新媒體藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

陳文翰

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字化的發(fā)展，新媒體藝術(shù)逐漸出現(xiàn)在大眾的視野之中，并且以極快的速度向前發(fā)展。新媒體藝術(shù)是一種結(jié)合了科技與藝術(shù)的新型表現(xiàn)形式。新媒體藝術(shù)的出現(xiàn)對于傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)形成了很大的沖擊。然而，在面對巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)，小學(xué)美術(shù)也迎來了前所未有的發(fā)展契機(jī)。在此背景下，為了更好地了解新媒體藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，文章總結(jié)了小學(xué)新媒體藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、擁有的優(yōu)勢以及新媒體藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)進(jìn)行融合所應(yīng)采取的措施等，為小學(xué)美術(shù)在未來更好地發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù);小學(xué)美術(shù);融合應(yīng)用

一、小學(xué)美術(shù)新媒體教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、新媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用日益廣泛，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在很大程度上由線下的紙張畫筆轉(zhuǎn)變?yōu)榇笃聊慌c手寫筆。電子化設(shè)備成了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可或缺的一部分。相比傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，新媒體藝術(shù)由于便捷性、直觀性等特點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用有其獨(dú)特的優(yōu)勢與廣闊的發(fā)展前景。它能夠突破時(shí)間與空間的限制，幫助小學(xué)美術(shù)更好地完成當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提升學(xué)習(xí)績效。這對于促進(jìn)我國教育事業(yè)健康發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式具有重要的意義。

二、小學(xué)美術(shù)新媒體教學(xué)發(fā)展對策

（一）進(jìn)行系統(tǒng)化、持續(xù)化、差異化培訓(xùn)

不同學(xué)校教師在教學(xué)方式與教學(xué)習(xí)慣上存在很大的差別，在這種情況下，應(yīng)該充分考慮不同學(xué)校的實(shí)際情況，制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況采取脫產(chǎn)與半脫產(chǎn)相結(jié)合的方式，強(qiáng)化教師間的溝通與互動(dòng)，定期開展課題研討、優(yōu)秀公開課觀摩等活動(dòng)，組織教師觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，交流教學(xué)方法。還要進(jìn)行清晰、實(shí)用的教學(xué)理論指導(dǎo)，普及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，使教師盡快掌握新媒體相關(guān)軟件的使用方法，了解教學(xué)資源的獲取方式，幫助教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織專門的教研團(tuán)隊(duì)，開展名師一對一指導(dǎo)備課等活動(dòng)，幫助教師進(jìn)行教學(xué)大綱以及教學(xué)模板的設(shè)計(jì)工作，幫助教師調(diào)整教學(xué)方案，重新構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)方法。為保證培訓(xùn)效果，在培訓(xùn)的過程中，學(xué)校應(yīng)定期開展考核，及時(shí)了解教師相關(guān)知識的掌握程度，確保教師在提升理論素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)踐能力也能夠得到同步提升。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方式

在教案的制定上應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、美術(shù)知識的掌握程度以及學(xué)習(xí)能力差距等情況。小學(xué)生處于快速認(rèn)知世界的階段，每個(gè)年級的學(xué)生雖然年齡差距不大，但是對于世界的認(rèn)知有著明顯的分層。在這種情況下，應(yīng)該根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案。因此，對于理論性、基礎(chǔ)知識等課程，可以采用普適性的形式進(jìn)行講解。而對于差異性較大的課程，應(yīng)該根據(jù)不同年級孩子的實(shí)際情況制定有針對性的教學(xué)大綱與教案。由于新媒體藝術(shù)美術(shù)課程是通過電子媒介進(jìn)行授課，與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很大的不同，因此，教師應(yīng)采取更加靈活的方式，轉(zhuǎn)移重點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，采用較為活潑有趣的授課方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。課后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的上課情況與課堂的反饋信息不斷調(diào)整教學(xué)模式，及時(shí)總結(jié)課程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，將以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的新要求進(jìn)行融會貫通，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）促進(jìn)新媒體藝術(shù)與美術(shù)課程的深度融合

新媒體藝術(shù)與美術(shù)課程的結(jié)合不應(yīng)該僅僅停留在對顯示屏與手繪筆等基礎(chǔ)設(shè)備的使用上，而應(yīng)該進(jìn)一步引進(jìn)手繪動(dòng)畫影像技術(shù)、電子抽象影像技術(shù)等新興的技術(shù)形式，通過向?qū)W生展示如何利用電腦進(jìn)行影像合成，如何利用3D技術(shù)進(jìn)行影像模擬，如何利用電子技術(shù)進(jìn)行抽象影像的展示，使學(xué)生真正了解新媒體藝術(shù)的核心內(nèi)涵與數(shù)字化媒介的炫彩世界。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入地了解數(shù)字藝術(shù)所展示出的語境，明白美術(shù)并不是僅僅局限于繪畫、雕塑等傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式，還可以通過電腦軟件、光影、VR互動(dòng)等方式來表達(dá)。在這種情況下，不僅能夠通過新媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力與感知世界的能力，而且能夠進(jìn)一步地促進(jìn)科技與人文藝術(shù)的融合，訓(xùn)練學(xué)生未來必備的信息化生存技能，培養(yǎng)和鍛煉他們的思維、創(chuàng)意與造型能力。

三、結(jié)語

新媒體藝術(shù)作為一種新興事物，難免存在著諸如接受程度不高、難以與小學(xué)美術(shù)相融合等問題。然而，作為一種更加靈活的教學(xué)模式，新媒體藝術(shù)教學(xué)擁有諸多傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的優(yōu)勢。其不僅能夠提升美術(shù)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力，而且能夠使小學(xué)生更好地理解如今這個(gè)數(shù)字化與科技化的時(shí)代。小學(xué)是我們?nèi)松某跫夒A段，在小學(xué)范圍內(nèi)大規(guī)模推行新媒體藝術(shù)教育，對培養(yǎng)人才、培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維與創(chuàng)新意識具有重要意義。

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