構建復習策略，提升教學效果

陳華雙

摘要：初中道德與法治課是培養學生良好的道德品質、法治意識、幫助學生養成良好的行為習慣的一門學科，教學不僅要注重落實基礎知識，還要注重培養學生審題、答題、理解問題的能力，注重培養學生的創新意識、社會實踐能力，學生答題規范化的能力。教師的教學理念、教學方式、方法要有創新和提升。

關鍵詞：初中道德與法治;道德品質;法治意識策略

一、梳理知識點，落實考點

課本作為知識的載體，可以看作為知識的源頭。它包括了道德與法治學科的基本觀點、原理甚至是方法。課本的觀點是經過認真提煉的，具有高度總結性和概括性，一定要求學生熟練掌握，對基本觀點、原理要能準確記憶甚至是書寫，才能為理解和運用打好基礎。

在國家新頒布的《課程標準》中，都對學科的主要內容，基本要求等做出了具體的規定，并且提出了一些測試要求。還有每屆市組織編寫的《中考說明》更細化了當年的考點。在復習中要認真研讀《課程標準》及《中考說明》的要求，依托教材，組織系統化的復習。教學中必須制定計劃，認真組織落實這些考點，打好這一基礎。在教學知識“點”的基礎上，還要通過縱橫比較、圖表、專題等方式對知識點進行系統梳理、歸納，將考點編織成知識“網”，即將所學知識網絡化、系統化。

二、收集時政熱點，找時政熱點與知識點的結合點

教師要關注時政新聞事件，并且精確收集篩選。我每天必看的電視節目是每晚的《新聞聯播》欄目，并將有價值的新聞記錄下來。每年還自費訂閱《半月談》《中學生時政報》等權威性報紙雜志，也有利于收集重要時政事件。同時網絡具有信息量大而且全面的優勢，每每在上網時，關注網上的新聞事件，甚至評論。通過這些具體環節的收集，基本上能確保時政大事沒有遺漏。另外關注的社會熱點問題，從構成中考命題的主題來看，它必須具備三個條件：一是黨和國家工作的重點;二是與學生生活實際密切相關的現實問題;三是體現教材知識的重點。

三、歸類復習問題，提高解決問題能力。

在教學中不能簡單地搞題海戰術，也不能只是背答案、“報答案”。近幾年中考更注重測試考生素質和能力。如果只是死記硬背，學生不會運用;如果學生不記，就失去答題的根本;這需要把記和練有機結合起來，既要培養學生識記能力，又要培養學生理解、運用知識的能力，要會對課本知識進行轉化，形成一種能力。

首先，從試題內容看，往往是材料在課外，答案在書中，必須依托教材考點，來設計問題。所以，培養學生解答問題的信心和能力，不能簡單地比對題目的有和無。要尋找到熱點材料與教材知識點間的結合點，運用所學知識，合理組織答案。

其次，從試題形式上看，試題年年在創新，年年都有“沒有出到”的題。但是，初中道德與法治學科特點上看，主要考查的問題不外乎是在思想認識上，對事物看法、認知和理解等;在日常行為中的語言、行動和做法等。因此可以將教學中的問題概括為：是什么，為什么，怎么做等類別。分別尋找解決這些問題的方法、規律和技巧。這樣，學生所獲得的就不只是點石成金的“小金塊”，而是點石成金的“手指頭”。

四、組織專題資料目錄，使知識系統化

有一個經典的故事，說的是一只小鳥銜著一截樹枝，便可以渡過汪洋大海。這截樹枝非常簡單，卻非常有用：小鳥餓了可以站在上面捕魚獲取食物，累了也可以作休息睡覺的“床”，這截樹枝就是小鳥可以攜帶的“家”。這截樹枝的價值是不言而喻的。從教學實踐來看，一冊好的資料，也能起到那“一截樹枝”的效果。

首先，通過資料可以將一些散亂的知識點組織起來形成目錄。在平時教學中，貫穿學習了許多時政熱點內容，而這些時政熱點內容并未寫入教材，也沒有一定的順序。到了復習的時候，就帶來了許多的不便。這時，老師可以進行分類組織一些專題，并形成目錄。這樣，學生在復習時，就會有了一個清晰的線索。

其次，資料還可以將分散的問題歸納起來，進行系統學習。在平時教學中，許多問題也是分散的，或是有許多相近相似的問題，通過組織整理專題資料，我們就可以系統地歸納比較這些問題，從而起到事半功倍的效果。

再次，組織的專題資料中，可以有預見的，有針對性的設計一些問題，在考試中，往往就會出現了一些“原題”。這對中差生來說是比較有利的。而一些疑點問題的設計，對優生拿到高分，也將起到較大的幫助作用。

五、借助多媒體手段教學，提高教學效率

思想品德學科特點之一就是關注時政生活。在課堂教學中，必須引入大量的時政背景資料，進行探討學習。借助多媒體手段進行教學，就能使學生獲得豐富的信息量;同時通過圖像、音頻、視頻等媒體素材的導入，也能極大地調動學生學習的積極性。現在我們鄉村學校已配備了電子白板，在教學中，要充分發揮電子白板的作用，以提高教學效率。

我們在縣、學校組織的優質課評比、優秀課件制作評比等活動中，先后制作多個多媒體課件。利用多媒體課件進行教學，它所呈現的教學容量、效率、教學效果，以及對學生的興趣等方面，都是傳統教學手段無法比擬的。一節好的多媒體課件課的內容，是平時在教室里用粉筆黑板上課幾節課時也難以完成任務的。

在教學中，我們還將所有試題資料輸入電腦之中，形成資源庫。這樣，我們就可以隨時調用、組織這些內容，極大地方便了以后的教學。有許多經典問題，我們還可以隨時進行反饋，而不用再另制作試卷，也大大地減輕了學生的課業負擔。

參考文獻：

[1]張春燕.在初中道德與法治復習課中應用對分課堂[J].新課程教學：電子版，2021，29（2）：2.

[2]張靜怡.淺談初中道德與法治學科有效復習策略[J].格言（校園版），2021，36（1）：3.