情境模式下引導幼兒自發性學習

林丹虹

【摘 要】 幼兒教育是人生教育的第一堂課，對于培養一個人的人生價值觀和學習習慣等都具有重要的作用。自發性學習是幼兒在學習過程中養成的一種積極主動學習的習慣，對于提升和促進幼兒全方位發展具有重要的意義。因此幼兒教師必須重視幼兒自發性學習的培養。針對此問題，一線教師提出了情景教學策略，認為其能夠在激發幼兒學習興趣的基礎上發揮幼兒的內在潛能。

【關鍵詞】 幼兒教育? 自發性學習? 策略研究

傳統的幼兒教育更傾向于一種照顧式的知識教學，無法激發幼兒內在的學習興趣和自主學習的意識。除了極具學習天賦的個別幼兒，自發性學習并不是與生俱來的，而是需要教師長時間引導和培養的。因此教師要從根本上引導學會學習，體會到學習的快樂，進而激發幼兒自主學習的熱情，養成自發性學習的習慣。但是目前在自發性教學中存在一些問題，具體表現為教師對知識的教學認識不足，往往將學習活動與游戲以及其他實踐活動相分離;教師對幼兒的行為和認知缺乏引導性和有效互動，導致幼兒無法對學習產生持久的興趣。

一、創設多媒體情境氛圍，激發幼兒自發性學習興趣

多媒體設備能夠幫助教師營造出有聲音和動畫的多維空間感，充分調動幼兒的視覺和聽覺，激發幼兒的學習興趣，進而開發幼兒的智力和記憶力。教師在使用多媒體的時候可以結合幼兒的心理特點，播放并引導幼兒自行完成一些學習任務，激發幼兒自發性學習的興趣。

幼兒很喜歡聽故事，因此教師可以通過多媒體播放一個個有趣的故事場景，配上背景音樂，可以觀察到幼兒的注意力全部集中在了投影儀上。在播放到故事高潮部分的時候教師故意將其暫停，幼兒表現出了不滿。教師問幼兒想不想知道接下來的故事怎樣進行的？幼兒異口同聲表示非常想知道。這時候鼓勵幼兒接著展開想象，根據之前的故事進行續寫或者續畫。為了降低難度，教師組織幼兒進行自由分組，共同探討接下來的劇情。幼兒在過程中需要充分發揮想象力和創造力，鼓勵幼兒說一說、跳一跳、跑一跑。教師則繼續給幼兒播放背景音樂，營造良好的情景氛圍。幼兒都對此非常感興趣，積極與小伙伴展開討論。最后每一個小組都需要安排一個幼兒上臺發言，雖然很多幼兒的續寫不是非常好，但是非常富有想象力。教師需要給與每一個幼兒認真的鼓勵，激發幼兒的自信心。這樣才能誘發幼兒對下次學習的期待，努力認真完成學習任務，進而自主學習。

二、創設游戲情景，引導幼兒學會自發性學習

在幼兒自發性學習興趣的基礎上要引導其學會自發性學習。教師可以通過改變和設計合理的游戲內容來引導幼兒學會自主學習。幼兒在游戲競爭中為了取得游戲的勝利，就會產生自主學習的行為，同時也能感受到學習的快樂。

比方說，教師想要幼兒認識各種動物植物的時候，教師在剛走進課堂的時候就可以給頭上戴一些動物的帽子，然后讓幼兒說出這是什么動物。接著教師拿出兩個大箱子，里面分別裝的是一些圖片和裝飾，分別要和另一個箱子里面的漢字對應。教師規定全班幼兒都可以展開合作，如果在規定的時間內你們沒有匹配完成就算你們輸，就要表演節目，否則就是教師輸。幼兒為了贏得比賽非常認真。計時開始，可以看到每一個幼兒都非常認真從左右兩個箱子里面找出對應的圖片和漢字，但是仍然遇到了一些問題，有的幼兒拿出了一個箱子中的卡片，但是在尋找對應漢字的時候卻始終找不到，其實是其他的幼兒拿走了。這時候教師引導幼兒思考一下如何解決這個問題？還有一些幼兒很明顯不認識這些漢字。教師提示幼兒應該如何配合？幼兒們認真思考之后提出了相應的解決方案。雖然超時了，但是幼兒仍然完成了所有的匹配任務。幼兒不僅認識了很多的漢字，更重要的是學會了如何發揮團隊的力量。

三、創設生活化情景，提升幼兒自發性學習的能力

對于幼兒來說，無論是知識還是生活都需要學習。因此教師需要創設生活化情景，引導幼兒學會基本的一些生活技能，幫助幼兒提升自發性學習的能力。教師需要有意識的手把手教導幼兒如何完成某些生活行為，而是在必要的情況下引導幼兒學會自主學習。

當幼兒讀完書或者是玩完玩具的時候，如果幼兒沒有主動將其放回原位，教師則要強制性要求幼兒將自己使用過的東西放回原位，幼兒沒有做到的情況下則要給予一定的懲罰。這樣的做法可以讓幼兒在下次看完書的時候主動放回原位。逐漸養成良好的習慣。但是這樣的教導無法將學習延伸到其他行為，教師要告訴幼兒不管是書籍還是玩具或者是其他東西，你可以使用，但是使用之后全部歸位。幼兒就會在使用其他餐具、椅子等物品的時候也會知道要放回原位。這樣的教導才能使得幼兒產生自發性的學習行為。除此以外，教師還從各個角度引導幼兒提升自主學習的能力，比方說任何情況下都要學會排隊，懂得先來后到的規矩，不要插隊等，幼兒就會明白無論是領取道具還是吃飯等行為都要按照隊伍的先后順序，否則就是不道德的。在生活化的教導之下，幼兒就會將某種正確的道理延伸到其他的學習行為之中，實現了自主性學習能力的提升。

總之，情景模式下引導幼兒自發學習的關鍵在于教師給予幼兒自主學習的機會，讓幼兒能夠感受、體會并逐漸掌握自主性學習的方法和能力。教師則需要在過程中盡可能吸引幼兒的注意力，使其加入到各種學習任務中來，全方面培養幼兒的學習綜合能力，學會自主學習，為今后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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