小學數學微課教學研究

蔡青生

【摘要】隨著我國教育事業的不斷進步，教育部對小學數學的教學方法、教學水平和教學標準等都有了更高的要求，很多新鮮的教學方式逐漸融入了教學過程中，為小學數學課堂提供了諸多的便利.近年來，我國信息技術飛速發展，信息技術也逐漸被應用到了教育事業當中并發揮著不可忽視的教學優勢.微課在小學數學教學過程中應用非常廣泛，教學作用非常突出.微課本身就具有獨特的性質，可以讓學生在短時間內集中注意力，培養學生的自主能動性，讓學生充分參與到課堂教學之中.本文主要闡述微課在小學數學教學中的重要性，分析微課在小學數學教學中存在的問題，并探究微課在小學數學教學中應用的策略.

【關鍵詞】小學數學;微課教學;信息化教學

引 言

過去幾年，我國教育事業取得了非常顯著的成績，尤其是隨著我國科學技術和信息技術的發展，信息化教學成了當下流行的教學手段，在教學過程中，信息技術的應用越來越廣泛.微課就是當前為了滿足教學要求的信息時代的產物，并被廣泛應用到教學過程中，其打破了傳統課堂教學模式，讓學生可以高效學習，為學生提供了良好的學習環境，讓學生成為課堂的主人.微課是一種充滿趣味性的教學模式，可以激發學生的興趣，讓學生在最短的時間內將精力集中在課堂上，這對學生的發展起到了至關重要的作用.

一、微課的特點

1.微課選題小而精

在微課教學過程中，教師要根據教學內容制作合理的微課課件，課件內容不僅要符合教材標準，還要滿足學生的發展需求，根據學生的認知水平，制作合理的教學課件.微課課件還要保證選題小而精，根據某一個知識重難點進行深層次的講解和分析，有明確的教學目標并進行針對性教學.所以，微課教學可以根據某一個知識點進行分析，制作成一個又一個簡小而精悍的教學課件，讓學生進行有目的的學習，幫助學生掌握知識的重難點，提高學生的思維能力.

2.制作方式靈活簡單

在小學數學教學過程中，微課可以幫助教師完成教學目標，而微課的錄制方式非常靈活簡單，為教師提供了諸多的便利.在微課的錄制過程中，教師首先要深度挖掘教材內容，然后將每一章的課程分成若干個知識點，將不同的知識點制作成不同的課件，每個知識點都可以講解幾分鐘，最后總結各個知識點之間的聯系.教師還可以加入一些生活化的教學，幫助學生更輕松地掌握課本知識，幫助學生理解和記憶.在微課制作中，教師可以利用錄視頻、剪輯等方式完成制作，利用各種軟件滿足微課制作的基本需求.

3.滿足學生的發展需求

在微課教學過程中，教師充分尊重了學生的主體地位，將各個知識點的講解制作成了不同的課件，學生在學習的過程中會根據自己的不同需求進行選擇，這尊重了學生的主觀意愿;同時，學生可以根據自己的不同需求進行學習，這滿足了學生的個性化發展.但是在微課教學過程中要使用一些智能設備，在實際教學中，教師要規范學生的使用時間，引導學生正確對待這些電子設備，避免出現學生沉迷于游戲的現象，要積極進行正面引導，合理運用微課來提高學生的學習能力.

4.提高家長的參與感

在微課的使用過程中，教師可以利用微課構建親子教學模式，邀請學生家長通過微課視頻參與到學生的學習中，提高學生的學習積極性.教師還可以創建班級群聊，組織學生家長也積極參與到教學中.小學生本就活潑愛玩，教師和家長的雙重保障可以規范小學生的學習習慣，這樣學生在學校、在家中都可以有效學習.

二、微課在小學數學教學中存在的問題

1.教學形式大于內容

大部分教師在微課錄制的過程中，利用各種豐富的幻燈片技術和裝飾品來烘托教學氛圍，吸引學生的注意力，以期保證教學效果，但其實這樣的微課會降低教學效率，因為教學的形式大過了教學的內容.教師將大部分的精力都放在了特效動畫等形式化的東西上，忽略了課堂內容的設計和開發，這對微課在小學數學課堂上的應用有很大的影響.所以在教學過程中，教師應該把更多的精力放在微課的內容上，而不是過分在乎形式方面的東西.

2.忽視了學生的認知

在小學數學課堂上引入微課成了當前教學的重點.很多教師將大部分的精力投入到了微課的開發中，制作出了很多優秀的微課視頻，并將其應用在教學實踐中.但是很多教師制作出來的微課并沒有滿足學生的實際需求，而是用于競賽評獎，加入了很多不符合學生實際的教學熱點，忽略了學生的主觀意識，影響了微課在小學數學課堂的教學效果，所以在實際教學過程中，教師要觀察學生的學習狀態，以學生的認知為基礎制作符合本班學生特點的微課課件進行實踐教學，不是具有教學熱點的課件才是好課件，而是要制作出符合學生的課件.

三、微課在小學數學教學中的重要性

1.鍛煉學生的邏輯性思維

小學數學教學對學生的邏輯性思維能力要求很高，學生不僅要掌握新知識，還要對舊知識進行復習.但是小學生的年紀較小，學習能力不強，在知識復習整理的階段存在很大的問題.而微課短小、方便，學生可通過觀看視頻進行有效的復習，學生想復習哪一個知識點或者相關的內容，就可以選擇相應的微課內容進行復習.所以，微課提高了小學生的學習能力，能幫助學生進行有效的前置性學習，鍛煉學生的邏輯性思維.

