小學美術教學中傳統文化的融入價值及路徑

徐暢

【摘要】小學美術教師要想提高學生的課堂參與度，強化課堂教學效果，就必須及時更新教學理念，積極創新和完善課堂教學的內容和形式，融入新的教學元素，以謀求新的發展。傳統文化的融入對于教學效果的強化有著極其積極的現實意義。文章著重探討了傳統文化在小學美術教學中的融入價值及路徑。

【關鍵詞】小學美術;課堂教學;傳統文化

在小學美術課堂教學中，不論是對學生情操的培養，還是對學生興趣的拓展，或是對學生審美意識的發展，都有著至關重要的作用，這是落實素質教育的重要途徑之一。就傳統的小學美術課堂教學情況來看，或多或少存在著一些不足之處，如學生興趣低下、教學內容局限等，這些都極大程度上影響了教學活動的開展。將傳統文化融入其中，能夠切實解決上述問題，并傳承中華優秀傳統文化，使學生切實體會到傳統文化的價值與魅力所在，最終達成促進傳統文化發展的目標。

一、小學美術教學中傳統文化的融入價值

（一）有利于教學效果的優化

在以往的教學活動當中，美術這門課程長期以來都被當成“副科”，不管是家長、學校還是學生，甚至部分教師都并未真正重視美術這門課程。在此形勢下，小學美術教學自然難以達到預期的效果。同時，在日常教學中存在著一個較為普遍的現象，即大部分學生對于美術并無過多興趣，課堂參與度相對較低，這又在一定程度上加大了美術教學活動的開展難度[1]。將傳統文化融入小學美術課堂教學中，可以使課堂教學內容更加豐富多彩，增強美術教學的趣味性。這與小學生的成長特點和學習需求是相吻合的，可以切實提升學生的學習興趣和積極性，使學生更加自主積極地投入到美術學習當中，取得的教學效果自然會更加理想。

（二）有利于學生的全面發展

在新時期下，教師在傳授基礎知識的同時，要注重學生的全面發展。將傳統文化融入小學美術課堂教學中，能夠對學生的全面發展起到關鍵的促進作用。具體來說，現如今家長愈加注重對孩子興趣的培養，較為常見的有舞蹈、美術、書法等，這些都深受家長的喜愛和認可。小學美術課堂教學能否切實提高教學實效直接關系著家長對教學的滿意程度[2]。在實際的小學美術課堂教學中，傳統文化的融入對于教學質量和效率的提升具有顯著的促進作用，這也是弘揚和發展我國優秀傳統文化的有效渠道。學生在課堂上不但可以學習相關的美術知識和技巧，而且能夠接觸到大量的傳統文化元素，對于學生全面發展目標的實現具有不可忽視的作用。

（三）有利于強化學生的民族自信

隨著國際交流的日益頻繁，外來文化給中國文化帶來了一定的沖擊，許多學生深受影響，更加推崇外來文化。將傳統文化融入小學美術課堂教學中，學生能夠結合個人認知和理解，重新審視中國傳統文化，在這個過程中，學生受到潛移默化的影響，感受到傳統文化的偉大和魅力所在，心底萌生出極其強烈的民族自豪感，強化對美術學習的積極性和熱情，最終實現學生文化自信的培養和強化[3]。

二、小學美術教學中傳統文化的融入路徑

（一）深入挖掘教材，調動學習熱情

中國是一個有著悠久歷史的文明古國，在歷史長河中無數文化寶藏熠熠生輝，這便是深厚的文化底蘊。小學美術教材中包含著豐富多樣的內容，其中涉及不少傳統文化的元素，這些都是極其寶貴的教學資源。作為一名合格的小學美術教師，應當肩負起教學重任，在傳授美術知識和技巧的同時，讓學生對傳統文化有更加深入的了解，并且使其真正認識到傳統文化的價值[4]。

例如在教學“剪紙欣賞”這一課的時候，本節課主要是為了讓學生對剪紙藝術有一個大致的認識，了解傳統民間剪紙的一般特點和審美情趣等。剪紙已經有上千年的歷史，可以稱為中國的“國寶”，它具有較強的裝飾性和藝術性，制作簡單，易于學生接受。對于小學階段的學生來說，這樣的藝術形式較易掌握，同時與學生的成長特點相吻合，不僅能夠激發學生的想象力和創造力，而且能夠在一定程度上鍛煉學生的耐心。在講述完基礎知識后，教師就可以給學生提供展示自我的機會和平臺，讓學生自主探究剪紙技巧，剪出形式各樣的圖案。值得說明的是，在這個過程中，學生都十分積極，充分體現了學生對美術學習的興趣和熱情。除此之外，在剪紙過程中，學生對中華民族優秀傳統文化有一個更加切實的體會，在感悟剪紙藝術獨特美的同時，創造能力能夠得到切實鍛煉。

