探究如何應用師生互動模式提高中職數學教學效果

么春福

摘要：新課改要求對學生實施素質教育，改變以往陳舊的教學策略，讓學生愛上課堂，不再因為學習而學習，而是為了熱愛而學習。中職學生目前人數很多，數學作為一門基礎學科，學好很重要，但目前，中職學校數學課堂無法實現師生有效互動，教學效果不理想。為了讓中職學生學好數學，本文將從更新教學理念、改進教學方式、創新教學手段三方面探究如何應用師生互動模式提高中職數學教學效果。

關鍵詞：師生互動;中職數學;教學效果

中職院校要緊跟國家課改要求，保障學生在中職院校學習期間能接受素質教育，實現全面健康發展。數學課是中職院校重點教授的學科之一，學生學好數學才能開闊眼界，發散思維，學會思考問題的方式。但中職學校尚存在一些問題，數學課教授過程中，無法調動學生的主動性、學生對數學的學習欲望不強烈、課堂師生互動少、教師教學策略存在一定問題，這些都導致學生學不好數學。針對以上問題，本文將以提高課堂質量、提高課堂效率、打造活躍課堂為出發點，為如何應用師生互動模式提高中職數學教學效果提供幾點有價值建議。

一、更新教學理念，提高課堂質量

新課改要求教師為學生教授知識點時，不再單純以課本知識、教案講授，而是激發學生主動性，改變以往教師是課堂“主人”現象，充分尊重學生想法，引導學生學習數學。中職教師需要更新教學理念，摒棄舊教學模式下不適合教學也不適合學生學習的教學理念，轉變課堂角色，重視學生在課堂上的表現，教師的作用就是將知識點引入，然后根據學生學習情況一步步引導學生學好課本知識;教師教授數學時，側重點也不再是單方面向學生灌輸書本知識，而是幫助學生主動探究知識，養成好的學習數學方式。

例如，中職數學教師在教授學生數學知識時，課前可讓學生預習書本知識點，留一些簡單問題，將知識點引入，并讓學生研讀教材，每位學生的學習能力和思維方式不同，就會對書本上預習的知識點有不一樣的理解，一般都會產生一些疑問，接著教師在課堂上，簡單做些小測驗，掌握學生預習情況，然后讓學生討論探究疑難點，最后教師在課堂講解學生預習時遇到的問題。充分尊重學生學習習慣，不規定學生學習的順序以及學習的方向，發散學生思維，教師只需在學生思考問題思路不對、問題考察的知識范圍超出學生已經掌握范圍之外時進行必要引導就可，學生主動性和積極性都將提高。

二、改進教學方式，提高課堂效率

好的教師不會拘泥于固定教學方式，懂得如何根據實際情況，將知識和學生聯系起來，按照課程要求、學生期望安排數學教學活動。中職數學教師面對的是不斷發展的學生，就要不斷改進教學方式，以適應不同階段學生學習思維、學習行為、學習習慣的變化。學生認可的教學方式能促進學生與教師溝通，一起交流數學知識，學生學習數學也將更加容易。

例如，中職教師在實際數學教學過程中就可以采用分層教學方式，按照科學、合理的標準，將一班學生劃在不同層次中，不同層次的學生將接受教師不同的教授方法，讓每一位學生都能在力所能及的范圍內掌握一定數學知識。教師在分層教學時，不能讓學生形成固化思維，層次的劃分只是暫時的，只要學生肯努力都可以實現層次的轉化，每一位學生都能學好數學。通過層次教學，教師可以精準教授學生知識，學生可以掌握符合其自身學習能力的知識，既提高了課堂互動性，也實現教學效果提高的目的。

三、創新教學手段，打造活躍課堂

傳統教學手段無法提高學生專注度，教師講得再好，學生也會產生厭倦感，通過創新教學手段，教師在課堂上使用現代化教學工具，能讓學生產生好奇，枯燥的知識轉變為跳動的知識，學生記得牢也愿意學習。中職教師需要不斷創新教學手段，增進與學生距離，為學生打造活躍的課堂氛圍。

例如，中職數學教師在上課期間，就可以讓學生選擇通過何種方式了解某一知識點，學生踴躍發言，表達自身觀點，教師達到引入知識點目的，接下來講解知識點時，學生也愿意與教師互動，提高課堂活躍度。當學生對教師講解的知識產生疑問時，教師可借助電子白板為學生舉例，教師與學生一起探索數學知識，課堂教學效果得到提升。

四、結語

綜上所述，中職數學教學過程中還存在一些難以解決的問題，數學教師在開展教學活動時還沒有熟練掌握師生互動的精髓，學生不知如何與教師溝通，學習數學動力不足。中職數學教師需要更新教學理念、改進教學方式、創新教學手段，在課堂上與學生多多交流，適時制造一些懸念，提高學生專注度，將枯燥、煩悶的課堂氛圍轉變為受學生歡迎、學生喜愛的課堂氛圍，學生愿意聽教師講解數學知識點、愿意主動探究不懂的知識、愿意課后多多思考都將提高課堂質量，增強師生交流，真正實現將師生互動運用到數學教學中，同時不斷提高中職數學教學效果。

參考文獻：

[1]李瓊.探究如何應用師生互動模式提高中職數學教學效果[J].現代職業教育，2021（12）：52-53.

[2]萬少娟.互動教學在中職數學課堂教學有效性的研究[D].江西科技師范大學，2017.

[3]徐國英.優化師生互動教學模式，提高高中數學課堂效率[J].考試周刊，2016（42）：54.