新形勢下小學美術教學策略探究

林碧濱

【摘 要】 小學美術是對學生進行美術教育的重要啟蒙階段，美術教育對于學生個人的文化素養(yǎng)的提升有著重要作用，學生通過在小學階段對美術知識的有效學習與了解，可以提升自身的藝術水平，增強對于藝術作品的理解能力，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的想象力，有一定的積極促進作用。在新形勢的教育背景之下，美術教師要提升教學的有效性，來幫助學生實現(xiàn)審美水平與藝術能力的提升。

【關鍵詞】 新形勢? 小學美術? 策略

引言：

小學美術是通過增強學生的繪畫能力與藝術創(chuàng)造性，來促進學生的審美能力與藝術素養(yǎng)。如何在新形勢的教育理念要求下實現(xiàn)這一教學目標，需要教師結合學生的實際藝術能力發(fā)展水平來開展相關美術教學活動。從而有效促進學生對于藝術的感知力與創(chuàng)造力。

一、貫徹素質(zhì)化發(fā)展的教育理念提升學生美學素養(yǎng)

在當前的社會發(fā)展背景下，我國對于人才的綜合素質(zhì)發(fā)展水平要求正在逐年提升，這對于教育發(fā)展提出了更為嚴峻的考驗。美術教育對于提升人才的文化素養(yǎng)與藝術能力方面有著重大的教育作用，對于學生的審美能力、藝術創(chuàng)造、自我意識發(fā)展等方面都有著重要的促進作用。小學美術教育作為美術教育的啟蒙階段，對于提升小學生的藝術感知力和文化素養(yǎng)水平有著不可替代的重要作用。結合新時期的發(fā)展需求，要從提升學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展角度開展小學美術教育工作。針對小學的美術教學目標，充分激發(fā)學生對于藝術的學習興趣是教學主要目的之一。教師在教學過程中要積極引導學生對美術學習產(chǎn)生濃厚興趣，這便要求教師要從學生的角度出發(fā)，設置合理的教學情境，有效地對學生進行美術意識引導。同時通過教學過程中對于藝術作品的賞析品鑒、學生親自進行美術作品的藝術創(chuàng)作與動手實踐以及積極參加各項藝術展覽展出活動，帶動學生對于美術的學習興趣與學習積極性。進一步提高學生的美學素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生自主探究能力開展小組合作教學

在美術教育新形式的發(fā)展要求下，教師要充分引導學生在課堂當中發(fā)揮教學的主體性。從目前小學美術教學的實際教學情況來看，學生容易在課堂當中表現(xiàn)出來注意力不集中、對于美術學習積極性不強以及缺少課堂互動等問題。針對以上出現(xiàn)的教學問題，要求美術教師應當積極轉換教學思想，采用科學有效的教學方法，將小組合作學習的新型教學模式與美術教學進行融合。促進學生的自主探究能力與藝術感知能力。通過培養(yǎng)學生的合作興趣，提升學生的互動能力與綜合能力。美術教師在開展教學活動之前，可以采取分組的教學形式，隨后根據(jù)課程要求設置主題繪畫任務，學生可以通過組內(nèi)成員的不同探討，激發(fā)各自的創(chuàng)作與繪畫思路。創(chuàng)作結束后，小組成員之間可以進行作品展示，發(fā)表各自對于組內(nèi)作品的看法與理解。

三、提升學生在生活中觀察美與發(fā)現(xiàn)美的能力

藝術創(chuàng)作與日常生活息息相關，我們常說“藝術來源于生活”。藝術作品的情感表達往往是人們對于現(xiàn)實生活的真實情感反饋。教師應該培養(yǎng)學生通過對日常生活的觀察，發(fā)現(xiàn)藝術感知藝術，從而激發(fā)學生的藝術靈感并進行藝術作品的創(chuàng)作，這是小學美術教學的重要教學目標。小學美術教師應該培養(yǎng)學生在日常生活當中擁有發(fā)現(xiàn)美與觀察美的能力，結合實際課程內(nèi)容，讓學生感知生活當中的藝術魅力，改變學生對于藝術的認知，從而促進學生對于藝術學習的興趣發(fā)展。例如在《“五谷”作畫》這一課程教學設計中，教師要讓學生認識生活當中各種植物的種子，仔細觀察不同種子的顏色、形狀、大小、質(zhì)感以及用種子創(chuàng)作貼畫的方法，在這一課程的教學過程中，教學主體內(nèi)容是種子，種子與學生日常生活的關系密不可分，通過對不同種子的感受認知，再結合指導的貼畫學習方法，學生可以在課堂上根據(jù)不同種子的不同形狀進行點與線、線與面的排列組合，通過不同種子的顏色進行貼畫的色彩搭配與圖案創(chuàng)作。通過學生的親自實踐與教師的貼畫教學方法指導，教會學生使用因形造型、因質(zhì)造型、因色造型等多種貼畫創(chuàng)作技巧。學生通過對于生活中隨處可見的種子進行觀察，感知到形狀與質(zhì)感的藝術魅力，發(fā)現(xiàn)身邊的藝術美感，提升學生的藝術感知力，真正做到將美術教育與日常生活相結合，在提高學生觀察能力的水平發(fā)展的同時也進一步鍛煉了學生在日常生活當中進行藝術創(chuàng)作的能力。

四、將信息技術與美術教學有效融合

隨著信息技術的普及與發(fā)展，有效運用信息技術更加能促進未來人才發(fā)展。美術教師應當充分利用信息化技術教學手段，幫助學生更好地理解藝術作品與藝術文化的發(fā)展，教師可以利用信息技術為學生創(chuàng)建全新的美術教學情境，有效提升學生的文化素養(yǎng)與藝術鑒賞能[3]。如果在傳統(tǒng)的教學模式中，進行大量的藝術作品的賞析教學是難以實現(xiàn)的，但是通過對于互聯(lián)網(wǎng)信息技術的有效運用，教師可以在備課期間，搜集與教學相關文字、圖片以及各種適合教學的視頻等教學資源，在教學過程中，運用信息技術，打破傳統(tǒng)課堂模式，提高課堂的活力。營造一個輕松的學習環(huán)境，學生可以通過觀看藝術品高清圖片，賞析藝術作品相關視頻集錦，可以更加有效地直接感知到藝術作品的魅力。更好地促進美術教學質(zhì)量的提升。

結束語

從我國對于人才發(fā)展的需求來看，在新形勢的教育理念要求下，美術教師必須優(yōu)化自身的教學方法，有效提升學生的綜合素質(zhì)水平。培養(yǎng)好學生在小學美術學習階段的學習興趣，促進學生對于美術科目的產(chǎn)生學習熱情，指導學生通過對于藝術作品的觀賞表達自身對于藝術的看法與見解，從而提升學生的藝術鑒賞能力。學生在掌握相關藝術創(chuàng)作技巧的同時，還可以有效運用美術創(chuàng)作技巧進行藝術創(chuàng)作，增強自身的藝術創(chuàng)造性與實踐性。

參考文獻

[1] 朱瓊陽. 小學美術教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略[J]. 美術教育研究，2019（08）：144-145.

[2] 鄢麗萍. 小學美術教學中提升學生核心素養(yǎng)的策略微探[J]. 亞太教育，2019（10）：114.

[3] 蘭靈. 小學美術教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略淺談[J]. 美術教育研究，2017（02）：140.