xué)生思維，教師只需在學(xué)生思考問題思路不對(duì)、問題考察的知識(shí)范圍超出學(xué)生已經(jīng)掌握范圍之外時(shí)進(jìn)行必要引導(dǎo)就可，學(xué)生主動(dòng)性和積極性都將提高。

二、改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率

好的教師不會(huì)拘泥于固定教學(xué)方式，懂得如何根據(jù)實(shí)際情況，將知識(shí)和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，按照課程要求、學(xué)生期望安排數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。中職數(shù)學(xué)教師面對(duì)的是不斷發(fā)展的學(xué)生，就要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，以適應(yīng)不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化。學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生與教師溝通，一起交流數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也將更加容易。

例如，中職教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就可以采用分層教學(xué)方式，按照科學(xué)、合理的標(biāo)準(zhǔn)，將一班學(xué)生劃在不同層次中，不同層次的學(xué)生將接受教師不同的教授方法，讓每一位學(xué)生都能在力所能及的范圍內(nèi)掌握一定數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在分層教學(xué)時(shí)，不能讓學(xué)生形成固化思維，層次的劃分只是暫時(shí)的，只要學(xué)生肯努力都可以實(shí)現(xiàn)層次的轉(zhuǎn)化，每一位學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)。通過層次教學(xué)，教師可以精準(zhǔn)教授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生可以掌握符合其自身學(xué)習(xí)能力的知識(shí)，既提高了課堂互動(dòng)性，也實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提高的目的。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，打造活躍課堂

傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法提高學(xué)生專注度，教師講得再好，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭倦感，通過創(chuàng)新教學(xué)手段，教師在課堂上使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，能讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘鴦?dòng)的知識(shí)，學(xué)生記得牢也愿意學(xué)習(xí)。中職教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，增進(jìn)與學(xué)生距離，為學(xué)生打造活躍的課堂氛圍。

例如，中職數(shù)學(xué)教師在上課期間，就可以讓學(xué)生選擇通過何種方式了解某一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)自身觀點(diǎn)，教師達(dá)到引入知識(shí)點(diǎn)目的，接下來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生也愿意與教師互動(dòng)，提高課堂活躍度。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師講解的知識(shí)產(chǎn)生疑問時(shí)，教師可借助電子白板為學(xué)生舉例，教師與學(xué)生一起探索數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂教學(xué)效果得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在一些難以解決的問題，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)還沒有熟練掌握師生互動(dòng)的精髓，學(xué)生不知如何與教師溝通，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力不足。中職數(shù)學(xué)教師需要更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)手段，在課堂上與學(xué)生多多交流，適時(shí)制造一些懸念，提高學(xué)生專注度，將枯燥、煩悶的課堂氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)槭軐W(xué)生歡迎、學(xué)生喜愛的課堂氛圍，學(xué)生愿意聽教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、愿意主動(dòng)探究不懂的知識(shí)、愿意課后多多思考都將提高課堂質(zhì)量，增強(qiáng)師生交流，真正實(shí)現(xiàn)將師生互動(dòng)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，同時(shí)不斷提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瓊.探究如何應(yīng)用師生互動(dòng)模式提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（12）：52-53.

[2]萬(wàn)少娟.互動(dòng)教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].江西科技師范大學(xué)，2017.

[3]徐國(guó)英.優(yōu)化師生互動(dòng)教學(xué)模式，提高高中數(shù)學(xué)課堂效率[J].考試周刊，2016（42）：54.