自然拼讀和國(guó)際音標(biāo)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略比較研究

宋丹 郭怡岑

摘 要：自然拼讀法和國(guó)際音標(biāo)是兩種英語(yǔ)教學(xué)方法。本文通過(guò)對(duì)自然拼讀法和國(guó)際音標(biāo)的優(yōu)勢(shì)及局限性進(jìn)行對(duì)比，對(duì)兩種方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究和探討，為一線教師提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;國(guó)際音標(biāo);英語(yǔ)教學(xué)

一、 自然拼讀和國(guó)際音標(biāo)的概述

（一）自然拼讀

自然拼讀法（Phonics）是一種注重字母及字母組合發(fā)音和拼寫(xiě)的教學(xué)方法，它最早出現(xiàn)在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，通過(guò)將單詞的“音—形”相結(jié)合，教授學(xué)生發(fā)音規(guī)則，便于學(xué)生記憶，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高其閱讀能力的教學(xué)方法。Adams發(fā)現(xiàn)，在初級(jí)閱讀材料中出現(xiàn)的詞匯，它們的字母與語(yǔ)音之間存在穩(wěn)定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這樣學(xué)生可以通過(guò)自然拼讀法認(rèn)讀，拼寫(xiě)新單詞以及閱讀文章。Lloyd在The Phonics Handbook中闡述了自然拼讀法的概念，并詳細(xì)標(biāo)明自然拼讀法的教學(xué)策略以及教學(xué)模式。Blevins指出英語(yǔ)一共含有26個(gè)字母和44種發(fā)音，而且大多數(shù)的發(fā)音不止對(duì)應(yīng)一種字母拼寫(xiě)組合。他認(rèn)為自然拼讀法主要是為了教授學(xué)生最普遍的發(fā)音規(guī)則，從而達(dá)到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”。Edmund認(rèn)為自然拼讀可以讓學(xué)生理解字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，從而能夠拼寫(xiě)新單詞，為學(xué)生的閱讀打下基礎(chǔ)。

國(guó)外對(duì)“自然拼讀法”的教學(xué)研究相對(duì)比較詳盡成熟，這對(duì)我國(guó)引進(jìn)“自然拼讀法”提供了條件。章兼中認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要掌握語(yǔ)音。“自然拼讀法”在低年級(jí)學(xué)生的階段有著顯著的優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生通過(guò)不斷的理解、領(lǐng)悟發(fā)音規(guī)則，從而內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外，高敏認(rèn)為自然拼讀法是可以將學(xué)生從沉重的死記硬背的詞匯學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)的好方法。蘭華芳從心理方面揭示了自然拼讀法可以最大限度地滿足兒童的心理需求，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

綜上，自然拼讀法是一種強(qiáng)調(diào)字母與發(fā)音之間的關(guān)系，并且這種關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)以及調(diào)高閱讀能力。

（二）國(guó)際音標(biāo)

國(guó)際音標(biāo)（International Phonetic Alphabet，簡(jiǎn)稱：IPA）是19世紀(jì)發(fā)展起來(lái)的一套標(biāo)音系統(tǒng)。這套系統(tǒng)給每一種語(yǔ)言中的每一個(gè)不同的語(yǔ)音都提供了一個(gè)獨(dú)特的符號(hào)，主要的原則就是“一音一符，一符一音”。國(guó)際音標(biāo)在我國(guó)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中扮演著重要的角色。很多學(xué)者對(duì)目前國(guó)際音標(biāo)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。朱佳慧梳理了國(guó)際音標(biāo)的基本概念和發(fā)展歷程，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明現(xiàn)階段國(guó)際音標(biāo)在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題。賈竹青通過(guò)研究英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)展，分析了人教版初中教材的使用音標(biāo)版本，并提出了相應(yīng)的建議。

二、 自然拼讀的優(yōu)勢(shì)及局限性

（一）自然拼讀的優(yōu)勢(shì)

1. 漢語(yǔ)拼音的正遷移

中國(guó)學(xué)生一般在正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，同時(shí)具有一些拼讀技巧以及拼讀能力。漢語(yǔ)拼音中的聲母與輔音字母發(fā)音基本相同，對(duì)早期學(xué)生學(xué)習(xí)字母以及發(fā)音規(guī)則產(chǎn)生正遷移作用，從而有效幫助學(xué)生記憶字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。

2. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞效率

自然拼讀法相對(duì)于傳統(tǒng)的死記硬背方法更加符合學(xué)生的心理需求，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其發(fā)揮自身能動(dòng)性來(lái)識(shí)記單詞。自然拼讀法的目的是讓學(xué)生可以“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音寫(xiě)詞”，極大地滿足學(xué)生的成就感，從而提高記憶單詞效率。

3. 提高語(yǔ)流流暢性

自然拼讀法可以提高學(xué)生辨認(rèn)單詞能力，使其見(jiàn)詞能讀。研究表明，讀者在閱讀時(shí)，辨認(rèn)出越多的詞匯，他的閱讀任務(wù)就越簡(jiǎn)單。因此，自然拼讀法使學(xué)生在閱讀時(shí)不會(huì)因?yàn)樯~而產(chǎn)生停頓，從而可以提高語(yǔ)流流暢性。

（二）自然拼讀的局限性

1. 現(xiàn)實(shí)條件限制

自然拼讀法一直被認(rèn)為是適用于母語(yǔ)學(xué)習(xí)者，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)階段，要求有大量的語(yǔ)音輸入，比如學(xué)生在過(guò)度概括某個(gè)字母組合時(shí)，要有人及時(shí)糾音。同時(shí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的辨音能力，能夠分辨出相似的發(fā)音。而在中國(guó)，學(xué)生沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，不能達(dá)到及時(shí)糾音，所以自然拼讀法在實(shí)施上存在一定的問(wèn)題。

2. 不能覆蓋所有單詞的發(fā)音規(guī)則

很多研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法的發(fā)音規(guī)則不能覆蓋所有的單詞，主要符合低級(jí)詞匯，隨著學(xué)生詞匯量的增加，自然拼讀的局限性會(huì)越來(lái)越大。因此在學(xué)習(xí)一些不符合發(fā)音規(guī)則的詞匯時(shí)，學(xué)生容易犯拼寫(xiě)或讀音錯(cuò)誤。

3. 無(wú)重音標(biāo)識(shí)

在英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中，重音也是一個(gè)重要的因素。比如某些英文單詞的重音可以區(qū)分單詞詞性，假如讀錯(cuò)重音，便會(huì)分不清單詞的詞性。自然拼讀法主要教授學(xué)生字母與字母組合的發(fā)音規(guī)則，并沒(méi)有重音標(biāo)識(shí)，因此，學(xué)生極有可能犯重音不準(zhǔn)，讀錯(cuò)重音的情況。

三、 國(guó)際音標(biāo)的優(yōu)勢(shì)及局限性

（一）國(guó)際音標(biāo)的優(yōu)勢(shì)

首先，國(guó)際音標(biāo)是國(guó)際通用的標(biāo)音符號(hào)系統(tǒng)，具有權(quán)威性和準(zhǔn)確性。而且，國(guó)際音標(biāo)是我國(guó)長(zhǎng)期推廣的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法，因此中國(guó)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次，國(guó)際音標(biāo)具有重音標(biāo)識(shí)，可以彌補(bǔ)自然拼讀法的不足。最后，國(guó)際音標(biāo)并不要求學(xué)生完全處在英語(yǔ)環(huán)境中，可以自主學(xué)習(xí)新單詞，更加適合長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。

（二）國(guó)際音標(biāo)的局限性

1. 獨(dú)立的發(fā)音符號(hào)

國(guó)際音標(biāo)是一套獨(dú)立的特殊標(biāo)音符號(hào)，在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，學(xué)生需要額外記憶一套符號(hào)，不能直接建立起發(fā)音和拼寫(xiě)之間的聯(lián)系，增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。而且，音標(biāo)的書(shū)寫(xiě)形式與單詞的拼寫(xiě)形式比較相似，使學(xué)生易混淆。比如在發(fā)音方面，字母j和音標(biāo)/j/的發(fā)音不同，對(duì)于初學(xué)者，音標(biāo)發(fā)音會(huì)與字母讀音混淆，從而造成學(xué)習(xí)困難。

2. 無(wú)音標(biāo)標(biāo)識(shí)則不會(huì)讀

國(guó)際音標(biāo)可以標(biāo)記所有單詞，但是一般只有教材，工具書(shū)上面才會(huì)對(duì)單詞進(jìn)行音標(biāo)標(biāo)注，所以當(dāng)沒(méi)有國(guó)際音標(biāo)的標(biāo)識(shí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)面臨不會(huì)讀的情景。從而在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，會(huì)造成語(yǔ)流不流暢，降低閱讀速度等問(wèn)題。