新時代背景下初中數學課堂有效建設策略芻議

師君琴

摘 要：初中是學生學習生涯中非常重要的一個時期，初中階段的學習是學生未來數年學習的基礎，更是初中生升高中的重要時期，因此初中數學課堂教學的有效性關系到學生的數學基礎，提高課堂教學的有效性是數學老師努力的目標。社會經過了多年的發展和改變，已經改變了大多數人的思想以及看待問題的方式，與上代人不同經歷以及不同生存環境的初中生同樣改變了許多，所以課堂教學過程中老師也應該做出改變，要以學生為主導，注重人本教育。

關鍵詞：初中;數學教學;有效性

一、 引言

以人為本的課堂教學方式是提高課堂教學有效性的關鍵方法，在老師進行以人為本的教學時要重視學生的重要地位，以學生為主導，讓學生積極主動地參與到學習活動中，有效幫助學生提高學習效率，提高課堂教學的有效性。在對教育事業進行改革的時候，

可以發現，在初中數學課堂使用趣味教學的方法不僅能夠讓學生成為課堂的主體，并且課堂也一改往日無聊乏味的樣子展現出一個輕松自在的氛圍。在初中數學課堂上很多學生沒有辦法理解數學中的一些難點，提到數學就沒有興趣，這個時候就需要教師來引導學生參與到課堂之中，給學生們創造一個有趣的課堂環境，讓學生養成一個良好的學習習慣，提高小學數學課堂的效率。

二、 初中數學課堂教學中存在的主要問題

（一）教師的教學方式較為陳舊

隨著科技的發展進步，社會的各個領域中都運用了多種科學技術，在教育界同樣有多種科技得到了廣泛應用，極大地改變了傳統的教學方式。但是，也有部分年紀較大的老師并不能熟練掌握運用先進科學設備的方法，同時也并不認同在教學過程中運用這些技術的好處，在課堂教學中依然運用傳統的教學方式，仍然以黑板課本為主，這種方式會讓學生逐漸產生枯燥的心理，讓學生的學習興趣逐漸降低，效率也會受到影響。而且這種教學方式會使得教學氛圍十分沉悶，學生無法積極參與學習活動，初中階段思維的活躍性也無法發揮出來，影響了學生綜合素質的提高。

（二）學生的主體地位沒有得到尊重

在傳統的教學中老師是課堂教學的主導，學生只是傾聽老師傳授知識，導致學生無法培養積極的學習態度以及自學能力，十分依賴老師的教學。而且，中國的教育現狀就是成績代表一切，無論是學校里的老師還是家長對于好學生與壞學生的評價只會依靠成績，成績好的學生得到了老師更多的關注，而成績差的則越來越差。這樣的教學不符合以人為本的思想，會對學生未來的發展產生消極影響。

三、 提高數學課堂教學的有效性

（一）以學生的心理特點為基礎

學生作為教學中的關鍵，老師要考慮的不僅僅是學生的學習狀態，同樣要將學生的心理狀況作為重點關注對象，否則將會影響學生課堂學習過程中的效率，不利于課堂教學有效性的提高。初中生相對于小學生來說已經有了自己的獨立思想，對于老師的管教也沒有那么的言聽計從，現階段的他們會質疑老師的話。因此，老師要做好對學生思想的引導，將學生獨立的思想在課堂教學中發揮出作用，提高課堂教學的有效性。但是，學生產生的獨立思想不僅可以幫助課堂教學提高有效性，也會導致學生產生叛逆心理。學生的叛逆會導致老師在進行教學時使學生產生反感心理，這會影響學生的學習效率，同時也是對課堂教學的有效性產生影響。想要提高課堂教學的有效性，雖然讓學生產生興趣不是最重要的，但是也不能讓學生產生反感情緒。因此，老師在進行課堂教學時，要多了解這個年齡段學生比較感興趣的內容融入教學過程中，激發學生的學習興趣，有效提高學生的學習效率。

（二）學科特點對學生的影響最優化

數學相對于其他科目比較的枯燥乏味，會影響學生的學習積極性，給學生的學習情緒造成消極影響。因此，老師要靈活運用各種教學方式，阻止教學活動最優化對數學這一科目造成的影響。數學老師在進行教學的過程中要盡量避免學生產生消極心理，防止學習過程的枯燥影響他們的學習興趣，要在課堂教學中積極活躍學習氛圍，讓學生逐漸對學習數學產生興趣，降低科目特點對學生造成的不利影響。

（三）以學生的發展為主進行教學

現在的社會生活使得人們十分重視效率，在學習中學生學習效率同樣也是非常重要的一部分。然而，教育界并沒有對學生學習效率的高低有明確地標準，因此初中的數學教學中并不知道什么才是真正的高效率。在教育改革逐漸深入的過程中，初中數學教學中老師不僅要重視提高課堂教學有效性，同樣不能忽略了對學生進行素質教育。因此，可以將學生的發展作為高效率學習的標準之一。

（四）合理運用多媒體教學手段

在課堂教學中運用多媒體技術能夠讓學生更加直觀地學習課本上的知識，對于老師所講的內容也可以更加清晰地了解。但是，能夠讓多媒體技術在教學過程中發揮有效性的前提是合理運用，要在保證能夠熟練運用各種技術手段，發揮這些設備的作用基礎上進行應用，不能現學現賣，不僅影響課程進度，而且會影響學生的學習效率。此外，在選擇不同技術時也要根據實際教學情況進行選擇。比如，在進行圓形面積的教學時，老師可以讓學生手動做出一個圓形紙片，然后老師則可以通過多媒體技術將圓進行等分演示，而學生用手中的紙片嘗試，多次進行不同次數等分嘗試，讓學生逐步推導出圓的面積公式。因此，老師要多多利用學校資源，創設情景學習模式，可以使用學校多媒體進行場景切換，每一個項目都可以設置圖片，吸引學生的注意力，運用生活中的實際場景來進行數學教學會產生意想不到的學習效果。

（五）增加數學活動的合作環節

老師在多年的傳統課堂教學中積累了豐富的教學經驗和相關的知識，恰好利用這一點，在課堂上的小組活動才能被老師們精確地把握住。初中數學課堂小組活動從開始到現在越來越完善和成熟，多數老師為了讓學生們更快地融入課堂小組活動中，甚至對班級座位進行了大的調整，每一個小組坐一塊這樣才更能夠去進一步提高課堂的效率和活躍課堂氣氛來增加同學之間的關系。每一個小組針對老師在數學課堂上提出的問題或者任務進行相關的討論和實踐，一起去查閱相關的資料并且在各自小組發表自己的見解和看法，最后小組與小組之間可以進行比賽，任課老師再加以修改和點評，這樣就將小組的課堂活動真正意義上地與傳統教學相結合。