小學語文教學中培養學生的創新思維能力研究

劉曄

【摘 要】 語文作為鍛煉學生思考能力、學習能力以及創新能力的重要課堂，可以對學生的未來發展起到重要影響。作為一門重要的語言學科，通過教學活動的開展，能夠幫助學生提升、語言理解能力與交流能力的同時，為學好其他學科知識奠定良好的基礎。這就需要教師能夠意識到鍛煉學生創新思維能力的重要性，通過對其心理特點與學習規律的掌握，在“以生為本”理念的引導下，創新教學內容，才能在鍛煉學生獨立思考知識、主動學習知識以及創新探究知識的過程中，成長為符合新時代發展要求的高素質人才。

【關鍵詞】 創新思維能力? 小學教育? 能力培養? 語文課堂

素質教育改革工作的快速發展，強調教師在進行授課工作時，應將教學重點放在培育學生綜合素養上。小學作為學生思維意識養成的關鍵階段，教師在開展語文教學活動時，需要充分挖掘其人文內涵與價值素養，結合小學生的認知水平與學習要求，對其創新思維能力進行培育。這樣不僅可以使學生結合自身學習需要，更加主動地完成對語文知識的探究，也在通過思維意識的研究，尋找更好的學習方向，進而在潛移默化的過程中，既保證教學效率的快速提升，又可以使學生獲得全面發展。

一、營造民主學習氛圍，激發學生學習主動性

創新能力的鍛煉，離不開學生自主參與學習活動的積極性。因此，為了更好地提升學生的綜合素養，教師需要在開展教學工作時，能夠改變傳統的教學方法，鼓勵學生通過自身主體性的發揮，在良好的氛圍中完成對知識的學習。這樣不僅可以通過思維意識的延展，更好地提升學習效率，也能夠在改變被動學習知識的模式下獲得全面發展。

例如，在進行《小英雄雨來》的教學活動時，本節課可以使學生以小組合作的方式進行學習，在相互探究中通過課文的閱讀，能夠了解雨來掩護李大叔與鬼子作斗爭的事例，從而在潛移默化中養成熱愛祖國、機智勇敢的精神品質。在學生的學習主動性被充分激發后，教師也需要深入到學生身邊，傾聽學生在討論過程中對課文中心思想的理解與感悟。并根據學生的學習實際情況，快速對教學內容進行調整，希望使語文課堂更加滿足學生的認知水平與學習需要。這樣不僅可以創造民主的學習氛圍，更加調動學生的學習熱情，也可以在相互討論與研究中，鍛煉學生的創新思維能力，從而真正發揮語文學科的教育價值。

二、引入問題情境，加強師生交流

由于小學生總是會對新鮮的事物帶有強烈的探究積極性，所以為了更好地發揮語文學科的教育特點，使學生感受學習語文知識的樂趣，教師就可以通過問題情境的建立，鼓勵學生能夠在不斷思考與探究中，完成對語文知識的學習。這樣不僅可以使學生在有趣的情境中，快速進入學習狀態。也能夠通過思維意識的應用提升學習質量，進而在潛移默化中達到培育其創新思維能力的目的。

例如，在進行《白鷺》的教學活動時，教師可以引入“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的詩句，使學生能夠通過思維意識的調動，用自己的話描述詩句中所展現出的白鷺之美。然后利用多媒體設備，為學生播放有關白鷺的紀錄片，并提問學生“作者從哪些角度寫出了白鷺的美麗？”“白鷺實在是一首韻味無窮的詩，體現了作者什么思想感情？”等問題，鼓勵學生能夠通過對課文的認真分析解決問題。在師生的不斷交流中，不僅可以改變教師單方面講解知識的教學模式，也可以使學生在調動創新思維能力的過程中，感受學習語文知識的興趣，從而在符合其個性化發展的語文課堂中，更好地完成對知識的學習。

三、結合生活實際，吸引學生注意力

語文知識覆蓋范圍廣，而且與現實生活聯系最為密切。教師在開展教學工作時，就可以通過生活實際的引入，幫助學生在學習課文時快速與作者產生情感共鳴，并通過思維意識的延展，進行對知識的學習與思考，從而達到保證教學工作快速開展的目的。

例如在進行《慈母情深》的教學活動時，本節課需要學生通過對課文的學習，感受母親的感情到底有多深，并與作者所表達的思想情感進行共鳴。在講解課文時，教師就可以使學生能夠通過思辨意識的調動，回想母親對自己的關愛。使學生能夠在激起自身情感的同時，帶著對母親的感恩之情進行對課文的學習。這種鼓勵學生能夠與作者思想進行共鳴的語文課堂，不僅可以幫助學生更好學習知識，也在吸引其課堂注意力的過程中，意識到發揮創新思維能力參與學習活動的重要性，從而在幫助其掌握正確學習方法的同時，對學生的價值理念與行為意識進行規范，使學生在知識的引導下獲得全面發展。

結束語：

總而言之，由于小學生年齡較小，而且往往具有較強的求知欲望。教師需要結合學生的年齡特點，在進行語文教學工作時，能夠結合教育改革的發展要求，對學生的創新能力與思維意識進行鍛煉。這樣不僅能夠更好地發揮語文學科的教育價值，也在幫助學生積累文化知識、提升文學素養以及樹立正確價值理念的過程中，意識到自主學習知識的重要性，從而在擺脫依賴教師學習知識習慣的同時，不斷改正自身存在的問題，從而保證學習效率快速提升的過程中，推進小學語文課堂教育工作的更好開展。

參考文獻

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