（二）引入傳統文化，培養鑒賞能力

在歷史長河中，我國優秀傳統文化在傳承方面迎來了一定的挑戰，這并非因為傳統文化魅力不足，而是因為缺乏一定的創新和發掘。將傳統文化融入小學美術課堂教學中，不僅能夠推動美術教學的穩步發展，而且能夠對傳統文化的弘揚和發展起到重要的作用。具體來說，小學美術教學的核心即色彩、線條等元素，傳統文化的融入能夠幫助學生深化對這些元素的了解和把握，是培養和發展學生鑒賞能力、表達能力的有效渠道之一[5]。

例如在教學“我們喜歡的動畫形象”這一課的時候，教師可以借助現代化教學設備，為學生展示與傳統文化具有內在關聯的動畫形象，如花木蘭、葫蘆娃等，其中就涉及豐富的傳統藝術元素，引導學生觀看、鑒賞，讓學生感悟傳統文化的獨特魅力。在此前提下，教師可以讓學生試著設計動畫形象，探索線條、色彩等在人物形象刻畫中的運用，發散學生的思維，培養學生的創新意識，從而進一步發展學生的美術綜合能力。

（三）開展多元活動，實現教學延伸

在以往的小學美術教學中，部分教師將教學局限在課堂上，忽視了課外活動的開展，不僅降低了學生的學習興趣，而且影響了學生對于傳統文化的理解和感悟。對于美術教學來說，僅憑借課堂教學是遠遠不夠的，教師應當積極探索教學形式，為學生創造豐富的傳統文化學習機會，讓學生在這個過程中真正愛上傳統文化[6]。

例如在教學“戲曲人物”這一課的時候，教師就可以從戲曲角度出發，結合京劇組織學生開展多元化的實踐活動，實現知識的延伸，拓寬傳統文化的融入路徑。具體來說，教師可以在課堂上介紹京劇這一國粹，當學生對其有一個基本的了解后，教師就可以組織學生、家長一同參觀京劇藝術表演中心，讓學生在親身實踐中對京劇有一個更加全面的認識。除此以外，家長還可以幫助學生在互聯網上搜集關于京劇的資料，讓學生對京劇中的傳統文化元素有一個細致的了解。通過這樣的方式，將美術教學與傳統文化有機整合起來，拓寬學生對美術知識和傳統文化的認知渠道，切實提升傳統文化在小學美術教學中的融入質量。

（四）聯系實際生活，發展感知能力

藝術來源于生活，生活中無處不存在著藝術。在小學美術教學中融入傳統文化，教師有必要與實際生活聯系起來，以開闊學生的視野，讓學生汲取更多的傳統文化元素，在把握傳統文化內涵的同時，發現生活中的美。

例如在教學“迎春祈福”這一課的時候，教師可以這樣融入傳統文化：“同學們，過年的時候你們都會幫爸爸媽媽貼春聯嗎？爸爸媽媽通常在哪里貼‘福字呢？為什么要貼‘福字呀？”以此引發學生的思考，激起學生的共鳴，讓學生明白“?！弊炙淼暮x，感受我國傳統文化的博大精深[7]。除此以外，教師還可以讓學生學會觀察身邊的事物，在現實生活中發掘更多的傳統文化元素，發現藝術，感受藝術。如較為常見的有公園的雕塑、門口貼的春聯等，這些都是日常生活中較為常見的美術元素，并且蘊藏著豐富的傳統文化元素。通過這樣的方式，引導學生積極發掘實際生活中關于傳統文化的美術元素，提高學生對美和傳統文化的認知，在發展學生感知能力的同時，促使學生更加熱愛傳統文化。

三、結語

總而言之，作為新時期的小學美術教師，應當深刻地認識到傳統文化的融入價值，并且采取有效措施，將傳統文化融入各個教學環節，使學生在吸收美術精華的同時，受到傳統文化的熏陶，為學生今后的美術學習和成長發展打下堅實的基礎。具體來說，可以從“深入挖掘教材，調動學習熱情”“引入傳統文化，培養鑒賞能力”“開展多元活動，實現教學延伸”以及“聯系實際生活，發展感知能力”四個方面出發，組織學生開展美術教學活動，真正實現傳統文化的融入，從而順利地達成美術教學目標。

【參考文獻】

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