2.幫助學生降低學習難度

對于心智尚未成熟的小學生來說，數學知識還是比較難的，充滿探究性的、復雜的難題會讓學生喪失學習數學的興趣.在小學數學的教學過程中，教師要利用微課設計趣味性十足的教學方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行有效的學習，然后再精心設計教學方案，將復雜的數學知識變得直觀，以學生更能接受的狀態展示給學生，引導學生主動去探索疑難問題，讓學生在探究中找到學習的方式，讓學生慢慢感悟知識，讓學生在探究的過程中找到成就感，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力.

3.提高學生的自主學習能力

在小學數學教學過程中，教師可以利用微課教學提高學生自主學習的能力.教師可以將微課課件傳到群聊中讓學生觀看，然后學生根據自己的需求選擇相對應的視頻學習并完成作業.在這個過程中，學生不僅完成了學習任務，還提高了自主學習的能力，并對課后習題進行了有效的鞏固.學生通過自己的能力完成了學習任務，進一步提高了學習的積極性和主動性.

4.提高教師的專業水平

教師在微課制作的過程中，提取教材內容中的精髓傳授給學生，并將各個知識點進行整合，提高了教師的專業水平.另外，在微課錄制的過程中，教師還可以鍛煉語言表述能力和課堂掌控能力，通過觀察學生對微課學習的接受程度，設計合理的教學方案，在不斷的實踐中，提高專業教學水平.

四、微課在小學數學教學中應用的策略

1.在預習中應用微課，提高學生的自主學習能力

在實際教學中，教師可以將微課運用到預習中，可以讓學生在課前進行有效的預習，讓學生在真正的課堂學習中更快地接受教學知識，加深學生對知識的理解和記憶程度，提高學生的自主學習能力.有一個良好的預習習慣對學生的學習是非常有幫助的，教師要通過微課實踐培養學生的預習習慣，引導學生在預習的過程中找出自己不懂的問題，學生帶著問題進入課堂，這樣可以提高課堂的教學效率.例如，在學習“長方體的表面積”時，教師可以為學生制作一個預習的課件，將本堂課的內容列舉給學生，讓學生通過觀看視頻掌握本節課的重點，學生可在觀看視頻的過程中整理出自己聽不懂的地方，然后在課堂上進行有效的學習，這樣能提高小學數學課堂的教學質量.

2.優化微課教學材料，提高小學數學課堂的趣味性

在實際的教學過程中，教師要努力提高自身的教學素養，做一名合格的小學數學教師，跟上時代的步伐，積極創新自己的教學理念，用新穎的教學資料拓展學生的知識視野，為學生營造良好的學習氛圍.教師在教學過程中要仔細鉆研微課的制作要求，在制作微課時進行仔細的探究，保證微課的質量，進而優化微課的教學材料，為學生構建教學內容豐富且充滿趣味性的小學數學課堂，激發學生的學習興趣.例如，在學習“正比例和反比例”這個知識點時，教師可以深度挖掘教材內容，將教材內容中的重點制作成多個微課課件，一個微課課件包括一個教學重點，讓學生通過觀看這些重點，掌握正比例和反比例之間的相同之處和不同之處，進而幫助學生掌握教學的重點.然后，教師再將提前準備好的微課視頻在課堂上播放，讓學生觀看視頻中更精準的學習內容，豐富小學數學課堂的教學形式，讓學生在輕松愉悅的氛圍下進行自由的學習.

3.利用微課開展深入探究，鍛煉學生的思維能力

在小學數學教學過程中，很多內容都非常復雜，對學生的邏輯性思維要求較高.教師要帶領學生一步一步克服這些教學難點，讓學生快速掌握知識難點.教師可以利用微課帶領學生在課堂上展開深入的探究.在探究的過程中，教師要注意觀察學生的學習狀態，根據學生的年齡和學生的認知狀況設計合理的教學方案，讓學生在探究的過程中鍛煉自己的思維能力，從而提高小學生的數學學習能力，讓學生輕松掌握數學學科中難以理解的知識點，提高小學數學課堂的教學效率.例如，在學習“因數和倍數”時，教師可以利用微課將復雜的知識簡單化，通過微課幫助學生理解因數和倍數的特點.除此之外，教師還可以在微課中增加一些問題，讓學生在觀看視頻時進行思考，設計的問題也要一步一步增加難度，從而鍛煉學生的思維能力.

4.在合作探究中應用微課，提高學生自主合作探究的能力

新課程改革要求學生在學習的過程中進行自主探究的合作學習，從而提高學生的自主學習意識和合作探究意識.小學階段的學生年齡小，可能無法適應團隊的合作形式.在實際教學過程中，教師可以將微課應用在合作探究模式中，激發學生的求知欲，讓學生主動獲取知識，讓學生在探究的過程中進行充分的溝通和交流，促使學生通過和其他學生的合作共同完成學習任務.

例如，在學習“三角形”這個知識點時，教師可以根據三角形分類這一個知識點制作教學課件，讓學生在學習的過程中展開小組討論，讓學生在微課中觀察不同的三角形并發現這些三角形之間的差距，進而讓每個小組討論：該怎樣將這些三角形進行合理的分類，學生在討論的過程中分享各自的想法，然后通過和其他學生一起合作探討，最后形成統一的觀點.教師要引導學生在探討的過程中發現規律，并總結出三角形分類的方法，然后再讓學生觀看微課的總結視頻，讓學生對這個知識點有更深刻的理解.

結束語

綜上所述，在小學數學教學過程中，微課教學發揮著不可忽視的教學作用，其不僅滿足了我國教育改革的要求，還實現了教學模式上的創新.在教學過程中，教師要充分發揮微課教學的作用，構建高效的小學數學教學課堂.

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